论文部分内容阅读
摘 要 京津冀一体化建设在经济、文化等许多领域已经取得成果，京津冀区域分布着的北京体育大学、首都体育学院、天津体育学院和河北体育学院四所高等体育院校，也有必要在共享优质教育资源、提高教育质量方面加强合作办学。文本从三省市体育学院现状出发，提出“京津冀体院联盟计划”合作模式，用合作共赢的思维统领四校高等教育发展，全面提升京津冀三省市体育学院办学实力。
关键词 京津冀一体化 体育院校 合作
中图分类号：G812 文献标识码：A
1 京津冀区域体育院校现状
在京津冀区域，分布着北京体育大学、首都体育学院、天津体育学院和河北体育学院四所高等体育院校，是全国高等体育院校分布数量最多、密度最大的区域。北京体育大学是国家“211工程”重点建设院校，隶属于国家体育总局。首都体育学院、天津体育学院和河北体育学院均为省、市属高校。
近年来，和京津冀两市一省一样，四校一直存在校际间“地区差别”。教育部和国家体育总局对北京体育大学、北京市政府对首都体育学院都给予了较大资金投入，同时两校地理位置得天独厚，众多发展机会使得北京体育大学和首都体育学院建设速度较快，在高等教育事业发展进程中获得先机。天津市和河北省近几年经济发展刚刚崛起，对天津体育学院、河北体育学院的建设发展存在历史欠账，相对影响了津冀体育院校的发展进程，但两校具有后发优势。
四所高校发展定位均以本科教育为主，北京体育大学目标是建设世界一流体育大学，首都体育学院和天津体育学院是立足京津，面向全国办学，河北体育学院主要为河北省服务。四校中天津体育学院本科专业数量最多，达到15个，北京体育大学本科专业数量居于第二位，河北体育学院本科专业数量最少，为7个。北京体育大学在校生数量最多，超过其余三校在校生的总和。北京体育大学师资力量最为雄厚，其他三校均处在同一水平。
2 京津冀三省市体育院校合作基础
为推动京津冀三省市体育学院专业建设发展，培养具有综合素质的体育人才，就要建立京津冀三省市体育学院合作机制。四校在地理位置、人文环境、专业、课程、师资、教学设备等资源存在良好合作基础。主要表现在以下方面：
（1）自然环境。四校同处华北平原，气候类型一致，不会出现水土不服的情况。四校分别位于北京市区、天津市区和石家庄市，三市交通便利，京津间城际快速铁路半小时可达，京、津到石家庄市车程也仅3小时左右。
（2）人文环境。四校同属于北方地区，从生活习惯、习俗、语言等方面均不存在显著差异。
（3）硬件条件。四校中图书馆、运动场馆、实验室、实践基地、网络课程等教学资源都有可利用的一定空间，如四校实验室可以提供共享服务等，能够在节约教育投入的前提下实现优势互补。
（4）软件环境。四校实施了学分制，使得专业、课程合作有了客观基础。四校间已经有部分师资被互聘为博士、硕士研究生导师。同时，四校由于地缘、人缘的关系，各级行政领导间关系密切，存在合作的行政基础。
3 京津冀区域三省市体育学院的合作模式
京津冀三省市体育学院应在京津冀三省市教育主管部门的宏观指导下，在操作性强的合作协议框架下进行通力合作，调整各自的发展战略，统一发展目标，实现系统的整体优化。
“京津冀体院联盟计划”是将三省市体育学院有机联合在一起，三省市体育学院通过各种契约而建立起来一种松散型网络组织，开展包括办学目标、硬件设备和信息资源整合、跨校辅修专业与跨校选课、人事交流共享、学术交流、科研合作、管理合作等活动。
3.1 办学目标合作
三省市体育学院间要统一办学目标，形成一种开放、交流和合作的文化，树立一种“生命共同体”的观念。发展要体现合作共赢，在不同目标领域内通力合作。
3.2 硬件设备和信息资源整合
重视在设施环境方面相互协调或整合。这方面的重点是使共同需要的设施“公用”，纳入共享范畴来进行规划建设。如图书馆、实验室、运动场馆等都是高共享性的项目。在大型仪器购置时，可以采用四校物资集团采购形式。
3.3 跨校辅修专业与跨校选课
近期的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出，“加强高校间开放合作，推进教师互聘、学生互换、课程互选、学分互认”，跨校选课与跨校辅修专业顺应了教育部文件精神，符合高等教育的发展要求。
跨校选课与跨校辅修专业旨在发挥四校优势，四校拿出最具实力的优势专业，接受对方本科生为期一年的异地学习与交流。对学有余力的学生，可以鼓励其选学其他体育院校的精品课程或其感兴趣的课程。京津冀区域三省市体育学院可以共同确定学分换算办法，实现学分互认。在体育院校相应的研究生招生范围内允许四校互相推免研究生等。
