【摘 要】
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华杂3号是华中农业大学新育成的甘蓝型“双低”油菜杂交种。1995年经湖北省品种审定委员会审定，是一个集高产、优质、早熟于一体的优良杂交种。农业部唯一列为全国优质油菜重
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华杂3号是华中农业大学新育成的甘蓝型“双低”油菜杂交种。1995年经湖北省品种审定委员会审定，是一个集高产、优质、早熟于一体的优良杂交种。农业部唯一列为全国优质油菜重点推广项目。1．产量与品质华杂3号油菜纯度高，恢复率高，稳产高产。其单产在湖北省区试中平均比中油
Huachao 3 is a new breed of “double low” rape hybrids cultivated by Huazhong Agricultural University. In 1995 by the Hubei Provincial Commission approved species, is a set of high yield, high quality, early maturing in one of the fine hybrids. Ministry of Agriculture as the only national key rape promotion project. 1. Yield and quality Huacha 3 rape high purity, high recovery rate, stable and high yield. Its yield in Hubei Province, the average test than in the oil
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一、保种。在选用抗病高产品种的基础上,要严格种子消毒。种子消毒可选用强氯精300倍液,先用清水预浸12～24小时,再浸入药液中16～24小时,用清水洗净后,即可催芽播种。也可用20％
摘 要： 新课程改革倡导小组合作学习，让学生优势互补，人际关系和谐，学会关心与互动，学会交流与交往，提高学生学习的主动性，提高教学效率，培养学生的合作学习能力和竞争意识，促进学生个性健全发展。本文就小学数学小组合作学习阐述了应注重的四个问题。 關键词： 新课改 小学数学教学 小组合作学习 四注重 小组合作学习是新课改倡导的行之有效的学习方式之一，这种学习方式以学生发展为目标，强调人际交往对于发
心理学家认为：“如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，由于学习者积极地参加活动，记忆效果会显著增强。”查包洛赛兹和西拉延科的实验表明：没有装配活动任务组回忆出图形，漏画了许多重要零件，而有装配任务组回忆出的图形，画得比较正确。它激发学生学习兴趣，帮助学生形成数学概念，培养学生的创新意识，进行巩固练习，开展评价活动。加强学具操作是优化课堂教学、提高教学效率和质量的一种重要手段。 一、激发学生
俗话说吃不穷,穿不穷,算计不到就受穷。这里的算计可以理解成计算,而计算离不开数学。数学与我们的日常生活息息相关,上市场买菜算一下钱,出游前计算一下花费等都需要用到数
东方巴贝斯虫(Babesia orientalis)是一种寄生于水牛红细胞内,由镰形扇头蜱经卵传播的血液原虫,只引起水牛巴贝斯虫病。该病主要分布在中国长江以南,主要临床症状为发热、贫
湘晚籼7号是湖南农科院水稻所以美国粳稻“Caimohi202”作母本,与籼稻“红突5号”杂交选育而成的一个优质、高产、多抗晚籼新品种,于1996年通过湖南省品种审定委员会审定。
摘 要： 孔子主张“不愤不启，不悱不发”，即是在学生“心求通而未得，口欲言而不能”时提问。当学生还在“发愤”求“知”，但又不能立刻“知”，思维处于“困惑”时，教师要做学生的知心人，了解学生的疑难，掌握“火候”，及时“解惑”。课堂提问如果问得过早，那么学生思路跟不上而感到突然，问得过晚，就如同“马后炮”起不了作用。课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活
摘 要： 小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。 关键词： 小学数学教学 学生学习兴趣 提高策略 小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是
能源部于1月5日至10日在北京召开了全国能源工作会议。会议的中心议题是研究提高“双效”,即提高经济效益和劳动生产率问题。与会的同志围绕这个中心进行了热烈的讨论,查摆
人的兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素就是情商，它是影响学生学习的一个重要因素。当学生对所学知识不喜欢，不感兴趣，缺乏意志力时，就难以激发出智慧的火花。在教学过程中，教师不仅要充分调动学生智力活动，让学生完成接受、储存知识信息的任务，更要充分调动学生的情商因素，提高学习兴趣，转变学习态度，让他们心情愉悦、思维活跃，自觉主动投入到学习活动中，从而强化学习效果。培养学生的数学情商应从以下方面着手。