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摘 要：在教育體系中，数学学科是至关重要且不容忽视的，是学生必须要学习的一门课程。面对素质教育和新课程改革，数学教师既要重视数学知识的教学，还应当重视学生逻辑思维能力的培养。教师需要从学生的角度出发，采用多样化的教学手段，增加数学知识的趣味性，让学生可以在学习的过程中，实现自己逻辑思维能力的稳步提升。
关键词：初中数学;逻辑思维能力;重要性;数学素养
1 培养学生逻辑思维能力的重要性
第一，提高学生的学习质量和效率。相对于小学阶段数学来说，无论是从知识量来说，还是从知识难度来说，初中数学都有了较大提升。如果教师仍旧采用小学阶段的教学方式，那么学生的学习有效性将无法提高。因此，在实际教学过程中，教师应当格外重视学生逻辑思维能力的培养和提高，给予学生充足的思考时间和空间。当学生能具备较强的自主学习意识后，其将会真正认识到思考的魅力，也会全身心投入到数学知识的探究中，让学生可以对数学知识的学习充满热情，其学习有效性也会随之有极大提高。
第二，提高学生的数学素养。逻辑思维能力包括很多方面的内容，即包括分析、观察、比较、抽象、综合、判断、抽象、推理等能力，学生需要掌握科学合理的逻辑方法，将自己的思维过程准确且有条理地表达出来。学生在运用逻辑思维能力时，不仅需要认真分析和研究数学问题，还需要结合自己掌握的知识和经验，正确看待问题，这非常有利于学生数学素养的稳步提升，同时还可以为学生日后的学习和成长奠定基础。
2 初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的策略
2.1 生活化的情景教学
无论是在小学、初中，还是在高中阶段，数学学科的学习都是至关重要的[1]。在实际的教学过程中，教师需要认真分析教材内容，找到数学知识与实际生活之间的关联，为学生创设生活化的教学情境，开展有趣的教学活动，让学生可以在熟悉的环境中掌握更多的数学知识。
例如，在教学人教版中“圆”的内容时，在导入环节中，教师可以给学生布置一个小任务：“同学们，这节课咱们要学习的知识是圆，那么现在请你们用手中的工具，画出一个圆。”在学生绘制的过程中，教师可以给学生讲解有关圆的知识，如直径、半径、弦、圆周角、圆心角、弧等，让学生可以将实际操作与理论知识结合起来。之后，教师可以再提出一个生活化的问题：“有些人出门的时候会在包里装一个圆形的小镜子，尤其是女孩子。如果这面镜子被打碎了，那么是否将其还原回去？”镜子是学生在日常生活中经常会使用到的物品，而这一问题也会吸引学生的注意力，学生会尽快进入学习状态，积极动脑思考问题。
2.2 采用多媒体技术展开教学
初中数学涉及到非常多的知识点，有些较为简单的知识点，学生在认真观察和分析后即可掌握;有些知识较为抽象，只有学生能拥有较强的逻辑思维能力，才能准确把握这些内容。数学教师在实际教学过程中，需要合理运用多媒体技术展开教学，将教学内容中难以理解、较为抽象的内容，通过直观的视频、图片展示出来，这不仅能降低学生理解和掌握数学知识的难度，还能有效提高学生的逻辑思维能力。
例如，在教学有关三视图的内容时，一些较为简单的内容，学生可以发挥自己的空间想象能力，完成三视图的绘制;但是针对一些较为复杂的物体，或者无法移动的物体，学生的思维将会受到一定的限制，无法将三视图准确绘制出来。针对这一情况，就需要教师在教学时能合理运用多媒体技术展开教学，为学生展示这些物体的立体图，让学生可以更好地去观察这一物体。之后，教师在进行认真地讲解，给予学生适当的帮助和引导，让学生能更好地吸收和掌握这部分知识，促使学生形成良好的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.3 借助逆向思维培养逻辑思维能力
在初中数学的教学过程中，教师既要关注学生学习成绩的提高，还要重视学生逻辑思维能力的培养，让学生能主动发现、分析并解决问题，借助逆向思维锻炼学生的逻辑思维能力。逆向思维指的是从结果入手，检验条件是否准确，借助逆向思维来完成数学问题的解答，促使学生能突破传统思维模式的束缚，引导学生从更多的角度和层次来探究和思考。
