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摘 要：在新时代背景下，基础教育事业进入了发展的新纪元，而英语作为一门世界通用的语言，其教学在初中学校受到了高度重视，英语这门学科对于学生未来的发展起着重要作用，对于初中英语的教学而言，教师除了让学生掌握课程要求掌握的基本单词之外，对学生阅读理解能力的培养也是至关重要的。下面本文将从提高学生英语词汇量、帮助学生养成良好的阅读习惯等方面展开论述，为初中学生英语阅读能力的提高提供一定理论依据。
关键词：初中英语;阅读能力;策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0180-01
英语阅读理解能力体现了学生英语学习综合能力，在英语考试时，阅读理解题也占据了很大比重，因此教师在教学过程中，要注意培养学生的阅读能力。对于英语来讲，因为它是第二语言，所以学生学习起来会有一定的难度，甚至有一些学生可能会因为不会读英语而失去对英语学习的兴趣，这样就不利于学生阅读能力的提高。因此，教师应该根据学生的实际学习情况来时刻调整教学策略，以更好地提高英语教学效率。
1.增加学生词汇量
在英语学习中，词汇是基础。有了词汇，才有句子。没有语法就不能很好地表达自己的意思，而没有词汇则根本不能表达自己的思想。对于英语学习者，词汇的积累至关重要。有了词汇，才能用句子表达观点，有了句子，才能写文章。词汇是构成语言的最基本材料，是英语的根基，始终贯穿于英语学习的整个过程，是学习语法等的根本性前提，单词积累的重要性不言而喻，只有掌握了足够多的词汇，学生在进行阅读时才能得心应手。教师在教学过程中，可以规定让学生每天背一定的单词，并通过抽背和听写等方式进行检查，让学生在硬性规定中增加词汇量。教师也可以通过词汇聯想等方法来帮助学生理解和记住更多单词。
比如，在学习《School and friends》课程的时候，在讲解正文之前，教师可以先教学生读单词，在读单词的时候，教师也可以讲解一些与课本上所列单词相关的词汇来帮助学生更好记忆，比如，在讲到“classmate：同班同学”这个词的时候，也可以给学生补充“roommate：舍友”这个词汇，因为这两个词有相似之处，两个词一起记就有利于加深学生的印象，同时在潜移默化中也增加了学生的词汇量。在课余时间，教师也可以给学生放映一些英语电影，在增加学生词汇量的同时还有利于让学生放松，减小学习上压力。对于有些学生而言，记忆单词总是很困难，总是会出现“今天背，明天忘”的问题，为了更好地解决此类问题，教师在讲解单词的过程中，也可以通过构词法来讲解，在讲解“decide”这个单词的时候，可以引申出“decision”这个单词，以此方法可以更好地帮助学生记单词和加深对单词的印象。
2.帮助学生养成良好的阅读习惯
阅读理解，主要就是考查学生的阅读和理解能力。而要想提高阅读理解能力，在平常教学中，充分的阅读训练是必不可少的。通过英语阅读学习，可以让学生不断巩固和提高已学过的语言知识以及对这些知识的运用能力，还可以让学生获得新的知识。而在引导学生参加阅读训练之前，教师应该准备好相关的阅读材料，可以选一些和考试中英语阅读理解内容和难度相近的文章。而且，因为在正式考试中，考试和答题时间是有限的，因此在日常训练中，教师就应该引导把握时间，不能在一篇文章的答题上花费过多时间。而学生在答题过程中也要注意，即使有难点，有模棱两可的，也不能在一道题上纠结太多时间，否则会因小失大。教师在进行阅读理解教学时，应该引导学生抓住文章主旨大意，抓住文章重点，抓住关键词，让学生养成习惯。
比如，在上到《Food and restaurants》课程的时候，教师也可以给学生介绍美国等西方国家的饮食习惯，在对该课程设置的背景有了一定的了解之后，才能更好地开展教学工作。在课程结束之后，教师也可以找一些与西方国家饮食习惯以及餐具等相关的文章来让学生进行阅读，这样在让学生加强对西方国家了解的同时也有利于学生阅读能力的培养。在进行这类课文之前，教师也可以给学生提出一定问题，让学生带着问题去阅读，并在阅读完成后让学生根据自己的理解来回答问题，这样将有利于阅读效率的极大提高，也有利于学生自主思考能力的锻炼。与此同时，学生也应该积极主动地学习，听取教师的建议，增大自己的阅读量。在平时养成良好的阅读习惯并坚持，每次阅读理解训练做题时，注重答题技巧，将有利于考试中英语阅读理解的得分。学生良好阅读习惯的养成将会使学生受益终生，良好的学习习惯不仅有利于学生的英语学习，对其他科目的学习来讲，学习习惯也会对其产生影响。
3.结束语
英语在初中的学习科目中是一门比较重要的学科。学生的学习成绩也能在英语方面拉开很大差距。而在英语试卷中，阅读理解题又占了很大比重，所以让学生掌握阅读理解题的解题技巧尤为重要，教师应该根据学生的学习情况，不断优化阅读理解题的教学策略，帮助学生在考试中取得让自己满意的成绩。
参考文献
[1]马现锋.浅谈初中英语阅读能力的提高策略[J].学周刊，2019（05）：103-104
