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选择孩子的高中就读学校，对孩子的高中学业成功与否非常关键。重点中学并不对所有的孩子都有好的教育效果，让孩子努力挤进重点中学的做法是不科学的，是违背教育规律的。家长应当根据孩子的学习特点和学业水平，选择一所适合于孩子自己的中学，才能使孩子全面发展。
重点中学适合成才理想教育全面发展时下，有家长在选择孩子高中就读学校的时候，盲目跟风现象严重，挤破头去报考所谓的名校，家长们错误的认为考入重点高中后，自己的孩子一定能够考上重点大学。结果造成了中考志愿扎推，有成绩很高的同学在未能被录取。这种做法是违背教育规律的，教育规律告诉我们，适合自己孩子的教育才是最好的教育。
对家长而言，孩子的学习成绩好，是最高兴的事；对于学校和教师而言，学生考的多，考得好，也是件非常骄傲的事情；如果是这样，那就达到了双赢。但事情的发展不是事随人愿、想啥就啥那样简单，一个孩子在高中三年成长与学习绝非易事，也绝非想到做到那样简单，期间可能会遇到各种坎坷、曲折、甚至是痛苦。这就需要家长与学校相互合作、共同探讨、共同努力来应对出现的各种问题。现实中的实际案例的确有中考成绩在700分左右的学生在高考时，成绩刚刚上二本线的惨淡景象；也确有中考成绩没有达到高中录取分数线的学生在高考的时候考入重点大学的案例。所以，不盲目跟风，选择一所适合自己孩子的学校就读，这才是高中教育成功的第一步。
一、每个孩子都不一样，教育必须遵循教育规律
不是所有优秀的父母就一定有优秀的孩子，就像平常的家庭也能走出与此不同的孩子一样，同样，优秀的教师也无能使每位孩子都变的优秀。教育是一个极其复杂而且艰辛的过程，孩子做不到的有时候不是态度，而是能力，一定要量体裁衣，对自己的孩子先应该有足够的了解、然后准确的定位，这才是最明智的做法。
没有谁因为孩子的身高比不过别人而天天骂孩子，也没有谁因为自己的孩子跑不过刘翔而天天打孩子。因为这些外在的差异大家都看得见，但是唯在学习这件事上，大家咽不下这口气。于是，家长有一种简单的想法，想着能够进入重点中学会赶超别人，这种想法是不符合教育规律的，家长们还是要按照规律做事，倾一个家族之力让孩子拼入所谓的名校、名班、名班主任后，孩子的学习成绩赶了上来了吗？并不是这样，有时恰恰事与愿违，这样做的实际效果反而非常差的，我见过一个本来在普通班读书不错的孩子，转到所谓的“尖子班”后，成绩一直下滑而最终一落千丈的案例。在孩子的教育和成长中，作为监护人的我们因该了解一些基本的教育规律，名校自然能培养出更多的高材生，那是因为他们在那样的教育环境下会成长的更好，如果孩子不适合那样的教育环境，请慎重选择。孩子的学习成绩考不好，学不好，有时候不是因为态度，就像长不高、跑不快一样，是孩子自己的能力。
对于学习底子薄的孩子，这样的孩子更需要教师的耐心教导和悉心指导，制定进步计划，发现不足，弥补提升。所以，不能将教育看成一种简单的做法，认为选择了一所升学率相对高一些的学校就一定能使自己的孩子在学业上有突飞猛进，这不符合教育规律。如果孩子呆在一个学习水平都高于他自己的环境里，长期得不到别人的关注，效果适得其反。根据马斯洛的需要层次说，如果一个学生长期得不到教师的关注，同学的尊重，这对孩子的成长是非常不利的，所以选择适合自己孩子的学校就读，让孩子在能够在老师以及同学们的关注中健康成长才，这才是符合教育规律的做法。
二、所谓的名校教育，也并非立竿见影
不能否认，好的学校必须有好的教育，要不每年有那么多学生考入名牌大学绝非易事，更不是每个学校都能做到的事，一流的学生就应该到一流的学校接受教育才能激发其潜能。但是，这繁华表象的背后，又有多少暗藏的玄机！比如学生的生源（中考的分数），家庭的支持（家庭教师），以及接受学校优质的管理和师资力量，等等。不能只看结果，还要知道成功后面藏着的付出。假如没有这些，单一认为每一个送到一流学校的孩子都能使其成绩变的一流，是片面的。如果自己的孩子学习底子薄，在二流的学校就读，更有利于孩子的成长。因为教师会根据孩子的实际情况，制定缓慢推进的教育策略，授课的难度以及容量都低，一点一滴使其进步，时间长了效果就显现出来。教育是一门慢的艺术，所谓十年树木，百年树人就是这个道理。
三、读书的意义不仅仅在于成绩，而在于学生的成长
如果孩子的学习成绩特别好，但是自我生存能力极差，就是培养成“高分低能”的那种，不知道大家是否愿意。教育遵旨是将孩子既要培养成学业水平优秀的学霸，还将孩子打造成善于沟通、善于接人待物的人精，也就是既要成绩，更要成长，这才是理想的教育。高中毕业时，看到的是一个德智体各方面都得以全面发展，就是一份满意的答卷了，这才是我们教育真正目的和意义所在。
