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摘要：对于国家教育理念的发展，组建高效课堂早已成为各位教师教学的目标之一。国家对教育越是重视，就会为教育设施提供多种教育资金，进而为各个教室争取到多媒体设备。教师在课上教学时运用多媒体教学，尽可能省略板书时间，提升学生对于课堂教学模式的兴趣。在整个初中数学教学中，教师需要合理采用多媒体教学方式。多媒体教学可以将黑板无法取得的成效达成，所以教师需要合理掌握多媒体教学，使各位学生在多媒体教学中形成对学习的兴趣，最终丰富课堂学习氛围。
关键词：多媒体技术；初中数学；教学效率
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0128
数学是一门基础性学科，因为本身特性，比不上其他学科形象且生动、具体，教学策略也较为单一，凭借三尺讲台和粉笔、直尺、圆规等，学生学起来感到极为无趣，最终对学生的学习主动性有所影响，教学成效不够理想。所以，积极探索趣味教学策略逐渐发展为数学教师的核心研究课题。在现今，数学教师需要合理掌握的一项技能即为多媒体辅助教学，下面针对其在数学课堂教学中的应用提出一些浅见。
一、多媒体活化课堂教学内容
传统教学是教师和书本一分为二，格外注重的是知识的“灌”，而学生的“学”不受重视，学生主体地位不明显。此种教育大环境下，学生会逐渐感到厌烦、消极等，从而使学生思想不够活跃，知识层面也不够宽，整体能力较差。运用多媒体技术能够具体化、形象化教材，遵照具体教学内容需求合理转化，让诸多教学内容情景交融再现在教学中。
八年级《轴对称图形》知识，两边对折之后完全重合这一点直接讲过于抽象，学生难以接受该知识。教师可以运用多媒体课件呈现两边沿着一条线对折，而后完全重合的情况。以动画的模式显现出对折线，进而为学生介绍这条线就是对称轴。如此不需要教师反复强调，以多媒体图像、动画等，可以将教学信息清晰、形象、生动地传递给学生。此种传递极富吸引力和启发性，让学生无法感知因为思维造成的阻碍而引起的心理压力，进而获取成功教学、学习的快感。此外，在对对称轴课例讲解的时候，教师需要合理地将教学问题融入到课例中，始终以问题串联课例，能够运用多媒体技术呈现明确的路线图。
所以，教师在教学问题的时候，需要根据教学内容多加考虑，以发送问题纸条、多媒体展示和学生质疑的模式为课堂教学注入活力，如此可以让学生和教师在课堂上都能够轻松进行，整体提升教学成效。
二、多媒体有效呈现课堂教学目标
课堂教学目标可以是文字、声音、语言和动作等，也可以选择局部呈现或是全部呈现。所有的前提则是采取问题模式提出，此外，教学目标也可以让学生自己提出。其中，重要的一点是数学问题需要勾起学生的好奇心。由此，在课堂教学中运用多媒体技术能够引导学生主动探究问题相互间的内在联系，获得知识的认知和理解。
人教版数学《全等三角形》内容，教师根据教学目标合理设置多媒体课件教学内容。在复习课上，教师需要以目标导向激励效用融入课堂教学，在多媒体课件框架设置上以下述操作为依据： 1.运用多媒体技术创设情境问题，提取有效信息，将探究的重点确定下来；2.考虑怎样展开探究；3.将交流的主题确定好；4.遵照目标设定活动内容，有机结合多媒体辅助技术，及时进行反馈评定；5.及时把控好各个教学环境。如复习题三角形ABC中，已知AB=AC，BD=CE，求证三角形ABD≌ACE。教师可以让学生选择三角形全等证明、等腰三角形性质证明，运用多媒体生成图像等，进而使学生能够获得新的心得感受。
所以，多媒体技术提升课堂效率的方式选择之一就是在课堂中呈现教学目标，由此利用多媒体辅助教学技术为学生形成明确的学习框架，并且在定好的框架内学习、积累，最终强化对知识的掌握。
三、多媒体巩固课堂教学效果
