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摘 要：随着新课程改革的深入，初中语文教学中情感教育的介入与应用越来越受到重视。这在语文学科中尤为重要。一方面，许多语文中的文章、文言文等都要求学生投入情感理解；另一方面，初中生正处于身心发展的关键时期。教师在学生情感的引导中起着决定性的作用。一个好的指导教师，可以促进学生的道德、艺术和学习的全面发展。
关键词：新课程改革；初中语文；语文教学；情感教育
语文是学生从第一出生就开始接触的。对学生来说，这是一门非常熟悉的学科。然而，许多教师在语文课上都很僵硬，读课文，一点感情也没有。没有情感交流。新课程改革后，语文教师要进行情感教育，引导学生通过情感交流。事实上，语文本身就是一个情感主体。许多文章要求教师在理解之前给予它情感。否则，学生很难理解这篇文章。在课堂教学中，教师注重培养学生对文章情感的理解，充分发挥情感的作用，学会运用语文表达情感。毕竟，学生的理解需要呈现在纸张上，这样学生才能真正理解文章的内容，感受到文章的情感。
一、 情感教育的概念
情感教育注重情感。许多教师认为情感教育是把自己的情感传授给教科书的内容。这是不全面的。情感教育的概念实际上是教师讲课时，教师利用心理学的内容来教学。在初中语文教学中，教师可以将对文章的感悟传递给学生，从而增强师生之间的情感交流，从而提高讲课质量和课堂效率，还可以增强学生对文章的情感理解。
二、 情感教育的重要性
许多学生认为语文是他们从小学到的一门学科。他們认为语文不是学习所必需的。许多学生也觉得语文是一门枯燥的学科。因此，学生对语文学习兴趣不大。情感教育能在一定程度上激发学生的学习兴趣，也可以营造一种更宽松的课堂气氛，使学生有学习的欲望。其次，许多师生之间的关系不是很和谐。甚至有许多学生害怕老师。事实上，这种关系会影响学生的学习，许多学生会因为害怕而远离老师。情感教育可以使学生和教师运用情感交流，缩小师生之间的距离，使教师能够更好地了解学生，掌握学生的学习过程，帮助教师对不同层次的学生进行教学，并逐步提高学生的语文成绩。
三、 实施情感教育措施
一些教师已经实施了情感教育，但并没有表现出真正的效果。甚至有些老师还没有取得成果。因此，教师应加强情感教育的实施，使学生真正感受到情感教育，从而开始非常认真地学习语文。
（一） 善于发现契合点
情感教育的重点在于学生与文章情感的整合，使学生能够与文章内容的情感产生共鸣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。毕竟，兴趣是学习的基础。对于学生来说，契合点是文章和学生情感的关键，也是教师把情感带入学生心中的关键。因此，教师必须在课前找到教材内容的契合点，还要让学生在课前预习课文，并首先理解课本文章的情感。今天的学生不太喜欢试着弄清文章的思想感情。对于初中文章，正确把握情感，就能基本理解文章内容。因此，这是学生提高语文技能的一个机会。找到契合点是学生理解文章最重要的步骤。然而，对于学生来说，找到契合点只是情感教育的第一步。这并不意味着学生已经理解了文章的内容，学生还是需要继续努力学习，需要老师继续指导学生。
（二） 善于营造良好的学习氛围
初中生都是孩子，他们很容易受到环境的影响。加之初中是学生发生叛逆的高峰期。如果教师不给学生创造良好的学习氛围，学生可能会产生厌烦心理，为学生创造良好的学习氛围可以帮助教师进行情感教育，让学生全神贯注于课本内容。氛围的设置其实并不困难。有很多内容只需要设置简单的问题，从而激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。当学习一篇文章时，教师可以要求学生思考如何处理这种情况，如果自己是故事的主角，该如何处理这样的状况。这样就可以巧妙地把学生融入文章中，让许学生说出自己对文章的感受。