孩子的成长需要家庭、社会、学校这三股力量的方向一致，形成合力，相互推动孩子的成长。孩子的教育问题，归根到底是不是“能不能”的问题，而是“愿不愿”的问题，正如不在地里播下种下，再肥沃的土地也不会长出庄稼。
重点中学适合成才理想教育全面发展时下，有家长在选择孩子高中就读学校的时候，盲目跟风现象严重，挤破头去报考所谓的名校，家长们错误的认为考入重点高中后，自己的孩子一定能够考上重点大学。结果造成了中考志愿扎推，有成绩很高的同学在未能被录取。这种做法是违背教育规律的，教育规律告诉我们，适合自己孩子的教育才是最好的教育。
对家长而言，孩子的学习成绩好，是最高兴的事；对于学校和教师而言，学生考的多，考得好，也是件非常骄傲的事情；如果是这样，那就达到了双赢。但事情的发展不是事随人愿、想啥就啥那样简单，一个孩子在高中三年成长与学习绝非易事，也绝非想到做到那样简单，期间可能会遇到各种坎坷、曲折、甚至是痛苦。这就需要家长与学校相互合作、共同探讨、共同努力来应对出现的各种问题。现实中的实际案例的确有中考成绩在700分左右的学生在高考时，成绩刚刚上二本线的惨淡景象；也确有中考成绩没有达到高中录取分数线的学生在高考的时候考入重点大学的案例。所以，不盲目跟风，选择一所适合自己孩子的学校就读，这才是高中教育成功的第一步。
一、每个孩子都不一样，教育必须遵循教育规律
不是所有优秀的父母就一定有优秀的孩子，就像平常的家庭也能走出与此不同的孩子一样，同样，优秀的教师也无能使每位孩子都变的优秀。教育是一个极其复杂而且艰辛的过程，孩子做不到的有时候不是态度，而是能力，一定要量体裁衣，对自己的孩子先应该有足够的了解、然后准确的定位，这才是最明智的做法。
没有谁因为孩子的身高比不过别人而天天骂孩子，也没有谁因为自己的孩子跑不过刘翔而天天打孩子。因为这些外在的差异大家都看得见，但是唯在学习这件事上，大家咽不下这口气。于是，家长有一种简单的想法，想着能够进入重点中学会赶超别人，这种想法是不符合教育规律的，家长们还是要按照规律做事，倾一个家族之力让孩子拼入所谓的名校、名班、名班主任后，孩子的学习成绩赶了上来了吗？并不是这样，有时恰恰事与愿违，这样做的实际效果反而非常差的，我见过一个本来在普通班读书不错的孩子，转到所谓的“尖子班”后，成绩一直下滑而最终一落千丈的案例。在孩子的教育和成长中，作为监护人的我们因该了解一些基本的教育规律，名校自然能培养出更多的高材生，那是因为他们在那样的教育环境下会成长的更好，如果孩子不适合那样的教育环境，请慎重选择。孩子的学习成绩考不好，学不好，有时候不是因为态度，就像长不高、跑不快一样，是孩子自己的能力。
对于学习底子薄的孩子，这样的孩子更需要教师的耐心教导和悉心指导，制定进步计划，发现不足，弥补提升。所以，不能将教育看成一种简单的做法，认为选择了一所升学率相对高一些的学校就一定能使自己的孩子在学业上有突飞猛进，这不符合教育规律。如果孩子呆在一个学习水平都高于他自己的环境里，长期得不到别人的关注，效果适得其反。根据马斯洛的需要层次说，如果一个学生长期得不到教师的关注，同学的尊重，这对孩子的成长是非常不利的，所以选择适合自己孩子的学校就读，让孩子在能够在老师以及同学们的关注中健康成长才，这才是符合教育规律的做法。
二、所谓的名校教育，也并非立竿见影
不能否认，好的学校必须有好的教育，要不每年有那么多学生考入名牌大学绝非易事，更不是每个学校都能做到的事，一流的学生就应该到一流的学校接受教育才能激发其潜能。但是，这繁华表象的背后，又有多少暗藏的玄机！比如学生的生源（中考的分数），家庭的支持（家庭教师），以及接受学校优质的管理和师资力量，等等。不能只看结果，还要知道成功后面藏着的付出。假如没有这些，单一认为每一个送到一流学校的孩子都能使其成绩变的一流，是片面的。如果自己的孩子学习底子薄，在二流的学校就读，更有利于孩子的成长。因为教师会根据孩子的实际情况，制定缓慢推进的教育策略，授课的难度以及容量都低，一点一滴使其进步，时间长了效果就显现出来。教育是一门慢的艺术，所谓十年树木，百年树人就是这个道理。
三、读书的意义不仅仅在于成绩，而在于学生的成长
如果孩子的学习成绩特别好，但是自我生存能力极差，就是培养成“高分低能”的那种，不知道大家是否愿意。教育遵旨是将孩子既要培养成学业水平优秀的学霸，还将孩子打造成善于沟通、善于接人待物的人精，也就是既要成绩，更要成长，这才是理想的教育。高中毕业时，看到的是一个德智体各方面都得以全面发展，就是一份满意的答卷了，这才是我们教育真正目的和意义所在。
孩子的成长需要家庭、社会、学校这三股力量的方向一致，形成合力，相互推动孩子的成长。孩子的教育问题，归根到底是不是“能不能”的问题，而是“愿不愿”的问题，正如不在地里播下种下，再肥沃的土地也不会长出庄稼。