多媒体技术能够以图片、文本和音频、动画等学习资源展示，进而为教师教学供应需要的数学教学工具，比如直尺、三角板和圆规、量角器、三维图形等。此外，多媒体技术能够和第三方软件，如几何画板、思维导图等有效结合。所以，在初中数学课堂教学中的巩固环节，教师可以以多媒体教学提升课堂成效。
比如人教版初中数学《圆和圆的位置关系》知识巩固环节，教师就可以选择运用多媒体技术展开教学，在教学中运用几何画板，实现对圆和圆位置关系的动态演示、多媒体表征等，如此凸显课堂巩固练习中的重难点，提升课堂教学趣味性。实际上，对于圆和圆的位置关系，练习题需要合理且详尽的设计，进行分层练习，即要求对于巩固内容实现三种数学能力的层次。第一层次是需要讲圆和圆的位置关系。基础知识、基本技能等综合考核、巩固，运用多媒体出示一些判断题考核概念等；第二层次是对于方法和能力提升部分，针对圆和圆位置关系内容设置一些变式训练，实施巩固训练。第三层次是对于思维的发展和感悟，以多媒体技术应用为学生展示一些情境建模问题，设置探究式练习。在整个过程中，学生的知识巩固目的达成，并且在此基础上锻炼了学生的思维能力。
所以，选择在课堂巩固练习时结合多媒体技术，采取分层次练习等模式，也是一种有效提升课堂教学效率的合理选择。
总之，科学且适當的采取多媒体技术，可以将初中数学课堂教学激活，由原本的枯燥转为趣味性十足，由原本的静态转为动态性教学，由原本的抽象转为具体化，切实达到整个教学的最优化。
参考文献：
[1]王满学.多媒体触控一体机在初中数学几何教学中应用教学策略研究[J].学周刊，2020（11）：45-46.
[2]崔海军.新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合[J].西部素质教育，2020，6（6）：152-153.
[3]夏春春.初中数学教学中利用多媒体技术提升学生图形结合素养[J].中学教学参考，2020（9）：50-51.
[4]张兴泰.浅论新课改下多媒体在初中数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2020（2）：125-126.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区熊池九年制学校746000）
关键词：多媒体技术；初中数学；教学效率
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0128
数学是一门基础性学科，因为本身特性，比不上其他学科形象且生动、具体，教学策略也较为单一，凭借三尺讲台和粉笔、直尺、圆规等，学生学起来感到极为无趣，最终对学生的学习主动性有所影响，教学成效不够理想。所以，积极探索趣味教学策略逐渐发展为数学教师的核心研究课题。在现今，数学教师需要合理掌握的一项技能即为多媒体辅助教学，下面针对其在数学课堂教学中的应用提出一些浅见。
一、多媒体活化课堂教学内容
传统教学是教师和书本一分为二，格外注重的是知识的“灌”，而学生的“学”不受重视，学生主体地位不明显。此种教育大环境下，学生会逐渐感到厌烦、消极等，从而使学生思想不够活跃，知识层面也不够宽，整体能力较差。运用多媒体技术能够具体化、形象化教材，遵照具体教学内容需求合理转化，让诸多教学内容情景交融再现在教学中。
八年级《轴对称图形》知识，两边对折之后完全重合这一点直接讲过于抽象，学生难以接受该知识。教师可以运用多媒体课件呈现两边沿着一条线对折，而后完全重合的情况。以动画的模式显现出对折线，进而为学生介绍这条线就是对称轴。如此不需要教师反复强调，以多媒体图像、动画等，可以将教学信息清晰、形象、生动地传递给学生。此种传递极富吸引力和启发性，让学生无法感知因为思维造成的阻碍而引起的心理压力，进而获取成功教学、学习的快感。此外，在对对称轴课例讲解的时候，教师需要合理地将教学问题融入到课例中，始终以问题串联课例，能够运用多媒体技术呈现明确的路线图。