3.4 人事交流共享
实行校际教师互聘。四所高校签订协议，教师在专业、课程建设等方面进行合作，意味着四校内的千余名教师共同建设四校学科专业。建立高层次学术访问制度，四校可以定期邀请对方知名专家学者来校讲学、并派出知名教授或博士团、硕士团进行访问活动。施行教师跨校进修制度，可以让本校教师定期到其他三所学校学习进修。实行指导青年教师制度，为青年教师指定校际导师，使青年教师的发展道路更为广阔。
3.5 学术交流、科研合作
四所体育院校在科学研究方面可以联合组建实验室或研究机构，长期合作，共同完成课题。相互交换研究人员和共同聘用研究人员，联合进行某领域特殊课题的集中研究，联合建立科技情报资料交换中心，向其它学校开放自己的科研设备。通过不同学科专业领域的宣讲会、研讨会、教学观摩课、专业专项技能竞赛等形式实现学术信息沟通。
3.6 管理合作
建立四校干部挂职锻炼制度，半年或一年期交流管理干部、辅导员，对行政管理工作起到互相促进、互相提高的作用。除了管理干部的相互培养，文件规章制度应互相统一，四校还要成立组织机构去规划、推动和监督合作事务，形成一定的制度或运作方式。 3.7 “京津冀体院联盟计划”保障措施
（1）成立学校层面的校际合作协调领导小组，设立校际合作办公室专门机构，学校各职能部门与相关系部协调配合，形成联动机制和为进修学生服务的网络系统。加强沟通和交流，除了做好宏观的合作事宜，还需进一步做好涉及学生学习及生活方面的细节工作。（2）建立健全相关规章制度，完善访学工作机制，从制度上保证访学工作的有序开展和运行，如学生的选派机制、奖学金评定机制等。（3）建立校际合作网站，通过网络宣传四校合作，方便学生了解四校合作情况、选课等。
4 合作模式运行应注意的若干问题
4.1 需要兼容并包的胸怀
高等体育院校迅速发展，竞争加剧，这就要求管理者放弃本位主义思想，求同存异，把合作当作竞争的一种手段，坚持“双赢策略”。四校的合作实质上是一种开放式的合作方式，应该用开放的胸怀，在各种纷繁复杂的联系中寻求双赢合作。要以兼容并包的胸怀吸收和消化各体育院校不同的文化印记。
4.2 在竞争与合作中实现共赢
随着四校教育规模的扩大，生存与发展成为关注焦点，竞争不可避免。然而，在共同的地理、经济、文化背景和承担的历史使命下，四校首先更应该强调合作，突出合作的主题。唯有合作，才能提高自身竞争力，才能共同发展，互利互惠，实现双赢。这需要四校不能各自为政，不能计较一时一事，要多为对方考量，优势校要多为发展中院校考量。
4.3 实现资源共享，优势互补
四校都有自己的办学特色、学科优势和历史文化传统。四校都将从资源共享和优势互补中获益。可以首先尝试从学生联合培养等较容易的合作项目开始，在沟通、交流中寻求共同目标，逐渐带动校际之间教师、管理干部、系部等多层面的交流与合作。
4.4 实现高效、优质的教学管理和服务
要加大四校校际合作项目实施的制度研究，如统一人才培养质量标准、建立和完善学分互认体制等。也要加强如资产产权归属界定、财务监督管理等方面的制度创建。四校可以成立合作协调委员会，委员会重点工作是研讨合作战略、目标、范围、方式，统一思想，达成共识，制定合作政策和制度，确定合作事项，下达年度工作计划，协调各方关系，保障各方利益，增强凝聚力，顺利推进“京津冀体院联盟计划”。
4.5 搭建信息交流平台，促进信息融合
四校间应建立“信息化校园”，建构网络信息平台，以四校合作网站形式实现更有效的信息交流与合作，促进信息融合。
京津冀地区体育学院实施合作办学，作为一项涉及学校教育教学改革及管理的重大尝试性举措，无论对于体育院校，还是对于学生个体来说，都是具有重要现实意义的创新性实践。无论是具体的环节操作，还是宏观的战略部署，都需要做大量精心的准备和研究，唯如此，才能保证教学合作的良好运行，保证教育质量的稳步提高。
参考文献
[1] 易金生.做强京津冀区域高等教育的研究[J].天津市教科院学报,2010.10(5).
[2] 吴岩,等.探索构建中国高等教育区域发展新理论[J].中国高教研究,2010(2).
[3] 杨学新,李小刚.首都地区高等教育合作对策研究[J].中国高教研究,2009(10).
[4] 梁秀梅,李斌,胡元木.高校开展校际合作新举措的审视与思考——基于山东经济学院本科生“第二校园经历”的问卷调查与分析[J].高等教育研究,2007.9.24(3).
