【摘 要】
：
众所周知,高中阶段的数学知识具有较强的理论性、抽象性及逻辑性。高中生在实际学习期间遇到不少困难,尤其是对于抽象性较高的数学知识,多数高中生都难以进行透彻理解及扎实掌握,进而导致高中生渐渐对数学学习失去兴趣,影响其学习效果。为此,数学教师需转变以往教学方法,不仅要注重知识讲解,同时还须着重培养高中生数学抽象这一能力,有助于高中生对数学知识进行理解及掌握,有助于提升其学习效率。基于此,本文旨在对提升高中生的数学抽象能力的具体策略展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。
论文部分内容阅读
众所周知,高中阶段的数学知识具有较强的理论性、抽象性及逻辑性。高中生在实际学习期间遇到不少困难,尤其是对于抽象性较高的数学知识,多数高中生都难以进行透彻理解及扎实掌握,进而导致高中生渐渐对数学学习失去兴趣,影响其学习效果。为此,数学教师需转变以往教学方法,不仅要注重知识讲解,同时还须着重培养高中生数学抽象这一能力,有助于高中生对数学知识进行理解及掌握,有助于提升其学习效率。基于此,本文旨在对提升高中生的数学抽象能力的具体策略展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。
其他文献
在日新月异的人类社会进步变化的过程中,语言作为信息传递的一种媒介,显得越发重要。而对于语言的学习和教育,也一步一步地被抬到较高的地位。小学的英语教学目的是要让学生掌握专业知识,教学的过程中更要发掘其核心能力,培育其核心素养。本文主要讲述如何针对小学英语课堂教学渗透核心素养教育。通过培育核心素养,调动学生学习的主观能动性,提高洞察能力,为今后的英语甚至是其他语言的学习和运用打下良好基础。
数学是高中阶段的重要学科,具备内容繁多、逻辑性强、抽象性强的特征,再加上部分教师的教学思维模板化,学生难以灵活运用多种思想,无法迅速解决数学题。因而,教师要灵活化教学策略,在教学中积极融入数形结合思想,实现“数”与“形”之间的灵活转化,快速找到解题突破口,让学生学会将复杂问题简洁化,进而学会利用数形结合思想解决生活中的实际难题,对让学生掌握数学的内涵有着重大意义。
探究性实验不仅能够激发高中生生物知识探究的兴趣,还可以在很大程度上提高他们的学习能力和动手实践能力。
本文基于我国西南喀斯特峰丛山地的特殊环境设置问题情境,通过问题链条的设置,引导学生运用所学知识全面分析地理问题的同时,加深学生对国家重大策略(如乡村振兴和精准扶贫工作)的了解,使学生关注国家和地方的可持续发展问题,形成正确的人地观。
在实践教学中可以发现,对于小学生来说,他们所学的长方形和正方形周长和面积的知识点似乎很容易将概念进行混淆,因此,开展易混淆概念教学,对于提高学生该知识系统的数学学习效率具有一定的促进作用。本文在简要论述小学数学易混淆概念教学现状的基础之上,阐述了小学数学易混淆概念教学的重要性,分析了小学数学易混淆概念教学的教学原则,提出了一些关于小学数学易混淆概念教学的教学策略。
随着信息技术的发展,在教学领域也注入了很多信息化元素。在小学英语教学中,教育软件的使用更加具有生动性和直观性,符合小学生的年龄特点。因此,小学英语教师应该在教学中合理应用教育软件,从而有效地提升课堂教学效率。本文首先分析了在小学英语教学中应用教育软件存在的问题,然后针对如何在教学中应用教育软件提出了几点策略。
在高中教学阶段,教师要认识到高中时期学生的心理特征和学习需求,让学生能够从内心爱上学习,理解学习物理的重要意义。同时教师在教学中给学生提供展示自我和表达想法的机会。为了达到理想化的教学效果,教师需要从转变教学观念做起,在教学方式和教学内容上都要进行优化和完善,教师要努力给学生提供新鲜的学习感受,让学生能够在主动学习中提升自身能力。在此基础之上,教师再去展开物理教学,能够达到更加理想化的教学效果。基于此,本文针对学科核心素养下高中物理教学展开思考。
高中物理是高中学科中的难题,由于缺乏好的教学方法,学生们普遍有着学习吃力的情况,这也是传统教学方法的弊端,学生没兴趣、上课听不懂、作业不会做三堵大墙径直竖立在教师面前。但是由于新课改的持续推进,高中物理教学对于教育工作者们提出了新的要求,需要在传统的教育体系之下进一步针对学生的综合物理素养进行培养。而如何研究好的教学方法则成了教育工作者的头等大事。
在这个飞速发展的时代,我国小学生的教育成了现今一个十分重视的问题,老师们为了提高小学教学质量与创新,在不断改善教学方法适应小学教学的形势变化,寻求新的教学模式来适应小学生的接受程度,以及如何引导小学生形成良好的学习思维模式和形成较好的运算能力来提高学生对学好数学的信心度做出了很大的努力。改进教学理念、丰富学生的培养目标,丰富课堂生活、积极带动学生在数学课上积极回答问题等都是提高教学质量与创新应做到的。
教育改革的步伐不断加大,教育改革对学生的教学重点逐渐向素质教育或学科核心素养培养转移。即教师要加强对学生的引导式教育,在教学中促进学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。因此,学生举一反三的学习能力尤为重要,而该能力的养成少不了学生对学习过程的反思。本文就如何培养初中学生数学反思能力,从组织教学、导入新课、讲授新课、知识巩固四个方面进行简要分析。