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摘要：在初中音乐课堂中，教师应该提高师生互动的艺术，要通过师生之间的互动，提高学生学习的积极性和主动性，丰富他们的学习效能，让他们在学习过程中居于主体地位。只有这样，整个音乐课堂才更加高效，才能够展现出音乐学科的育人价值。所以，教师应该不断提高师生互动的艺术，实现有效教学。文章基于此点，对新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术进行了探讨。
关键词：新课改;初中音乐;师生互动艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，教师应该创新教学方式，要注重和学生之间的互动，提高学生的学习主动性和积极性，让他们能够用更多的语言表达自己对音乐的感受和理解。只有这样，整个音乐课堂才更加高效、更加活跃，能够让学生通过互动，逐渐提高音乐鉴赏实效，强化音乐素养，实现自身的有效发展。
1、创设和谐课堂气氛，引导学生积极参与互动
只有具备一个和谐的、轻松的课堂气氛，学生才能缓解自己和老师互动的压力，才能够活跃自己的思维，能够在音乐鉴赏的时候，生出更多的启发和感悟。并且能够更加积极主动地和老师分享自己的感受，使得整个课堂变得更加具有活跃性。因此，教师一定要积极地营造一种民主的、平等的、和谐的音乐课堂教学气氛，让学生在课堂中放松自己，能够积极地互动和学习，实现他们学习效能的有效增强。
以苏少版初中音乐课本教材为例，教师在教学《彩云追月》时，需要学生通过这首音乐感受夜空，感受创作者在仰望夜空时把期盼两岸统一的心情寄托于月亮，表达出对热爱祖国、期望台湾能够早日回归祖国的爱国之情。所以在上课之前，教师可以借助信息技术给学生展示一些夜空中月亮的图片与一些当时台湾与大陆的文化背景故事，让学生感受到作者借月亮寄托的情绪，酝酿自己的情感，感受作者所表达的意境。接着，教师就可以让学生打开课本，观看歌词，尝试根据上面的简谱，唱出这些歌词。在学生尝试几次之后，教师就可以借助多媒体，给学生展示这首歌的唱法，在唱完之后，教师就可以询问学生：“我们在唱这首歌的时候应该带着什么样的情绪呢？”、“你们觉得这首歌的节奏有什么样的特点呢？”以此引导学生敞开自己的思维，放飞自己的情绪，将自己的想法进行积极的表达，以此实现和教师的有效互动。这样一来，学生才能够通过积极有效的互动，创新自己的认知和理解，提高音乐核心素養。
2、转变教学理念，实现课堂互动的新气象
教师一定要转变自己的教学理念，要敢于打破传统音乐课堂教学的桎梏，实现更有效的互动。在实际的教学中，教师要明白，学生才是课堂学习的主人，他们的感受和体会能够直接影响整个音乐教学的效果。所以教师要注重和学生的互动，要让他们敢于表达自己的思想和情感，深化他们对音乐知识的理解。在这个过程中，教师还应该采取符合学生兴趣和思想认知特点的教学方法来提高学生的音乐学习兴趣，让学生能够和自己进行全方位地互动与探究，打造互动型的音乐课堂。
以苏少版初中音乐课本教材为例，教师在教学《梨园漫步》时，其中就涉及了“唱脸谱”及“京剧”相关知识的教学。那么教师就应该为学生提供一个开放式、自由式、活动式、探究式的学习环境，让他们能够基于自己的音乐认知和学习体验，和老师进行积极的互动。首先，教师可以给学生补充一些与“京剧”相关的知识点，让学生知道基本的知识，丰富音乐知识储备;其次，教师应该让学生基于自己的认知基础，画脸谱，发挥自己的想象力，体验音乐，强化自己的审美感受，进而在这样的画脸谱活动中，能够和教师进行积极的互动;最后，教师可以让学生拿着自己的脸谱，唱一段京剧，然后教师应该进行细致地指导，这样才能够让学生具备自信心，提高和老师互动的有效性。只有这样，才能够有效地提高音乐教学的质量。
3、加强互动机会，强化互动的感性体验
教师应该对学生进行积极地引导，加强互动，促使学生能够通过互动深化自己的知识印象，增强学生的情感体验，让学生能够通过自己和老师的交流与沟通，将抽象化的音乐知识形象化、具体化，实现他们对音乐的有效理解。
以苏少版初中音乐课本教材为例，教师在教学《丝路驼铃》时，就可以结合教学内容以及教学目标，加强和学生互动的机会。比如，在学生欣赏《新疆好》时，教师就可以展开这样的互动：“丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，请问这里有哪些少数民族呢？又有哪些特产呢？”激发学生回答问题，并且能够带着积极的情绪聆听这首歌曲，强化学生的感性体验。又比如，在学生欣赏《玛依拉》时，教师也可以展开这样的互动：“新疆有一个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔跤的民族，是哪个呢？”让学生带着疑问去欣赏《玛依拉》，通过视频呈现出来的舞蹈，猜测这是哪一个民族。这样才能深化学生的认知，强化学生的认知体验，实现他们与教师的有效互动。
4、结语
综上所述，在初中的音乐教学中，教师应该注重和学生的有效互动，要通过自己的教学实践，不断提高教学艺术，让学生能够不断提高自身的自主学习效能，通过和老师的互动，学生自己也能够获得颇多感悟，他们能够更好地展示自己的才华，能够成为音乐学习的主人。以此，才能够不断提高自身的音乐核心素养。
参考文献
[1]赖丽芬.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究分析[J].新课程（中学），2019（03）：78.
