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小学数学是基础教育的一门学科，它在促进学生全面发展中承担着十分重要的任务。为了切实完成教学任务，提高教学质量，我们在教学中必须着力落实素质教育的各项要求，同时还要根绝小学生的年龄特征和教材的具体特点，采取多种方式、方法，来激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力，在数学教学活动中切实促进学生的全面发展。
一、优化教学过程，诱发创造兴趣
我区小学大多在农村，由于各方面的条件所限，数学课堂教学效益相对比较低。我经过长时间的思考，导致这些原因有三点：一是不少教师的教育思想观念落后。这些教师把原因归咎于外部客观原因，埋怨学生不想学、基础差、头脑奔，却很少有反省自己的教学思想和教学行为的过失。二是教学方法陈旧。不少教师还以“教无定法”来搪塞自己的教学不得法。三是课堂教学随意性大，效益不高。课堂教学比较普遍地存在着淡淡地“讲”，点缀性地向学生“问”，结论性地在黑板上“抄”，守住“填鸭式”的教法不变。因此，若不首先纠正教师认识上的偏差，更新教学观念，更新教学观念，要想提高教学质量，全面实施素质教育，是不可能的。对此，笔者认为必须优化课堂教学，才能改变落后现状。江苏省泰兴市洋思初级中学的经验告诉我们：把时节省出来，精力放在学生动脑、动口、动手上，教学已由“知”向“行”转变。准确地揭示了每堂课的教学目标，激发学生的学习动机，调动学生的学習积极性，培养学生能力的目标可以在课堂上实现。教师要真正起到“引桥”，当“路标”的作用，要想发设法点燃儿童心中探求新知的思想火花，激发他们的创造兴趣，为它提供一个敢于思考和思考的创造性学习的好环境。
例如，在五年级教学《用字母表示数》第一课时，我采用最流行的微信红包的方式引入情境，让学生猜我收到的红包钱数的多少，学生的答案肯定不是唯一的，进而引入不确定的数我们可以用字母表示。在猜想的过程中，有同学猜是五百元，而随即就有孩子提出反驳说不可能是五百元，因为微信红包的数额最大只能是二百元，进一步引入了用字母表示数的取值范围问题。接着，展示三个不同的红包，只告诉其中一个红包是a元，一个红包比它多6元，另一个红包比它少1.5元，孩子很容易的就会根据红包之间的关系想到一个红包是（a+6）元，另一个红包就是（a-1.5）元。从孩子的日常生活入手，激发了孩子的兴趣，更能发挥孩子的创造性想象。
二、启迪创造思维，促进学生乐学
创造性思维就是要促使学生乐于学习，用已学过的知识来解释和解决一些问题的新方法和新结论。因此，小学数学教师应注重培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质。对于学生提出的每一个问题，我们都应该认真对待，真诚对待。在教学中，我总是把学生提出的质疑作为自己教学中必不可少的环节。无论在课堂教学的每个环节中，都要鼓励学生敢于质疑，使学生逐步养成好问的好习惯。
如教学四年级《角的度量》时，由圆形工具转化为两量角器后，让学生尝试用量角器测量一个角的度数。我问学生：“在测量的过程中，你有什么问题呢？”以为学生问到，为什么量角器上六十度的上面还要标个一百二十度？我觉得这个问题提得很有价值，让同学们共同讨论。学生经过讨论，很快理解了角的度测量是可以从两边分别开始的，中心点和角的顶点对齐，0度对着哪一边就从哪里读数，可见质疑是发现，发现是成功的一半。在这个过程中，在这个过程中，引导学生学习创造性思维方法，促使学生乐于学习。
三、优化师生关系，把激励与竞争带进课堂
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是一个很好的教育的基础。要充分发挥“让教师信赖自己的方式”的心理作用，强化教师爱的作用，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把竞争带入课堂。在教学中，我们应该以信任的眼光看待每一个学生，给予每个学生尊重的话语，并向所有的学生洒上一个亲切的微笑。教师热爱和尊重学生的行为，赢得学生对教师的爱和信任，创造一种相互尊重、轻松和谐的教学氛围。这种良好的师生关系可以使学生拥有最佳的学习心理，轻松愉快地参加学习。
把动机和竞争带进教室里，成功地激发学生学习的内部动机。教师积极创造机会，让学生在课堂上表达自己，并努力帮助学生取得不同程度的成功。因为成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能使学生有很强的学习欲望。苏霍姆林斯基提醒我们，“无论如何，这种内在的力量是不应该消除的，没有它，任何聪明的教育措施都是无济于事的。”任何学生在教室里学习行为，如问题，意见和实践中，教师应及时评价，坚持“激励”——“你说的很好！”、“你做事很有条理”、“别紧张，慢点说，老师知道你能行！”、“老师给了你五分钟时间，看看哪一组是第一个研究出这个问题的？”老师用爱、信任和期待的艺术语言帮助学生建立自尊和自信。鼓励学生学习和提高，教师和学生分享成功的乐趣。
优化数学课堂，提高数学教学质量需要研究的问题和方法太多太多，以上只是粗浅尝试，每当我回味课堂气氛时，总有千言万语。现姑且用屈原的诗句作为起点的结语吧：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献
[1]徐旦泽.课堂教学与师生关系[J].基础教育参考，2016.
