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摘 要：近年来初中生心理健康问题日益突出，多年前各类教育部门和各类教育施教者都对初中生心理健康教育未给予高度的重视，认为初中阶段学生的心理发展特别是健康问题并不存在太大问题，因此忽视或弱化了对初中学生心理健康的关注。但随着科技的进步特别是网络的飞速发展，学生在接触网络中使心智得以快速发展，心理健康问题也伴随着学生超速成长而日益突出。近年来，学生心理健康问题呈现出低龄化特点，并且由心理健康问题导致的惨剧也日益增多。针对这一现状，各级教育部门和各类施教者纷纷探索不同途径对初中生心理健康问题进行干预和辅正，究其原因主要是未及时发现问题和采取的方式不准确。而我们在多年的教学和多年的班主任教育工作中发现校园涂鸦可以及早有效地发现学生的心理健康问题，并能简洁高效地解决学生的心理健康问题。
关键词：校园涂鸦；心理健康；解决途径
涂鸦一词起源于唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行，但效果并不理想逐渐演变成了带有时代色彩的艺术行为。涂鸦主要的介质为墙，但进入20世纪后期，涂鸦所创作的介质不只是墙了。到了21世纪，许多年轻人把涂鸦与时尚的嘻哈元素结合，向多元化发展。
但校园内的涂鸦并不是艺术的行为，而是一种情绪的宣泄和成长的展现，校园涂鸦主要反映在学生在课桌、书本、校服、墙壁等上面进行涂抹、绘画，画面内容也丰富多样，使用的涂抹工具也种类繁多。但多年来我们一直忽视了这一情况而只是简单地将其归类为社会道德问题，采取惩罚为主的教育方式，因而失去了第一手的心理健康资料和第一时间的学生心理健康教育的机会。因此我们必须重新界定校园涂鸦的意义，并通过仔细研究从中找寻解决初中生心理健康教育问题的途径。
根据学生涂鸦来进行有效的心理健康预防与辅导对初中生而言将有很大帮助作用，但不代表这一方式将成为初中生心理健康教育的核心与主导。它只是学生心理健康多种教育手段中的一种，但因其更直观、更简洁、与学生交流沟通更简便等因素，这一方式必将成为各种心理健康教育手段中较好的一种。通过这种方式可以更好地走入学生的内心世界，更早更全面地发现初中生心理波动，进而可以及时、准确地采取相应的心理教育，促进学生心理健康发展。初中阶段学生正处于叛逆阶段，心理波动较大，因此他们喜欢通过涂鸦方式进行内心的情感宣泄与表达，这就形成了最为直接的初中生内心情感表达。这一方面的研究国外经验比较充足，我们应该对国外的心理健康教育研究的优秀成果进行借鉴，将其精华为我所用。在学习的过程中我们不能照单全收而应结合我们国家、民族及初中生的心理特征形成自己行之有效的风格和特色，并将它用于教育教学实践中去，促进学生心理健康发展。
涂鸦现象在国外出现较早而且影响面更大，因此国外研究这一现象的工作起步也比较早也取得了较大的成果，而我国虽然起步较晚，但也取得了一定的成果。他们普遍认为涂鸦行为就是绘画者要将内心的强烈情感表现出来，情绪有积极阳光的也有消极灰暗的，这就是绘画者内心最本质的情感宣泄，对于初中学生，内心的情感大多还不够成熟，是不容易进行探视与深挖的，只有在一些潜意识或者是无意识的情况下，表现出的初中生内心最本质、最纯粹的心灵感受。这样看来，给他们一张纸，一支笔，进行毫无目的地绘画涂鸦，也就是在毫无防备的内心情况下，完成对初中生内心世界的一种探究与健康教育的第一手资料的获得。可以对心理健康的分级进行详细地划分，之后对涂鸦的作品进行详细分析与细致探寻。这样，就可以把涂鸦形式转化成为心理健康指标，从而更加直观地对初中生的心理健康进行研究与教育。对于诊断出的心理问题进行积极的指导与治疗，使他们可以回到健康的心理状态下，形成积极心理状态。积极心理健康教育通过经常的形成性评价，可以经常监控、调整心理健康教育过程，也可以使学生不断得到反馈和强化，自觉调整自己的发展方向。
这一教育手法更贴近学生，更易被学生接受，使他们能更好地敞开心扉将自己真实的心理状态展现出来，更加便于我们开展心理教育工作，也提高了工作的准确性。另外，因涂鸦是具体可感的画面或文字，也就将抽象的心理表现外在化和具体化了，这样也大大提高了心理健康引导的准确性。另外，这种方式较传统的一些方式更不易引起学生的排斥，使心理健康教育工作更能行之有效地开展。