所以，教师在教学问题的时候，需要根据教学内容多加考虑，以发送问题纸条、多媒体展示和学生质疑的模式为课堂教学注入活力，如此可以让学生和教师在课堂上都能够轻松进行，整体提升教学成效。
二、多媒体有效呈现课堂教学目标
课堂教学目标可以是文字、声音、语言和动作等，也可以选择局部呈现或是全部呈现。所有的前提则是采取问题模式提出，此外，教学目标也可以让学生自己提出。其中，重要的一点是数学问题需要勾起学生的好奇心。由此，在课堂教学中运用多媒体技术能够引导学生主动探究问题相互间的内在联系，获得知识的认知和理解。
人教版数学《全等三角形》内容，教师根据教学目标合理设置多媒体课件教学内容。在复习课上，教师需要以目标导向激励效用融入课堂教学，在多媒体课件框架设置上以下述操作为依据： 1.运用多媒体技术创设情境问题，提取有效信息，将探究的重点确定下来；2.考虑怎样展开探究；3.将交流的主题确定好；4.遵照目标设定活动内容，有机结合多媒体辅助技术，及时进行反馈评定；5.及时把控好各个教学环境。如复习题三角形ABC中，已知AB=AC，BD=CE，求证三角形ABD≌ACE。教师可以让学生选择三角形全等证明、等腰三角形性质证明，运用多媒体生成图像等，进而使学生能够获得新的心得感受。
所以，多媒体技术提升课堂效率的方式选择之一就是在课堂中呈现教学目标，由此利用多媒体辅助教学技术为学生形成明确的学习框架，并且在定好的框架内学习、积累，最终强化对知识的掌握。
三、多媒体巩固课堂教学效果
多媒体技术能够以图片、文本和音频、动画等学习资源展示，进而为教师教学供应需要的数学教学工具，比如直尺、三角板和圆规、量角器、三维图形等。此外，多媒体技术能够和第三方软件，如几何画板、思维导图等有效结合。所以，在初中数学课堂教学中的巩固环节，教师可以以多媒体教学提升课堂成效。
比如人教版初中数学《圆和圆的位置关系》知识巩固环节，教师就可以选择运用多媒体技术展开教学，在教学中运用几何画板，实现对圆和圆位置关系的动态演示、多媒体表征等，如此凸显课堂巩固练习中的重难点，提升课堂教学趣味性。实际上，对于圆和圆的位置关系，练习题需要合理且详尽的设计，进行分层练习，即要求对于巩固内容实现三种数学能力的层次。第一层次是需要讲圆和圆的位置关系。基础知识、基本技能等综合考核、巩固，运用多媒体出示一些判断题考核概念等；第二层次是对于方法和能力提升部分，针对圆和圆位置关系内容设置一些变式训练，实施巩固训练。第三层次是对于思维的发展和感悟，以多媒体技术应用为学生展示一些情境建模问题，设置探究式练习。在整个过程中，学生的知识巩固目的达成，并且在此基础上锻炼了学生的思维能力。
所以，选择在课堂巩固练习时结合多媒体技术，采取分层次练习等模式，也是一种有效提升课堂教学效率的合理选择。
总之，科学且适當的采取多媒体技术，可以将初中数学课堂教学激活，由原本的枯燥转为趣味性十足，由原本的静态转为动态性教学，由原本的抽象转为具体化，切实达到整个教学的最优化。
参考文献：
[1]王满学.多媒体触控一体机在初中数学几何教学中应用教学策略研究[J].学周刊，2020（11）：45-46.
[2]崔海军.新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合[J].西部素质教育，2020，6（6）：152-153.
[3]夏春春.初中数学教学中利用多媒体技术提升学生图形结合素养[J].中学教学参考，2020（9）：50-51.
[4]张兴泰.浅论新课改下多媒体在初中数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2020（2）：125-126.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区熊池九年制学校746000）