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摘 要:随着新课程改革的深入,初中语文教学中情感教育的介入与应用越来越受到重视。这在语文学科中尤为重要。一方面,许多语文中的文章、文言文等都要求学生投入情感理解;另一方面,初中生正处于身心发展的关键时期。教师在学生情感的引导中起着决定性的作用。一个好的指导教师,可以促进学生的道德、艺术和学习的全面发展。
关键词:新课程改革;初中语文;语文教学;情感教育
语文是学生从第一出生就开始接触的。对学生来说,这是一门非常熟悉的学科。然而,许多教师在语文课上都很僵硬,读课文,一点感情也没有。没有情感交流。新课程改革后,语文教师要进行情感教育,引导学生通过情感交流。事实上,语文本身就是一个情感主体。许多文章要求教师在理解之前给予它情感。否则,学生很难理解这篇文章。在课堂教学中,教师注重培养学生对文章情感的理解,充分发挥情感的作用,学会运用语文表达情感。毕竟,学生的理解需要呈现在纸张上,这样学生才能真正理解文章的内容,感受到文章的情感。
一、 情感教育的概念
情感教育注重情感。许多教师认为情感教育是把自己的情感传授给教科书的内容。这是不全面的。情感教育的概念实际上是教师讲课时,教师利用心理学的内容来教学。在初中语文教学中,教师可以将对文章的感悟传递给学生,从而增强师生之间的情感交流,从而提高讲课质量和课堂效率,还可以增强学生对文章的情感理解。
二、 情感教育的重要性
许多学生认为语文是他们从小学到的一门学科。他們认为语文不是学习所必需的。许多学生也觉得语文是一门枯燥的学科。因此,学生对语文学习兴趣不大。情感教育能在一定程度上激发学生的学习兴趣,也可以营造一种更宽松的课堂气氛,使学生有学习的欲望。其次,许多师生之间的关系不是很和谐。甚至有许多学生害怕老师。事实上,这种关系会影响学生的学习,许多学生会因为害怕而远离老师。情感教育可以使学生和教师运用情感交流,缩小师生之间的距离,使教师能够更好地了解学生,掌握学生的学习过程,帮助教师对不同层次的学生进行教学,并逐步提高学生的语文成绩。
三、 实施情感教育措施
一些教师已经实施了情感教育,但并没有表现出真正的效果。甚至有些老师还没有取得成果。因此,教师应加强情感教育的实施,使学生真正感受到情感教育,从而开始非常认真地学习语文。
(一) 善于发现契合点
情感教育的重点在于学生与文章情感的整合,使学生能够与文章内容的情感产生共鸣,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。毕竟,兴趣是学习的基础。对于学生来说,契合点是文章和学生情感的关键,也是教师把情感带入学生心中的关键。因此,教师必须在课前找到教材内容的契合点,还要让学生在课前预习课文,并首先理解课本文章的情感。今天的学生不太喜欢试着弄清文章的思想感情。对于初中文章,正确把握情感,就能基本理解文章内容。因此,这是学生提高语文技能的一个机会。找到契合点是学生理解文章最重要的步骤。然而,对于学生来说,找到契合点只是情感教育的第一步。这并不意味着学生已经理解了文章的内容,学生还是需要继续努力学习,需要老师继续指导学生。
(二) 善于营造良好的学习氛围
初中生都是孩子,他们很容易受到环境的影响。加之初中是学生发生叛逆的高峰期。如果教师不给学生创造良好的学习氛围,学生可能会产生厌烦心理,为学生创造良好的学习氛围可以帮助教师进行情感教育,让学生全神贯注于课本内容。氛围的设置其实并不困难。有很多内容只需要设置简单的问题,从而激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围。当学习一篇文章时,教师可以要求学生思考如何处理这种情况,如果自己是故事的主角,该如何处理这样的状况。这样就可以巧妙地把学生融入文章中,让许学生说出自己对文章的感受。