例如，在教学三角形全等判定的内容时，教师可以从学生已经掌握的SSS判定方法，去检验和验证SAS判定方法，学生可以在课后绘制三角形进行验证。教师也可以给学生提出这样的问题：“已知a，b和∠a，如果AB=a，AC=b，同时∠a=∠A，那么请绘制出△ABC。”在此问题中，学生需要利用自己掌握的知识进行验证。这可以让学生巩固所学知识，还能有效锻炼学生的逻辑思维能力。
2.4 采用游戏竞争法锻炼逻辑思维能力
相对于学习枯燥的数学知识，学生更喜欢有趣的游戏[2]。教师在教学时可以充分利用学生这一特点展开教学，借此锻炼学生的逻辑思维能力。如果教师在教学时采用满堂灌的方式，那么将无法激起学生的学习兴趣，逻辑思维能力的培养也就无从提起。当学生可以对数学课堂充满兴趣后，其学习积极性会极大增加，学生的逻辑思维能力也会在各式各样的教学活动中得到有效提升。因此，在实际的教学过程中，数学教师需要结合教学内容创设多样化的游戏竞赛，提高学生的课堂参与度，激活学生的学习热情。
3 结语
总而言之，在数学素养中，逻辑思维能力是非常重要第一种能力，可以让学生能通过推理和判断来掌握数学原理和概念，找到数学知识之间的关联。如果学生能具备较强的逻辑思维能力，那么学生将会在日常学习过程中实现较好的学习效果。因此，数学教师需要从教学内容以及学生的实际情况入手，采用情境教学法、游戏竞争法、多媒体技术、逆向思维等方式，切实提高学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1] 李建斌.探析初中数学教育中培养学生数学思维的途径[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：69.
[2] 唐永锋.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（44）：166.
[3] 陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究，2019（15）：48.
关键词：初中数学;逻辑思维能力;重要性;数学素养
1 培养学生逻辑思维能力的重要性
第一，提高学生的学习质量和效率。相对于小学阶段数学来说，无论是从知识量来说，还是从知识难度来说，初中数学都有了较大提升。如果教师仍旧采用小学阶段的教学方式，那么学生的学习有效性将无法提高。因此，在实际教学过程中，教师应当格外重视学生逻辑思维能力的培养和提高，给予学生充足的思考时间和空间。当学生能具备较强的自主学习意识后，其将会真正认识到思考的魅力，也会全身心投入到数学知识的探究中，让学生可以对数学知识的学习充满热情，其学习有效性也会随之有极大提高。
第二，提高学生的数学素养。逻辑思维能力包括很多方面的内容，即包括分析、观察、比较、抽象、综合、判断、抽象、推理等能力，学生需要掌握科学合理的逻辑方法，将自己的思维过程准确且有条理地表达出来。学生在运用逻辑思维能力时，不仅需要认真分析和研究数学问题，还需要结合自己掌握的知识和经验，正确看待问题，这非常有利于学生数学素养的稳步提升，同时还可以为学生日后的学习和成长奠定基础。
2 初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的策略
2.1 生活化的情景教学
无论是在小学、初中，还是在高中阶段，数学学科的学习都是至关重要的[1]。在实际的教学过程中，教师需要认真分析教材内容，找到数学知识与实际生活之间的关联，为学生创设生活化的教学情境，开展有趣的教学活动，让学生可以在熟悉的环境中掌握更多的数学知识。
