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摘要：数学是小学教育阶段的主要学科之一，如何提升小学数学的教学效率是一直以来困扰着我们的一个问题，教师在教学的过程中，应当注重培养小学生的逻辑思维能力，明确自身的教学目标，并且在此基础上来开展相应的教学工作，从而提升我們的教学效率，本文也正是据此进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：小学数学教学;逻辑思维方法
引言：
小学教育是整个教育阶段的基础部分，从某种意义上说，数学教学的效率就决定着整个教育阶段的成败，我们在对小学生进行数学教学的过程中，应当注重培育小学生的逻辑思维能力，掌握相关的教学方法。
一、小学数学教学中常用的逻辑思维方法
（一）分析与综合
分析与综合是一种我们在教学过程中经常使用的教学方法，并且在实际的应用过程中也取得了不错的成果，我们在教学的过程中，将不同部分的教学内容进行整合，并且通过分解将其中的重点部分展示出来，这样学生在进行学习的过程中就能够抓住主要部分，并且将数学知识进行联系，构建出一个完善的数学知识体系，从而提升学生的数学学习效率，学生在进行数学问题解答的过程中，就能够更加高效的应用数学知识，从而提升学生的解题效率。
（二）分类与比较
分类与比较也是一种常用的教学方法，教师在教学的过程中，带领学生将不同的数学知识进行分类，并且进行相关的集中分析，这样学生在学习的过程中就能够更高效的掌握相关知识。其次，带领学生将相关的知识进行比较，在比较的过程中能够逐渐地了解他们之间的区别，这样学生也就能够更好地理解知识的内核，从而提升我们的教学效率。
（三）抽象与概括
在小学数学教学过程中，一部分的数学知识内容是拥有着共性的，教师在教学的过程中会以此为基础，来抛弃一些没有意义的教学部分，从数学知识的实质出发，来讲数学知识进行整合，帮助学生解决数学问题，降低学生进行数学学习的难度，来帮助学生更好的学习和成长。
二、小学数学教学中逻辑思维能力培养措施
（一）发挥学生的主体性作用
在对学生进行教学的过程中，我们应当时刻意识到学生才是课堂上的主人，我们所采用的一系列教学方法和策略，都是为学生来进行服务的，所以我们想要在小学数学的教学过程中培养学生的逻辑思维能力，就应当注重发挥学生的主体性作用，让学生真正地参与到学习的过程中来。在当下的小学数学教学过程中，大部分的教师往往是将教材上的知识内容对小学生进行灌输，要求小学生进行理解和记忆，所以小学生在这个过程中根本没有感受到课堂教学的参与度，于是也就没有进行学习的积极性，我们应当及时的转变这种观念，对学生开展合作学习的教学模式。
我们在对小学生进行教学之前，可以将小学生分成不同的学习小组，并且根据学生的数学知识水平以及数学学习能力，来综合小组之间的综合实力。在教学的过程中，可以根据教学的内容对学生提出一些相关的问题，让学生通过对教材的阅读以及小组讨论的方式来进行解答。例如在进行“认识图形”这一节的学习过程中，我们就可以让学生思考长方形、正方形和圆形等图形之间的区别是什么，在进行讨论的过程中，学生就能够逐渐掌握图形的特性，从而提升我们的教学效率，帮助学生掌握逻辑思维能力。
（二）提升教学的趣味性
兴趣才是学生最好的老师，只有在学生拥有一定学习兴趣的前提之下，学生进行数学知识的学习才能够更加的积极主动，从而掌握逻辑思维能力，在当前的小学数学教学过程中，我们的教学往往过于枯燥乏味，小学生本身又有着好动的天性，所以在学习的过程中也就很难集中注意力，我们的教学效率也就得不到发挥。我们在带领小学生进行数学知识学习的过程中，一定要注重提升教学的趣味性，来帮助小学生更好的学习和成长。
游戏是小学生最为喜爱的一种活动形式，我们在教学的过程中可以尝试将游戏和教学进行结合，来帮助小学生发现数学学习的乐趣，培养小学生的逻辑思维能力。例如我们在进行“有趣的图形”的教学过程中，就可以事先将多种多样的图形准备好，然后在教学的过程中使用语言进行描述，让学生来选择我们所描述的图形，在这个过程中逐渐的培养学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱使下就能够主动的进行数学知识的学习，从而掌握逻辑思维能力。
（三）利用好课余时间
如果我们进行知识学习之后没有及时地进行巩固，那么就不会留下深刻的印象，我们的教学效果也得不到有效的发挥，所以我们在教学的过程中应当利用好学生的课余时间，适当地给学生布置一些家庭作业，让学生将课堂上学习到的知识进行巩固，这样学生就能够更加深层次的掌握数学知识，从而将数学知识进行分析与综合、分类与比较、抽象与概括，掌握逻辑思维能力。
结语：
数学教学是小学教育阶段的主要教学内容，我们在对小学生进行教学的过程中，应当注重培养小学生的逻辑思维能力，在教学的过程中发挥小学生的主体作用，提升我们教学的趣味性来培育学生的学习兴趣，并且利用好课余时间进行知识的巩固，帮助小学生掌握逻辑思维能力。
参考文献：
[1]王晓燕.小学数学教学中的逻辑思维方法应用[J].名师在线，2019，22：52-53.