在课前,教师可以给学生一个与文章内容相关的故事,以营造良好的学习氛围,激发学生思考故事与文章内容之间的关系。利用悬念激活课堂气氛,使学生能够关注课本内容,使学生能够跟随老师的思维去理解作者的感受,从而提高学生学习语文的效率。如果老师找不到合适的故事,你可以选择解释作者的经历。毕竟,文章的情感大多与作者的经历有关。了解作者的经历可以使学生更快地感受到文章的思想感情。
(三) 善于与学生沟通
由于情感教学的重点是情感,许多教师不理解学生的情感世界。甚至可以说他不理解他的学生。很难与学生产生共鸣。在传统教学中,教师始终是班级的主人,学生只是个听者。有时它就像一个坐在凳子上听老师讲课的机器人。正是这种教学方法增加了学生与老师之间的距离。新课程改革后,学生就要成为课堂的主人。老师只是个向导。在课堂上引导学生是必要的。这表明,教师和学生的地位实际上是平等的,教师不应该因为他们自己的角色和自己的年龄。感觉与学生建立良好的人际关系是很困难的,情感教学很难发展,学生的语文能力不会有很大的提高。
因此,教师必须首先与学生交流,要求学生谈谈对语文课程的理解。通过课堂回答和考试结果让老师对学生有初步的了解。事实上,有很多学生对自己不太了解,甚至可能会有很大的偏差。毕竟,现在的学生对自己的认识很高,觉得自己很有能力。因此,教师主要通过自己的观察来了解学生。最重要的是老师在与学生交流时不应该过于严肃,应该看起来很好相处,让学生感受到老师的好意。师生之间有良好的沟通,有利于学生和教师进行情感交流,进而在课堂上顺利开展情感教育。
四、 结束语
汉语是学生的母语,学生从出生时就听汉语,但学生仍然不懂得语文的本质。初中语文虽然是一门比较基础的学科,但难度很大。为了学好汉语,老师和学生需要共同努力。同时,我们需要了解情感在语文教学中的重要性,从而在课堂上发展情感教育,帮助学生理解语文知识。
参考文献:
[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊,2015.
[2]李玉军.初中语文教学的情感教育及实施策略分析[J].西部素质教育,2015.
[3]祝成义.新课改初中语文教学中的情感教育[J].时代报告:学术版,2011(9):228.
[4]赵温性.新课改初中语文教学中的情感教育[J].中学课程辅导:教学研究,2014(15):12-13.
作者简介:
徐修军,四川省乐山市,井研县乌抛乡九年制学校。
关键词:新课程改革;初中语文;语文教学;情感教育
语文是学生从第一出生就开始接触的。对学生来说,这是一门非常熟悉的学科。然而,许多教师在语文课上都很僵硬,读课文,一点感情也没有。没有情感交流。新课程改革后,语文教师要进行情感教育,引导学生通过情感交流。事实上,语文本身就是一个情感主体。许多文章要求教师在理解之前给予它情感。否则,学生很难理解这篇文章。在课堂教学中,教师注重培养学生对文章情感的理解,充分发挥情感的作用,学会运用语文表达情感。毕竟,学生的理解需要呈现在纸张上,这样学生才能真正理解文章的内容,感受到文章的情感。
一、 情感教育的概念
情感教育注重情感。许多教师认为情感教育是把自己的情感传授给教科书的内容。这是不全面的。情感教育的概念实际上是教师讲课时,教师利用心理学的内容来教学。在初中语文教学中,教师可以将对文章的感悟传递给学生,从而增强师生之间的情感交流,从而提高讲课质量和课堂效率,还可以增强学生对文章的情感理解。
二、 情感教育的重要性
许多学生认为语文是他们从小学到的一门学科。他們认为语文不是学习所必需的。许多学生也觉得语文是一门枯燥的学科。因此,学生对语文学习兴趣不大。情感教育能在一定程度上激发学生的学习兴趣,也可以营造一种更宽松的课堂气氛,使学生有学习的欲望。其次,许多师生之间的关系不是很和谐。甚至有许多学生害怕老师。事实上,这种关系会影响学生的学习,许多学生会因为害怕而远离老师。情感教育可以使学生和教师运用情感交流,缩小师生之间的距离,使教师能够更好地了解学生,掌握学生的学习过程,帮助教师对不同层次的学生进行教学,并逐步提高学生的语文成绩。
三、 实施情感教育措施
一些教师已经实施了情感教育,但并没有表现出真正的效果。甚至有些老师还没有取得成果。因此,教师应加强情感教育的实施,使学生真正感受到情感教育,从而开始非常认真地学习语文。