例如，在教学人教版中“圆”的内容时，在导入环节中，教师可以给学生布置一个小任务：“同学们，这节课咱们要学习的知识是圆，那么现在请你们用手中的工具，画出一个圆。”在学生绘制的过程中，教师可以给学生讲解有关圆的知识，如直径、半径、弦、圆周角、圆心角、弧等，让学生可以将实际操作与理论知识结合起来。之后，教师可以再提出一个生活化的问题：“有些人出门的时候会在包里装一个圆形的小镜子，尤其是女孩子。如果这面镜子被打碎了，那么是否将其还原回去？”镜子是学生在日常生活中经常会使用到的物品，而这一问题也会吸引学生的注意力，学生会尽快进入学习状态，积极动脑思考问题。
2.2 采用多媒体技术展开教学
初中数学涉及到非常多的知识点，有些较为简单的知识点，学生在认真观察和分析后即可掌握;有些知识较为抽象，只有学生能拥有较强的逻辑思维能力，才能准确把握这些内容。数学教师在实际教学过程中，需要合理运用多媒体技术展开教学，将教学内容中难以理解、较为抽象的内容，通过直观的视频、图片展示出来，这不仅能降低学生理解和掌握数学知识的难度，还能有效提高学生的逻辑思维能力。
例如，在教学有关三视图的内容时，一些较为简单的内容，学生可以发挥自己的空间想象能力，完成三视图的绘制;但是针对一些较为复杂的物体，或者无法移动的物体，学生的思维将会受到一定的限制，无法将三视图准确绘制出来。针对这一情况，就需要教师在教学时能合理运用多媒体技术展开教学，为学生展示这些物体的立体图，让学生可以更好地去观察这一物体。之后，教师在进行认真地讲解，给予学生适当的帮助和引导，让学生能更好地吸收和掌握这部分知识，促使学生形成良好的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.3 借助逆向思维培养逻辑思维能力
在初中数学的教学过程中，教师既要关注学生学习成绩的提高，还要重视学生逻辑思维能力的培养，让学生能主动发现、分析并解决问题，借助逆向思维锻炼学生的逻辑思维能力。逆向思维指的是从结果入手，检验条件是否准确，借助逆向思维来完成数学问题的解答，促使学生能突破传统思维模式的束缚，引导学生从更多的角度和层次来探究和思考。
例如，在教学三角形全等判定的内容时，教师可以从学生已经掌握的SSS判定方法，去检验和验证SAS判定方法，学生可以在课后绘制三角形进行验证。教师也可以给学生提出这样的问题：“已知a，b和∠a，如果AB=a，AC=b，同时∠a=∠A，那么请绘制出△ABC。”在此问题中，学生需要利用自己掌握的知识进行验证。这可以让学生巩固所学知识，还能有效锻炼学生的逻辑思维能力。
2.4 采用游戏竞争法锻炼逻辑思维能力
相对于学习枯燥的数学知识，学生更喜欢有趣的游戏[2]。教师在教学时可以充分利用学生这一特点展开教学，借此锻炼学生的逻辑思维能力。如果教师在教学时采用满堂灌的方式，那么将无法激起学生的学习兴趣，逻辑思维能力的培养也就无从提起。当学生可以对数学课堂充满兴趣后，其学习积极性会极大增加，学生的逻辑思维能力也会在各式各样的教学活动中得到有效提升。因此，在实际的教学过程中，数学教师需要结合教学内容创设多样化的游戏竞赛，提高学生的课堂参与度，激活学生的学习热情。
3 结语
总而言之，在数学素养中，逻辑思维能力是非常重要第一种能力，可以让学生能通过推理和判断来掌握数学原理和概念，找到数学知识之间的关联。如果学生能具备较强的逻辑思维能力，那么学生将会在日常学习过程中实现较好的学习效果。因此，数学教师需要从教学内容以及学生的实际情况入手，采用情境教学法、游戏竞争法、多媒体技术、逆向思维等方式，切实提高学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1] 李建斌.探析初中数学教育中培养学生数学思维的途径[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：69.
[2] 唐永锋.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（44）：166.
[3] 陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究，2019（15）：48.