在当前教育不断发展的情况下，学生心理健康问题日益突出，并且因学生心理健康问题引发的一些事件极易走出校园，成为社会热点和焦点。因此高效地解决学生心理健康问题不仅对学生成长有利，对社会的和谐与稳定也有很大的帮助作用。这一教育手段有利于学生人格和心理的健康成长，有利于学生学会用正确的眼光来看待问题，有利于学生心理抗压能力的提高，有利于建立和谐、民主、合作的师生关系。这一教育手段可以改进以往一些看似专业但不易让学生接受的心理健康教育手段，采取这种带有游戏性质的心理健康教育方式，使學生由被动接受转为主动参与，进而敞开心扉使心理健康教育真正做到落地生花。
作者简介：袁培军，甘肃省白银市，甘肃省白银市第十一中学。
关键词：校园涂鸦；心理健康；解决途径
涂鸦一词起源于唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行，但效果并不理想逐渐演变成了带有时代色彩的艺术行为。涂鸦主要的介质为墙，但进入20世纪后期，涂鸦所创作的介质不只是墙了。到了21世纪，许多年轻人把涂鸦与时尚的嘻哈元素结合，向多元化发展。
但校园内的涂鸦并不是艺术的行为，而是一种情绪的宣泄和成长的展现，校园涂鸦主要反映在学生在课桌、书本、校服、墙壁等上面进行涂抹、绘画，画面内容也丰富多样，使用的涂抹工具也种类繁多。但多年来我们一直忽视了这一情况而只是简单地将其归类为社会道德问题，采取惩罚为主的教育方式，因而失去了第一手的心理健康资料和第一时间的学生心理健康教育的机会。因此我们必须重新界定校园涂鸦的意义，并通过仔细研究从中找寻解决初中生心理健康教育问题的途径。
根据学生涂鸦来进行有效的心理健康预防与辅导对初中生而言将有很大帮助作用，但不代表这一方式将成为初中生心理健康教育的核心与主导。它只是学生心理健康多种教育手段中的一种，但因其更直观、更简洁、与学生交流沟通更简便等因素，这一方式必将成为各种心理健康教育手段中较好的一种。通过这种方式可以更好地走入学生的内心世界，更早更全面地发现初中生心理波动，进而可以及时、准确地采取相应的心理教育，促进学生心理健康发展。初中阶段学生正处于叛逆阶段，心理波动较大，因此他们喜欢通过涂鸦方式进行内心的情感宣泄与表达，这就形成了最为直接的初中生内心情感表达。这一方面的研究国外经验比较充足，我们应该对国外的心理健康教育研究的优秀成果进行借鉴，将其精华为我所用。在学习的过程中我们不能照单全收而应结合我们国家、民族及初中生的心理特征形成自己行之有效的风格和特色，并将它用于教育教学实践中去，促进学生心理健康发展。
涂鸦现象在国外出现较早而且影响面更大，因此国外研究这一现象的工作起步也比较早也取得了较大的成果，而我国虽然起步较晚，但也取得了一定的成果。他们普遍认为涂鸦行为就是绘画者要将内心的强烈情感表现出来，情绪有积极阳光的也有消极灰暗的，这就是绘画者内心最本质的情感宣泄，对于初中学生，内心的情感大多还不够成熟，是不容易进行探视与深挖的，只有在一些潜意识或者是无意识的情况下，表现出的初中生内心最本质、最纯粹的心灵感受。这样看来，给他们一张纸，一支笔，进行毫无目的地绘画涂鸦，也就是在毫无防备的内心情况下，完成对初中生内心世界的一种探究与健康教育的第一手资料的获得。可以对心理健康的分级进行详细地划分，之后对涂鸦的作品进行详细分析与细致探寻。这样，就可以把涂鸦形式转化成为心理健康指标，从而更加直观地对初中生的心理健康进行研究与教育。对于诊断出的心理问题进行积极的指导与治疗，使他们可以回到健康的心理状态下，形成积极心理状态。积极心理健康教育通过经常的形成性评价，可以经常监控、调整心理健康教育过程，也可以使学生不断得到反馈和强化，自觉调整自己的发展方向。
这一教育手法更贴近学生，更易被学生接受，使他们能更好地敞开心扉将自己真实的心理状态展现出来，更加便于我们开展心理教育工作，也提高了工作的准确性。另外，因涂鸦是具体可感的画面或文字，也就将抽象的心理表现外在化和具体化了，这样也大大提高了心理健康引导的准确性。另外，这种方式较传统的一些方式更不易引起学生的排斥，使心理健康教育工作更能行之有效地开展。
在当前教育不断发展的情况下，学生心理健康问题日益突出，并且因学生心理健康问题引发的一些事件极易走出校园，成为社会热点和焦点。因此高效地解决学生心理健康问题不仅对学生成长有利，对社会的和谐与稳定也有很大的帮助作用。这一教育手段有利于学生人格和心理的健康成长，有利于学生学会用正确的眼光来看待问题，有利于学生心理抗压能力的提高，有利于建立和谐、民主、合作的师生关系。这一教育手段可以改进以往一些看似专业但不易让学生接受的心理健康教育手段，采取这种带有游戏性质的心理健康教育方式，使學生由被动接受转为主动参与，进而敞开心扉使心理健康教育真正做到落地生花。
作者简介：袁培军，甘肃省白银市，甘肃省白银市第十一中学。