在课前，教师可以给学生一个与文章内容相关的故事，以营造良好的学习氛围，激发学生思考故事与文章内容之间的关系。利用悬念激活课堂气氛，使学生能够关注课本内容，使学生能够跟随老师的思维去理解作者的感受，从而提高学生学习语文的效率。如果老师找不到合适的故事，你可以选择解释作者的经历。毕竟，文章的情感大多与作者的经历有关。了解作者的经历可以使学生更快地感受到文章的思想感情。
（三） 善于与学生沟通
由于情感教学的重点是情感，许多教师不理解学生的情感世界。甚至可以说他不理解他的学生。很难与学生产生共鸣。在传统教学中，教师始终是班级的主人，学生只是个听者。有时它就像一个坐在凳子上听老师讲课的机器人。正是这种教学方法增加了学生与老师之间的距离。新课程改革后，学生就要成为课堂的主人。老师只是个向导。在课堂上引导学生是必要的。这表明，教师和学生的地位实际上是平等的，教师不应该因为他们自己的角色和自己的年龄。感觉与学生建立良好的人际关系是很困难的，情感教学很难发展，学生的语文能力不会有很大的提高。
因此，教师必须首先与学生交流，要求学生谈谈对语文课程的理解。通过课堂回答和考试结果让老师对学生有初步的了解。事实上，有很多学生对自己不太了解，甚至可能会有很大的偏差。毕竟，现在的学生对自己的认识很高，觉得自己很有能力。因此，教师主要通过自己的观察来了解学生。最重要的是老师在与学生交流时不应该过于严肃，应该看起来很好相处，让学生感受到老师的好意。师生之间有良好的沟通，有利于学生和教师进行情感交流，进而在课堂上顺利开展情感教育。
四、 结束语
汉语是学生的母语，学生从出生时就听汉语，但学生仍然不懂得语文的本质。初中语文虽然是一门比较基础的学科，但难度很大。为了学好汉语，老师和学生需要共同努力。同时，我们需要了解情感在语文教学中的重要性，从而在课堂上发展情感教育，帮助学生理解语文知识。
参考文献：
[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015.
[2]李玉军.初中语文教学的情感教育及实施策略分析[J].西部素质教育，2015.
[3]祝成义.新课改初中语文教学中的情感教育[J].时代报告：学术版，2011（9）：228.
[4]赵温性.新课改初中语文教学中的情感教育[J].中学课程辅导：教学研究，2014（15）：12-13.
作者简介：
徐修军，四川省乐山市，井研县乌抛乡九年制学校。
关键词：新课程改革；初中语文；语文教学；情感教育
语文是学生从第一出生就开始接触的。对学生来说，这是一门非常熟悉的学科。然而，许多教师在语文课上都很僵硬，读课文，一点感情也没有。没有情感交流。新课程改革后，语文教师要进行情感教育，引导学生通过情感交流。事实上，语文本身就是一个情感主体。许多文章要求教师在理解之前给予它情感。否则，学生很难理解这篇文章。在课堂教学中，教师注重培养学生对文章情感的理解，充分发挥情感的作用，学会运用语文表达情感。毕竟，学生的理解需要呈现在纸张上，这样学生才能真正理解文章的内容，感受到文章的情感。
一、 情感教育的概念
情感教育注重情感。许多教师认为情感教育是把自己的情感传授给教科书的内容。这是不全面的。情感教育的概念实际上是教师讲课时，教师利用心理学的内容来教学。在初中语文教学中，教师可以将对文章的感悟传递给学生，从而增强师生之间的情感交流，从而提高讲课质量和课堂效率，还可以增强学生对文章的情感理解。
二、 情感教育的重要性
许多学生认为语文是他们从小学到的一门学科。他們认为语文不是学习所必需的。许多学生也觉得语文是一门枯燥的学科。因此，学生对语文学习兴趣不大。情感教育能在一定程度上激发学生的学习兴趣，也可以营造一种更宽松的课堂气氛，使学生有学习的欲望。其次，许多师生之间的关系不是很和谐。甚至有许多学生害怕老师。事实上，这种关系会影响学生的学习，许多学生会因为害怕而远离老师。情感教育可以使学生和教师运用情感交流，缩小师生之间的距离，使教师能够更好地了解学生，掌握学生的学习过程，帮助教师对不同层次的学生进行教学，并逐步提高学生的语文成绩。
三、 实施情感教育措施
一些教师已经实施了情感教育，但并没有表现出真正的效果。甚至有些老师还没有取得成果。因此，教师应加强情感教育的实施，使学生真正感受到情感教育，从而开始非常认真地学习语文。