[5] 江艳,阳荣威.校际合作中的资源有效管理[J].理工高教研究,2007.8.26(4).
[6] 胡弼成,江艳.高校校际合作何以可能.煤炭高等教育,2007.7.25(4).
关键词 京津冀一体化 体育院校 合作
中图分类号：G812 文献标识码：A
1 京津冀区域体育院校现状
在京津冀区域，分布着北京体育大学、首都体育学院、天津体育学院和河北体育学院四所高等体育院校，是全国高等体育院校分布数量最多、密度最大的区域。北京体育大学是国家“211工程”重点建设院校，隶属于国家体育总局。首都体育学院、天津体育学院和河北体育学院均为省、市属高校。
近年来，和京津冀两市一省一样，四校一直存在校际间“地区差别”。教育部和国家体育总局对北京体育大学、北京市政府对首都体育学院都给予了较大资金投入，同时两校地理位置得天独厚，众多发展机会使得北京体育大学和首都体育学院建设速度较快，在高等教育事业发展进程中获得先机。天津市和河北省近几年经济发展刚刚崛起，对天津体育学院、河北体育学院的建设发展存在历史欠账，相对影响了津冀体育院校的发展进程，但两校具有后发优势。
四所高校发展定位均以本科教育为主，北京体育大学目标是建设世界一流体育大学，首都体育学院和天津体育学院是立足京津，面向全国办学，河北体育学院主要为河北省服务。四校中天津体育学院本科专业数量最多，达到15个，北京体育大学本科专业数量居于第二位，河北体育学院本科专业数量最少，为7个。北京体育大学在校生数量最多，超过其余三校在校生的总和。北京体育大学师资力量最为雄厚，其他三校均处在同一水平。
2 京津冀三省市体育院校合作基础
为推动京津冀三省市体育学院专业建设发展，培养具有综合素质的体育人才，就要建立京津冀三省市体育学院合作机制。四校在地理位置、人文环境、专业、课程、师资、教学设备等资源存在良好合作基础。主要表现在以下方面：
（1）自然环境。四校同处华北平原，气候类型一致，不会出现水土不服的情况。四校分别位于北京市区、天津市区和石家庄市，三市交通便利，京津间城际快速铁路半小时可达，京、津到石家庄市车程也仅3小时左右。
（2）人文环境。四校同属于北方地区，从生活习惯、习俗、语言等方面均不存在显著差异。
（3）硬件条件。四校中图书馆、运动场馆、实验室、实践基地、网络课程等教学资源都有可利用的一定空间，如四校实验室可以提供共享服务等，能够在节约教育投入的前提下实现优势互补。
（4）软件环境。四校实施了学分制，使得专业、课程合作有了客观基础。四校间已经有部分师资被互聘为博士、硕士研究生导师。同时，四校由于地缘、人缘的关系，各级行政领导间关系密切，存在合作的行政基础。
3 京津冀区域三省市体育学院的合作模式
京津冀三省市体育学院应在京津冀三省市教育主管部门的宏观指导下，在操作性强的合作协议框架下进行通力合作，调整各自的发展战略，统一发展目标，实现系统的整体优化。
“京津冀体院联盟计划”是将三省市体育学院有机联合在一起，三省市体育学院通过各种契约而建立起来一种松散型网络组织，开展包括办学目标、硬件设备和信息资源整合、跨校辅修专业与跨校选课、人事交流共享、学术交流、科研合作、管理合作等活动。
3.1 办学目标合作
三省市体育学院间要统一办学目标，形成一种开放、交流和合作的文化，树立一种“生命共同体”的观念。发展要体现合作共赢，在不同目标领域内通力合作。
3.2 硬件设备和信息资源整合
重视在设施环境方面相互协调或整合。这方面的重点是使共同需要的设施“公用”，纳入共享范畴来进行规划建设。如图书馆、实验室、运动场馆等都是高共享性的项目。在大型仪器购置时，可以采用四校物资集团采购形式。
3.3 跨校辅修专业与跨校选课
近期的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出，“加强高校间开放合作，推进教师互聘、学生互换、课程互选、学分互认”，跨校选课与跨校辅修专业顺应了教育部文件精神，符合高等教育的发展要求。
跨校选课与跨校辅修专业旨在发挥四校优势，四校拿出最具实力的优势专业，接受对方本科生为期一年的异地学习与交流。对学有余力的学生，可以鼓励其选学其他体育院校的精品课程或其感兴趣的课程。京津冀区域三省市体育学院可以共同确定学分换算办法，实现学分互认。在体育院校相应的研究生招生范围内允许四校互相推免研究生等。
3.4 人事交流共享