[2]王春.初中音乐课堂教学师生互动问题解析[J].东西南北，2019（05）：162.
贵州省遵义市第十六中学 563000
关键词：新课改;初中音乐;师生互动艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，教师应该创新教学方式，要注重和学生之间的互动，提高学生的学习主动性和积极性，让他们能够用更多的语言表达自己对音乐的感受和理解。只有这样，整个音乐课堂才更加高效、更加活跃，能够让学生通过互动，逐渐提高音乐鉴赏实效，强化音乐素养，实现自身的有效发展。
1、创设和谐课堂气氛，引导学生积极参与互动
只有具备一个和谐的、轻松的课堂气氛，学生才能缓解自己和老师互动的压力，才能够活跃自己的思维，能够在音乐鉴赏的时候，生出更多的启发和感悟。并且能够更加积极主动地和老师分享自己的感受，使得整个课堂变得更加具有活跃性。因此，教师一定要积极地营造一种民主的、平等的、和谐的音乐课堂教学气氛，让学生在课堂中放松自己，能够积极地互动和学习，实现他们学习效能的有效增强。
以苏少版初中音乐课本教材为例，教师在教学《彩云追月》时，需要学生通过这首音乐感受夜空，感受创作者在仰望夜空时把期盼两岸统一的心情寄托于月亮，表达出对热爱祖国、期望台湾能够早日回归祖国的爱国之情。所以在上课之前，教师可以借助信息技术给学生展示一些夜空中月亮的图片与一些当时台湾与大陆的文化背景故事，让学生感受到作者借月亮寄托的情绪，酝酿自己的情感，感受作者所表达的意境。接着，教师就可以让学生打开课本，观看歌词，尝试根据上面的简谱，唱出这些歌词。在学生尝试几次之后，教师就可以借助多媒体，给学生展示这首歌的唱法，在唱完之后，教师就可以询问学生：“我们在唱这首歌的时候应该带着什么样的情绪呢？”、“你们觉得这首歌的节奏有什么样的特点呢？”以此引导学生敞开自己的思维，放飞自己的情绪，将自己的想法进行积极的表达，以此实现和教师的有效互动。这样一来，学生才能够通过积极有效的互动，创新自己的认知和理解，提高音乐核心素養。
2、转变教学理念，实现课堂互动的新气象
教师一定要转变自己的教学理念，要敢于打破传统音乐课堂教学的桎梏，实现更有效的互动。在实际的教学中，教师要明白，学生才是课堂学习的主人，他们的感受和体会能够直接影响整个音乐教学的效果。所以教师要注重和学生的互动，要让他们敢于表达自己的思想和情感，深化他们对音乐知识的理解。在这个过程中，教师还应该采取符合学生兴趣和思想认知特点的教学方法来提高学生的音乐学习兴趣，让学生能够和自己进行全方位地互动与探究，打造互动型的音乐课堂。
以苏少版初中音乐课本教材为例，教师在教学《梨园漫步》时，其中就涉及了“唱脸谱”及“京剧”相关知识的教学。那么教师就应该为学生提供一个开放式、自由式、活动式、探究式的学习环境，让他们能够基于自己的音乐认知和学习体验，和老师进行积极的互动。首先，教师可以给学生补充一些与“京剧”相关的知识点，让学生知道基本的知识，丰富音乐知识储备;其次，教师应该让学生基于自己的认知基础，画脸谱，发挥自己的想象力，体验音乐，强化自己的审美感受，进而在这样的画脸谱活动中，能够和教师进行积极的互动;最后，教师可以让学生拿着自己的脸谱，唱一段京剧，然后教师应该进行细致地指导，这样才能够让学生具备自信心，提高和老师互动的有效性。只有这样，才能够有效地提高音乐教学的质量。
3、加强互动机会，强化互动的感性体验
教师应该对学生进行积极地引导，加强互动，促使学生能够通过互动深化自己的知识印象，增强学生的情感体验，让学生能够通过自己和老师的交流与沟通，将抽象化的音乐知识形象化、具体化，实现他们对音乐的有效理解。
以苏少版初中音乐课本教材为例，教师在教学《丝路驼铃》时，就可以结合教学内容以及教学目标，加强和学生互动的机会。比如，在学生欣赏《新疆好》时，教师就可以展开这样的互动：“丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，请问这里有哪些少数民族呢？又有哪些特产呢？”激发学生回答问题，并且能够带着积极的情绪聆听这首歌曲，强化学生的感性体验。又比如，在学生欣赏《玛依拉》时，教师也可以展开这样的互动：“新疆有一个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔跤的民族，是哪个呢？”让学生带着疑问去欣赏《玛依拉》，通过视频呈现出来的舞蹈，猜测这是哪一个民族。这样才能深化学生的认知，强化学生的认知体验，实现他们与教师的有效互动。
4、结语
综上所述，在初中的音乐教学中，教师应该注重和学生的有效互动，要通过自己的教学实践，不断提高教学艺术，让学生能够不断提高自身的自主学习效能，通过和老师的互动，学生自己也能够获得颇多感悟，他们能够更好地展示自己的才华，能够成为音乐学习的主人。以此，才能够不断提高自身的音乐核心素养。
参考文献
[1]赖丽芬.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究分析[J].新课程（中学），2019（03）：78.
[2]王春.初中音乐课堂教学师生互动问题解析[J].东西南北，2019（05）：162.
贵州省遵义市第十六中学 563000