（一） 善于发现契合点
情感教育的重点在于学生与文章情感的整合，使学生能够与文章内容的情感产生共鸣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。毕竟，兴趣是学习的基础。对于学生来说，契合点是文章和学生情感的关键，也是教师把情感带入学生心中的关键。因此，教师必须在课前找到教材内容的契合点，还要让学生在课前预习课文，并首先理解课本文章的情感。今天的学生不太喜欢试着弄清文章的思想感情。对于初中文章，正确把握情感，就能基本理解文章内容。因此，这是学生提高语文技能的一个机会。找到契合点是学生理解文章最重要的步骤。然而，对于学生来说，找到契合点只是情感教育的第一步。这并不意味着学生已经理解了文章的内容，学生还是需要继续努力学习，需要老师继续指导学生。
（二） 善于营造良好的学习氛围
初中生都是孩子，他们很容易受到环境的影响。加之初中是学生发生叛逆的高峰期。如果教师不给学生创造良好的学习氛围，学生可能会产生厌烦心理，为学生创造良好的学习氛围可以帮助教师进行情感教育，让学生全神贯注于课本内容。氛围的设置其实并不困难。有很多内容只需要设置简单的问题，从而激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。当学习一篇文章时，教师可以要求学生思考如何处理这种情况，如果自己是故事的主角，该如何处理这样的状况。这样就可以巧妙地把学生融入文章中，让许学生说出自己对文章的感受。
在课前，教师可以给学生一个与文章内容相关的故事，以营造良好的学习氛围，激发学生思考故事与文章内容之间的关系。利用悬念激活课堂气氛，使学生能够关注课本内容，使学生能够跟随老师的思维去理解作者的感受，从而提高学生学习语文的效率。如果老师找不到合适的故事，你可以选择解释作者的经历。毕竟，文章的情感大多与作者的经历有关。了解作者的经历可以使学生更快地感受到文章的思想感情。
（三） 善于与学生沟通
由于情感教学的重点是情感，许多教师不理解学生的情感世界。甚至可以说他不理解他的学生。很难与学生产生共鸣。在传统教学中，教师始终是班级的主人，学生只是个听者。有时它就像一个坐在凳子上听老师讲课的机器人。正是这种教学方法增加了学生与老师之间的距离。新课程改革后，学生就要成为课堂的主人。老师只是个向导。在课堂上引导学生是必要的。这表明，教师和学生的地位实际上是平等的，教师不应该因为他们自己的角色和自己的年龄。感觉与学生建立良好的人际关系是很困难的，情感教学很难发展，学生的语文能力不会有很大的提高。
因此，教师必须首先与学生交流，要求学生谈谈对语文课程的理解。通过课堂回答和考试结果让老师对学生有初步的了解。事实上，有很多学生对自己不太了解，甚至可能会有很大的偏差。毕竟，现在的学生对自己的认识很高，觉得自己很有能力。因此，教师主要通过自己的观察来了解学生。最重要的是老师在与学生交流时不应该过于严肃，应该看起来很好相处，让学生感受到老师的好意。师生之间有良好的沟通，有利于学生和教师进行情感交流，进而在课堂上顺利开展情感教育。
四、 结束语
汉语是学生的母语，学生从出生时就听汉语，但学生仍然不懂得语文的本质。初中语文虽然是一门比较基础的学科，但难度很大。为了学好汉语，老师和学生需要共同努力。同时，我们需要了解情感在语文教学中的重要性，从而在课堂上发展情感教育，帮助学生理解语文知识。
参考文献：
[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015.
[2]李玉军.初中语文教学的情感教育及实施策略分析[J].西部素质教育，2015.
[3]祝成义.新课改初中语文教学中的情感教育[J].时代报告：学术版，2011（9）：228.
[4]赵温性.新课改初中语文教学中的情感教育[J].中学课程辅导：教学研究，2014（15）：12-13.
作者简介：
徐修军，四川省乐山市，井研县乌抛乡九年制学校。