小学阶段是作文训练的一个重要阶段，能为学生今后写作打下坚实基础。运用课外阅读，能为小学生的今后写作积累素材，扩充学生知识储备，提升学生鉴赏水平，从而提高写作能力。教师应重视学生的课外阅读，引导学生开展课外阅读训练。课外阅读的运用，有助于小学作文教学环节顺利进行，也在小学作文教学中发挥着重要作用。
　　一、开展课外阅读，有利于学生积累写作素材
　　小学作文教学中，运用和理解语文知识是衡量小学生写作能力的标准。小学生思维方式较简单，阅历较浅，写作素材缺乏，可供写作的资源有限。因而，开展课外阅读学生才能获取更多知识，写作素材才能更加丰富。
　　比如，在苏教版小学语文三年级上册习作7的写作引题是这样的：把喜欢的玩具带到学校摆一摆，玩一玩，然后进行故事的编写。教师可以给学生推荐一些具有故事性的书籍如《中外神话故事》《伊索寓言》《西游记》《格林童话》《假如给我三天光明》等，以激起学生好奇心，培养学生的故事叙述能力。而一些寓言故事或者典故通常都蕴含着很多道理，可以运用在学生今后的写作中。
　　二、开展课外阅读，益于学生扩充知识储备
　　学生的知识储备量在语文学习中起着举足轻重的作用。强化课外阅读，是解决学生知识储备量不足这一问题的有效方法。通过课外阅读，学生不仅能认识更多的文字，也能了解到更多课外知识，扩充自己的知识储备。比如，苏教版三年级语文上册中的习作5中的习作要求是这样的：选取你喜欢的一种动物，为所选动物设计一张名片。这时候，教师可以给学生推荐《第一次发现丛书》，这一丛书涵盖领域非常广，包括动物、植物、技术、认知概念、天文地理5个知识版块，为学生打开了一个自主发现这个奇妙世界的良好的窗口。丛书的每一本书都有一个鲜明的主题，从最简单的事实开始描绘，不断地拓展延伸;有对现象的演绎，也有对类型的总结和归纳，完美地融合知识性与趣味性，不仅让学生了解到更多关于动物的知识，也扩充了其他方面的科普知识。
　　三、开展课外阅读，益于学生提高习作能力
　　作文在语文教学中占有非常大的比重，课外阅读在小学作文教学中占据十分重要的地位，加强课外阅读不仅能提起学生的学习兴趣，还能提升学生的习作能力。学生通过阅读课外书籍，学习文章的写作技巧，并运用到写作中，从而提升写作能力。
　　比如苏教版五年级下册中的习作6是这样的要求：介绍个自己崇拜或喜欢的人，通过人物的外貌、动作、语言、表情表现人物特点，且通过具体事例表现人物品质。教师可以让学生阅读朱自清的《背影》，该文叙述的是作者从南京离开到北京读大学，父亲为他送行，照顾他并为他买橘子而在月臺上下攀爬的情形。作者运用朴素的语言，通过对父亲的体形、穿着打扮等特点描绘人物形象，并抓住“背影”这一人物特征立意，从帮他买橘子这一平凡的事件中，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻、真挚感动，呈现出父亲的关怀和爱护。通过对《背影》这篇文章的阅读，学生可以学习该篇文章的语言运用以及描写手法，学会如何进行人物特征的描绘，了解如何通过一个平凡或具体的事例表现人物的品格并把所学的写作技巧运用到自己的写作中。
　　四、开展课外阅读，益于学生提升鉴赏水平
　　鉴赏能力的高低对学生的写作有很大影响。通过课外阅读训练，学生对很多不同国家、风格各异的优秀文学作品进行品读，接受这些出色作品的熏陶，益于提高学生的鉴赏水平，从而形成一套独特的鉴赏体系。
　　例如，在教学苏教版小学语文六年级课文《鲁滨孙漂流记》《邓稼先》时，可以推荐学生推荐阅读一些类的优秀作品如《三毛流浪记》《丁丁历险记》《居里夫人的故事》等，让学生慢慢感受这些优秀作品的内涵，学会对优秀作品进行鉴赏，逐渐提升自己的鉴赏水平，从而提高写作水平，提升语文整体素养。比如《三毛流浪记》以图文并茂的方式、浅显易懂的语言向我们讲述了三毛流浪四方，遭受欺凌的故事。三毛虽孤苦无依，四处漂泊，备受欺凌，但是他一直保持着一颗善良正直的心面对生活的刁难、社会的残酷，依然坚忍不拔地活着。《三毛流浪记》的作者通过一个小人物反映当时社会的残酷、丑陋、不公和残忍，但同时，它又强烈地刺激和感动着每一个善良的人的同情心。通过阅读这个优秀作品，不仅可以让学生深刻感受到作者所想表达的思想，还帮助学生形成自己的文学认知世界观以及思维方式，从而提高学生的文学鉴赏水平，形成自己的鉴赏体系。
　　作文教学不仅是小学语文教学的基础内容，更是语文教学的重要环节。课外阅读是作文教学中不可或缺的部分。课外阅读训练的缺乏，不仅会造成学生写作能力难提高的问题，也会影响学生整体语文素质的提高。因此，教师在小学作文教学中必须重视课外阅读的运用。课外阅读的运用不仅能让学生学习到更多的写作技巧和写作思维，还可以让学生拓展知识，积累写作素材、提升鉴赏能力，从而提高学生的写作能力。
　　【作者单位：沭阳县吴集中心小学