[2]马爱萍.浅谈小学数学教学中常用的逻辑思维方法[J].学周刊，2019，34：77.
关键词：小学数学教学;逻辑思维方法
引言：
小学教育是整个教育阶段的基础部分，从某种意义上说，数学教学的效率就决定着整个教育阶段的成败，我们在对小学生进行数学教学的过程中，应当注重培育小学生的逻辑思维能力，掌握相关的教学方法。
一、小学数学教学中常用的逻辑思维方法
（一）分析与综合
分析与综合是一种我们在教学过程中经常使用的教学方法，并且在实际的应用过程中也取得了不错的成果，我们在教学的过程中，将不同部分的教学内容进行整合，并且通过分解将其中的重点部分展示出来，这样学生在进行学习的过程中就能够抓住主要部分，并且将数学知识进行联系，构建出一个完善的数学知识体系，从而提升学生的数学学习效率，学生在进行数学问题解答的过程中，就能够更加高效的应用数学知识，从而提升学生的解题效率。
（二）分类与比较
分类与比较也是一种常用的教学方法，教师在教学的过程中，带领学生将不同的数学知识进行分类，并且进行相关的集中分析，这样学生在学习的过程中就能够更高效的掌握相关知识。其次，带领学生将相关的知识进行比较，在比较的过程中能够逐渐地了解他们之间的区别，这样学生也就能够更好地理解知识的内核，从而提升我们的教学效率。
（三）抽象与概括
在小学数学教学过程中，一部分的数学知识内容是拥有着共性的，教师在教学的过程中会以此为基础，来抛弃一些没有意义的教学部分，从数学知识的实质出发，来讲数学知识进行整合，帮助学生解决数学问题，降低学生进行数学学习的难度，来帮助学生更好的学习和成长。
二、小学数学教学中逻辑思维能力培养措施
（一）发挥学生的主体性作用
在对学生进行教学的过程中，我们应当时刻意识到学生才是课堂上的主人，我们所采用的一系列教学方法和策略，都是为学生来进行服务的，所以我们想要在小学数学的教学过程中培养学生的逻辑思维能力，就应当注重发挥学生的主体性作用，让学生真正地参与到学习的过程中来。在当下的小学数学教学过程中，大部分的教师往往是将教材上的知识内容对小学生进行灌输，要求小学生进行理解和记忆，所以小学生在这个过程中根本没有感受到课堂教学的参与度，于是也就没有进行学习的积极性，我们应当及时的转变这种观念，对学生开展合作学习的教学模式。
我们在对小学生进行教学之前，可以将小学生分成不同的学习小组，并且根据学生的数学知识水平以及数学学习能力，来综合小组之间的综合实力。在教学的过程中，可以根据教学的内容对学生提出一些相关的问题，让学生通过对教材的阅读以及小组讨论的方式来进行解答。例如在进行“认识图形”这一节的学习过程中，我们就可以让学生思考长方形、正方形和圆形等图形之间的区别是什么，在进行讨论的过程中，学生就能够逐渐掌握图形的特性，从而提升我们的教学效率，帮助学生掌握逻辑思维能力。
（二）提升教学的趣味性
兴趣才是学生最好的老师，只有在学生拥有一定学习兴趣的前提之下，学生进行数学知识的学习才能够更加的积极主动，从而掌握逻辑思维能力，在当前的小学数学教学过程中，我们的教学往往过于枯燥乏味，小学生本身又有着好动的天性，所以在学习的过程中也就很难集中注意力，我们的教学效率也就得不到发挥。我们在带领小学生进行数学知识学习的过程中，一定要注重提升教学的趣味性，来帮助小学生更好的学习和成长。
游戏是小学生最为喜爱的一种活动形式，我们在教学的过程中可以尝试将游戏和教学进行结合，来帮助小学生发现数学学习的乐趣，培养小学生的逻辑思维能力。例如我们在进行“有趣的图形”的教学过程中，就可以事先将多种多样的图形准备好，然后在教学的过程中使用语言进行描述，让学生来选择我们所描述的图形，在这个过程中逐渐的培养学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱使下就能够主动的进行数学知识的学习，从而掌握逻辑思维能力。
（三）利用好课余时间
如果我们进行知识学习之后没有及时地进行巩固，那么就不会留下深刻的印象，我们的教学效果也得不到有效的发挥，所以我们在教学的过程中应当利用好学生的课余时间，适当地给学生布置一些家庭作业，让学生将课堂上学习到的知识进行巩固，这样学生就能够更加深层次的掌握数学知识，从而将数学知识进行分析与综合、分类与比较、抽象与概括，掌握逻辑思维能力。
结语：
数学教学是小学教育阶段的主要教学内容，我们在对小学生进行教学的过程中，应当注重培养小学生的逻辑思维能力，在教学的过程中发挥小学生的主体作用，提升我们教学的趣味性来培育学生的学习兴趣，并且利用好课余时间进行知识的巩固，帮助小学生掌握逻辑思维能力。
参考文献：
[1]王晓燕.小学数学教学中的逻辑思维方法应用[J].名师在线，2019，22：52-53.
[2]马爱萍.浅谈小学数学教学中常用的逻辑思维方法[J].学周刊，2019，34：77.