(一) 善于发现契合点
情感教育的重点在于学生与文章情感的整合,使学生能够与文章内容的情感产生共鸣,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。毕竟,兴趣是学习的基础。对于学生来说,契合点是文章和学生情感的关键,也是教师把情感带入学生心中的关键。因此,教师必须在课前找到教材内容的契合点,还要让学生在课前预习课文,并首先理解课本文章的情感。今天的学生不太喜欢试着弄清文章的思想感情。对于初中文章,正确把握情感,就能基本理解文章内容。因此,这是学生提高语文技能的一个机会。找到契合点是学生理解文章最重要的步骤。然而,对于学生来说,找到契合点只是情感教育的第一步。这并不意味着学生已经理解了文章的内容,学生还是需要继续努力学习,需要老师继续指导学生。
(二) 善于营造良好的学习氛围
初中生都是孩子,他们很容易受到环境的影响。加之初中是学生发生叛逆的高峰期。如果教师不给学生创造良好的学习氛围,学生可能会产生厌烦心理,为学生创造良好的学习氛围可以帮助教师进行情感教育,让学生全神贯注于课本内容。氛围的设置其实并不困难。有很多内容只需要设置简单的问题,从而激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围。当学习一篇文章时,教师可以要求学生思考如何处理这种情况,如果自己是故事的主角,该如何处理这样的状况。这样就可以巧妙地把学生融入文章中,让许学生说出自己对文章的感受。
在课前,教师可以给学生一个与文章内容相关的故事,以营造良好的学习氛围,激发学生思考故事与文章内容之间的关系。利用悬念激活课堂气氛,使学生能够关注课本内容,使学生能够跟随老师的思维去理解作者的感受,从而提高学生学习语文的效率。如果老师找不到合适的故事,你可以选择解释作者的经历。毕竟,文章的情感大多与作者的经历有关。了解作者的经历可以使学生更快地感受到文章的思想感情。
(三) 善于与学生沟通
由于情感教学的重点是情感,许多教师不理解学生的情感世界。甚至可以说他不理解他的学生。很难与学生产生共鸣。在传统教学中,教师始终是班级的主人,学生只是个听者。有时它就像一个坐在凳子上听老师讲课的机器人。正是这种教学方法增加了学生与老师之间的距离。新课程改革后,学生就要成为课堂的主人。老师只是个向导。在课堂上引导学生是必要的。这表明,教师和学生的地位实际上是平等的,教师不应该因为他们自己的角色和自己的年龄。感觉与学生建立良好的人际关系是很困难的,情感教学很难发展,学生的语文能力不会有很大的提高。
因此,教师必须首先与学生交流,要求学生谈谈对语文课程的理解。通过课堂回答和考试结果让老师对学生有初步的了解。事实上,有很多学生对自己不太了解,甚至可能会有很大的偏差。毕竟,现在的学生对自己的认识很高,觉得自己很有能力。因此,教师主要通过自己的观察来了解学生。最重要的是老师在与学生交流时不应该过于严肃,应该看起来很好相处,让学生感受到老师的好意。师生之间有良好的沟通,有利于学生和教师进行情感交流,进而在课堂上顺利开展情感教育。
四、 结束语
汉语是学生的母语,学生从出生时就听汉语,但学生仍然不懂得语文的本质。初中语文虽然是一门比较基础的学科,但难度很大。为了学好汉语,老师和学生需要共同努力。同时,我们需要了解情感在语文教学中的重要性,从而在课堂上发展情感教育,帮助学生理解语文知识。
参考文献:
[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊,2015.
[2]李玉军.初中语文教学的情感教育及实施策略分析[J].西部素质教育,2015.
[3]祝成义.新课改初中语文教学中的情感教育[J].时代报告:学术版,2011(9):228.
[4]赵温性.新课改初中语文教学中的情感教育[J].中学课程辅导:教学研究,2014(15):12-13.
作者简介:
徐修军,四川省乐山市,井研县乌抛乡九年制学校。