[2]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2017（34）：69-72
[3]郭坤.如何提高学生英语阅读能力的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017.2
关键词：初中英语;阅读能力;策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0180-01
英语阅读理解能力体现了学生英语学习综合能力，在英语考试时，阅读理解题也占据了很大比重，因此教师在教学过程中，要注意培养学生的阅读能力。对于英语来讲，因为它是第二语言，所以学生学习起来会有一定的难度，甚至有一些学生可能会因为不会读英语而失去对英语学习的兴趣，这样就不利于学生阅读能力的提高。因此，教师应该根据学生的实际学习情况来时刻调整教学策略，以更好地提高英语教学效率。
1.增加学生词汇量
在英语学习中，词汇是基础。有了词汇，才有句子。没有语法就不能很好地表达自己的意思，而没有词汇则根本不能表达自己的思想。对于英语学习者，词汇的积累至关重要。有了词汇，才能用句子表达观点，有了句子，才能写文章。词汇是构成语言的最基本材料，是英语的根基，始终贯穿于英语学习的整个过程，是学习语法等的根本性前提，单词积累的重要性不言而喻，只有掌握了足够多的词汇，学生在进行阅读时才能得心应手。教师在教学过程中，可以规定让学生每天背一定的单词，并通过抽背和听写等方式进行检查，让学生在硬性规定中增加词汇量。教师也可以通过词汇聯想等方法来帮助学生理解和记住更多单词。
比如，在学习《School and friends》课程的时候，在讲解正文之前，教师可以先教学生读单词，在读单词的时候，教师也可以讲解一些与课本上所列单词相关的词汇来帮助学生更好记忆，比如，在讲到“classmate：同班同学”这个词的时候，也可以给学生补充“roommate：舍友”这个词汇，因为这两个词有相似之处，两个词一起记就有利于加深学生的印象，同时在潜移默化中也增加了学生的词汇量。在课余时间，教师也可以给学生放映一些英语电影，在增加学生词汇量的同时还有利于让学生放松，减小学习上压力。对于有些学生而言，记忆单词总是很困难，总是会出现“今天背，明天忘”的问题，为了更好地解决此类问题，教师在讲解单词的过程中，也可以通过构词法来讲解，在讲解“decide”这个单词的时候，可以引申出“decision”这个单词，以此方法可以更好地帮助学生记单词和加深对单词的印象。
2.帮助学生养成良好的阅读习惯
阅读理解，主要就是考查学生的阅读和理解能力。而要想提高阅读理解能力，在平常教学中，充分的阅读训练是必不可少的。通过英语阅读学习，可以让学生不断巩固和提高已学过的语言知识以及对这些知识的运用能力，还可以让学生获得新的知识。而在引导学生参加阅读训练之前，教师应该准备好相关的阅读材料，可以选一些和考试中英语阅读理解内容和难度相近的文章。而且，因为在正式考试中，考试和答题时间是有限的，因此在日常训练中，教师就应该引导把握时间，不能在一篇文章的答题上花费过多时间。而学生在答题过程中也要注意，即使有难点，有模棱两可的，也不能在一道题上纠结太多时间，否则会因小失大。教师在进行阅读理解教学时，应该引导学生抓住文章主旨大意，抓住文章重点，抓住关键词，让学生养成习惯。
比如，在上到《Food and restaurants》课程的时候，教师也可以给学生介绍美国等西方国家的饮食习惯，在对该课程设置的背景有了一定的了解之后，才能更好地开展教学工作。在课程结束之后，教师也可以找一些与西方国家饮食习惯以及餐具等相关的文章来让学生进行阅读，这样在让学生加强对西方国家了解的同时也有利于学生阅读能力的培养。在进行这类课文之前，教师也可以给学生提出一定问题，让学生带着问题去阅读，并在阅读完成后让学生根据自己的理解来回答问题，这样将有利于阅读效率的极大提高，也有利于学生自主思考能力的锻炼。与此同时，学生也应该积极主动地学习，听取教师的建议，增大自己的阅读量。在平时养成良好的阅读习惯并坚持，每次阅读理解训练做题时，注重答题技巧，将有利于考试中英语阅读理解的得分。学生良好阅读习惯的养成将会使学生受益终生，良好的学习习惯不仅有利于学生的英语学习，对其他科目的学习来讲，学习习惯也会对其产生影响。
3.结束语
英语在初中的学习科目中是一门比较重要的学科。学生的学习成绩也能在英语方面拉开很大差距。而在英语试卷中，阅读理解题又占了很大比重，所以让学生掌握阅读理解题的解题技巧尤为重要，教师应该根据学生的学习情况，不断优化阅读理解题的教学策略，帮助学生在考试中取得让自己满意的成绩。
参考文献
[1]马现锋.浅谈初中英语阅读能力的提高策略[J].学周刊，2019（05）：103-104
[2]周丽萍.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].江苏教育研究，2017（34）：69-72
[3]郭坤.如何提高学生英语阅读能力的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017.2