【摘 要】
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相对于传统的阅读教学,群文阅读给了教师极大的选择材料、组合材料、呈现材料的自主权。群文阅读的教学内容不再局限于教材,教师可以结合自身的阅读体验与教育理念,以特定的
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相对于传统的阅读教学,群文阅读给了教师极大的选择材料、组合材料、呈现材料的自主权。群文阅读的教学内容不再局限于教材,教师可以结合自身的阅读体验与教育理念,以特定的关联点,从课外阅读材料中甄选文本进行组合,丰富阅读教学课堂的层次性。但教师应该选择怎样的议题,怎样把文章组成＂群＂,如何把各种教育资源多角度、全方位、立体化地进行整合,为群文阅读所用呢？
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