[2]李娜.特长生的语文教学如何走出一片蓝天[J].中学教学参考，2013.
[3]卢德明.让“和谐”成为教学课堂的主旋律[J].科教导刊，2014.
一、优化教学过程，诱发创造兴趣
我区小学大多在农村，由于各方面的条件所限，数学课堂教学效益相对比较低。我经过长时间的思考，导致这些原因有三点：一是不少教师的教育思想观念落后。这些教师把原因归咎于外部客观原因，埋怨学生不想学、基础差、头脑奔，却很少有反省自己的教学思想和教学行为的过失。二是教学方法陈旧。不少教师还以“教无定法”来搪塞自己的教学不得法。三是课堂教学随意性大，效益不高。课堂教学比较普遍地存在着淡淡地“讲”，点缀性地向学生“问”，结论性地在黑板上“抄”，守住“填鸭式”的教法不变。因此，若不首先纠正教师认识上的偏差，更新教学观念，更新教学观念，要想提高教学质量，全面实施素质教育，是不可能的。对此，笔者认为必须优化课堂教学，才能改变落后现状。江苏省泰兴市洋思初级中学的经验告诉我们：把时节省出来，精力放在学生动脑、动口、动手上，教学已由“知”向“行”转变。准确地揭示了每堂课的教学目标，激发学生的学习动机，调动学生的学習积极性，培养学生能力的目标可以在课堂上实现。教师要真正起到“引桥”，当“路标”的作用，要想发设法点燃儿童心中探求新知的思想火花，激发他们的创造兴趣，为它提供一个敢于思考和思考的创造性学习的好环境。
例如，在五年级教学《用字母表示数》第一课时，我采用最流行的微信红包的方式引入情境，让学生猜我收到的红包钱数的多少，学生的答案肯定不是唯一的，进而引入不确定的数我们可以用字母表示。在猜想的过程中，有同学猜是五百元，而随即就有孩子提出反驳说不可能是五百元，因为微信红包的数额最大只能是二百元，进一步引入了用字母表示数的取值范围问题。接着，展示三个不同的红包，只告诉其中一个红包是a元，一个红包比它多6元，另一个红包比它少1.5元，孩子很容易的就会根据红包之间的关系想到一个红包是（a+6）元，另一个红包就是（a-1.5）元。从孩子的日常生活入手，激发了孩子的兴趣，更能发挥孩子的创造性想象。
二、启迪创造思维，促进学生乐学
创造性思维就是要促使学生乐于学习，用已学过的知识来解释和解决一些问题的新方法和新结论。因此，小学数学教师应注重培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质。对于学生提出的每一个问题，我们都应该认真对待，真诚对待。在教学中，我总是把学生提出的质疑作为自己教学中必不可少的环节。无论在课堂教学的每个环节中，都要鼓励学生敢于质疑，使学生逐步养成好问的好习惯。
如教学四年级《角的度量》时，由圆形工具转化为两量角器后，让学生尝试用量角器测量一个角的度数。我问学生：“在测量的过程中，你有什么问题呢？”以为学生问到，为什么量角器上六十度的上面还要标个一百二十度？我觉得这个问题提得很有价值，让同学们共同讨论。学生经过讨论，很快理解了角的度测量是可以从两边分别开始的，中心点和角的顶点对齐，0度对着哪一边就从哪里读数，可见质疑是发现，发现是成功的一半。在这个过程中，在这个过程中，引导学生学习创造性思维方法，促使学生乐于学习。
三、优化师生关系，把激励与竞争带进课堂
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是一个很好的教育的基础。要充分发挥“让教师信赖自己的方式”的心理作用，强化教师爱的作用，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把竞争带入课堂。在教学中，我们应该以信任的眼光看待每一个学生，给予每个学生尊重的话语，并向所有的学生洒上一个亲切的微笑。教师热爱和尊重学生的行为，赢得学生对教师的爱和信任，创造一种相互尊重、轻松和谐的教学氛围。这种良好的师生关系可以使学生拥有最佳的学习心理，轻松愉快地参加学习。
把动机和竞争带进教室里，成功地激发学生学习的内部动机。教师积极创造机会，让学生在课堂上表达自己，并努力帮助学生取得不同程度的成功。因为成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能使学生有很强的学习欲望。苏霍姆林斯基提醒我们，“无论如何，这种内在的力量是不应该消除的，没有它，任何聪明的教育措施都是无济于事的。”任何学生在教室里学习行为，如问题，意见和实践中，教师应及时评价，坚持“激励”——“你说的很好！”、“你做事很有条理”、“别紧张，慢点说，老师知道你能行！”、“老师给了你五分钟时间，看看哪一组是第一个研究出这个问题的？”老师用爱、信任和期待的艺术语言帮助学生建立自尊和自信。鼓励学生学习和提高，教师和学生分享成功的乐趣。
优化数学课堂，提高数学教学质量需要研究的问题和方法太多太多，以上只是粗浅尝试，每当我回味课堂气氛时，总有千言万语。现姑且用屈原的诗句作为起点的结语吧：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献
[1]徐旦泽.课堂教学与师生关系[J].基础教育参考，2016.
[2]李娜.特长生的语文教学如何走出一片蓝天[J].中学教学参考，2013.
[3]卢德明.让“和谐”成为教学课堂的主旋律[J].科教导刊，2014.