实行校际教师互聘。四所高校签订协议，教师在专业、课程建设等方面进行合作，意味着四校内的千余名教师共同建设四校学科专业。建立高层次学术访问制度，四校可以定期邀请对方知名专家学者来校讲学、并派出知名教授或博士团、硕士团进行访问活动。施行教师跨校进修制度，可以让本校教师定期到其他三所学校学习进修。实行指导青年教师制度，为青年教师指定校际导师，使青年教师的发展道路更为广阔。
3.5 学术交流、科研合作
四所体育院校在科学研究方面可以联合组建实验室或研究机构，长期合作，共同完成课题。相互交换研究人员和共同聘用研究人员，联合进行某领域特殊课题的集中研究，联合建立科技情报资料交换中心，向其它学校开放自己的科研设备。通过不同学科专业领域的宣讲会、研讨会、教学观摩课、专业专项技能竞赛等形式实现学术信息沟通。
3.6 管理合作
建立四校干部挂职锻炼制度，半年或一年期交流管理干部、辅导员，对行政管理工作起到互相促进、互相提高的作用。除了管理干部的相互培养，文件规章制度应互相统一，四校还要成立组织机构去规划、推动和监督合作事务，形成一定的制度或运作方式。 3.7 “京津冀体院联盟计划”保障措施
（1）成立学校层面的校际合作协调领导小组，设立校际合作办公室专门机构，学校各职能部门与相关系部协调配合，形成联动机制和为进修学生服务的网络系统。加强沟通和交流，除了做好宏观的合作事宜，还需进一步做好涉及学生学习及生活方面的细节工作。（2）建立健全相关规章制度，完善访学工作机制，从制度上保证访学工作的有序开展和运行，如学生的选派机制、奖学金评定机制等。（3）建立校际合作网站，通过网络宣传四校合作，方便学生了解四校合作情况、选课等。
4 合作模式运行应注意的若干问题
4.1 需要兼容并包的胸怀
高等体育院校迅速发展，竞争加剧，这就要求管理者放弃本位主义思想，求同存异，把合作当作竞争的一种手段，坚持“双赢策略”。四校的合作实质上是一种开放式的合作方式，应该用开放的胸怀，在各种纷繁复杂的联系中寻求双赢合作。要以兼容并包的胸怀吸收和消化各体育院校不同的文化印记。
4.2 在竞争与合作中实现共赢
随着四校教育规模的扩大，生存与发展成为关注焦点，竞争不可避免。然而，在共同的地理、经济、文化背景和承担的历史使命下，四校首先更应该强调合作，突出合作的主题。唯有合作，才能提高自身竞争力，才能共同发展，互利互惠，实现双赢。这需要四校不能各自为政，不能计较一时一事，要多为对方考量，优势校要多为发展中院校考量。
4.3 实现资源共享，优势互补
四校都有自己的办学特色、学科优势和历史文化传统。四校都将从资源共享和优势互补中获益。可以首先尝试从学生联合培养等较容易的合作项目开始，在沟通、交流中寻求共同目标，逐渐带动校际之间教师、管理干部、系部等多层面的交流与合作。
4.4 实现高效、优质的教学管理和服务
要加大四校校际合作项目实施的制度研究，如统一人才培养质量标准、建立和完善学分互认体制等。也要加强如资产产权归属界定、财务监督管理等方面的制度创建。四校可以成立合作协调委员会，委员会重点工作是研讨合作战略、目标、范围、方式，统一思想，达成共识，制定合作政策和制度，确定合作事项，下达年度工作计划，协调各方关系，保障各方利益，增强凝聚力，顺利推进“京津冀体院联盟计划”。
4.5 搭建信息交流平台，促进信息融合
四校间应建立“信息化校园”，建构网络信息平台，以四校合作网站形式实现更有效的信息交流与合作，促进信息融合。
京津冀地区体育学院实施合作办学，作为一项涉及学校教育教学改革及管理的重大尝试性举措，无论对于体育院校，还是对于学生个体来说，都是具有重要现实意义的创新性实践。无论是具体的环节操作，还是宏观的战略部署，都需要做大量精心的准备和研究，唯如此，才能保证教学合作的良好运行，保证教育质量的稳步提高。
参考文献
[1] 易金生.做强京津冀区域高等教育的研究[J].天津市教科院学报,2010.10(5).
[2] 吴岩,等.探索构建中国高等教育区域发展新理论[J].中国高教研究,2010(2).
[3] 杨学新,李小刚.首都地区高等教育合作对策研究[J].中国高教研究,2009(10).
[4] 梁秀梅,李斌,胡元木.高校开展校际合作新举措的审视与思考——基于山东经济学院本科生“第二校园经历”的问卷调查与分析[J].高等教育研究,2007.9.24(3).
[5] 江艳,阳荣威.校际合作中的资源有效管理[J].理工高教研究,2007.8.26(4).
[6] 胡弼成,江艳.高校校际合作何以可能.煤炭高等教育,2007.7.25(4).