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摘要：在创业的过程中，往往需要一些创新型人才提出新颖的点子，经由验证其可行性，找到商机并创造财富。可见，创新型人才在推动经济发展的过程中起到非常重要的作用。当今，国家将人才培养的重心放在大学生身上，通过实施“双创”教育培养大学生的创新创业能力。“双创”教育即创新创业，尽管开展了一段时间，但大多数高校对此重视度没有提高，远没有达到预期效果。为此，本文将针对大学生“双创”教育过程中存在的问题，试图寻求更利于人才培养的模式，为社会输送更多“双创型”人才。
关键词：高校大学生 创新 创业 人才培养
中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0101-01
随着社会的不断发展，一成不变的经济发展模式是适应不了社会的。在号召创新驱动的今天，创新和创业都摆在了很高的位置，国家也推行了一系列政策鼓励人民群众创新创业。通过提供足够的创业空间，集结群众的集体智慧和创造力，让他们独立创业，实现国家综合实力的提高。在培养双创型人才的过程中，高校的“双创”教育在其中发挥着重要作用，通过鼓励大学生自主创业，提高他们创新创业的能力，以适应今后工作的需要。然而，存在的一些问题表明大学的“双创”教育仍有需要改进的地方，为此，笔者将提出一些改进方案谨供参考。
一、大学生“双创”教育存在的问题
在经济建设不断加快的今天，要想保证经济的蓬勃发展，必须不断调整经济结构，而在这过程中，需要大批创新型人才。在高校培养大学生双创能力的过程中存在以下几个方面的问题：①大部分高校对创新创业教育的重视度不够。这主要表现在大部分老师用学生的学习成绩衡量学生的能力，并且认为学生首要任务是搞好学习，而创新创业是工作之后的事情。②“双创型”人才的培养模式预期效果没有实现。为了让学生在今后的工作中站稳脚跟，需要通过“双创”教育培养他们的相关能力，更好地迈向工作岗位。然而，随着高校的不断扩招，导致学生的平均综合素质有所下滑，并且每年都存在大量大学生找不到工作的情况。③创业的质量和数量均有待提高。尽管政府出台了系列政策扶持大学生自助创业，自主创业的学生数量也有所提高，然而相较于全球平均水平，仍有一定的上升空间。且创业的成功率作为重要的参考指标，也远远落后于全球平均水准。
二、“双创型”人才培养模式研究
为应对“双创”教育过程中存在的问题，需要调整人才的培养模式，为此将从下面几个方向进行调整。
（一）学生需要明确目标
没有目标的大学生，会对未来一片迷茫，尤其是在大一新生中表现尤为突出。他们脱离了高中的束缚，获得自由的时间与空间，却对自己能否自由支配充满困顿。为此，职业生涯规划课程对于大一新生起到了指路明灯的作用，让他们能够摆脱困惑，朝着自己的职业梦想不断努力。遗憾的是尽管这门课程在很多高校开设过，大多数高校都没有足够重视，随便找个老师便草草了事，这显然曲解了这门课程的内涵。为此，需要引导学生进行职业生涯规划，让他们明确自己专业未来是干什么的，并朝着这一方向不断努力，才能逐步实现职业梦想。
（二）转变“双创型”人才培养的方法
科学的教学模式对于“双创型”人才的培养非常关键。在以往的教学过程中，教师难以摆脱对教材的依赖，然而教材需要时间更新以适应时代的发展。因此，很多教材都是跟不上时代进展的历史书籍，甚至里面的一些数据在当下已经不能用了，如果教师一味地拘泥于书本，会让“双创型”教育的目的适得其反。为此，需要老师在教学过程中，努力将新的知识融于教学之中，做到灵活变通。转变教学模式的另一重要方面在于运用知识解决实际问题。创新的过程是将知识运用于解决实际问题中，提出问题并发现新的思路的过程。如果所学的知识不经由实际，培养的水平会大打折扣。关于让学生用所学理论解决实际问题的方案有很多：第一，鼓励学生积极参加大学生创业类型的比赛；第二，让学生的毕业设计不再流于形式，通过新颖的设计题目，加强他们的动手实践能力；第三，學校需要积极与校外企业沟通交流，为学生提供更多的校外实习机会。
（三）改变考核方式
在我国，分数成为评判学生的优异程度的唯一标准，学生为了通过考核，大部分采取死记硬背的方式，而没有缺乏对书本知识的理解。没有经过对知识的理解和思考，又何谈创新呢？为此，需要改变考核方式，在降低分数重要性的同时，强调学生的综合素质全面发展。
三、结语
社会在发展过程中，需要创新。高校肩担培养人才的重要使命，自然不能忽视对大学生创新创业能力的培养。通过鼓励他们自主创业，并适当的导他们不断改进方案。只有这样，双创教育才能真正落到实处，高校才能为国家为社会交出一份满意的答卷。
参考文献：
[1]荆玲玲，陶楠，张燕.双创型人才培养模式探究[J].商业经济，2016（6）：100-101.
[2]王晓骞.大学生“双创”教育模式探析[J].科技创新导报，2016（1333）：125-126.
[3]于羊羊，程亮，张香成.“双创”环境下大学生人才培养存在的问题与解决方法[J].河南教育（高教），2017（2）：110-111.
责任编辑：杨国栋
关键词：高校大学生 创新 创业 人才培养
中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0101-01
随着社会的不断发展，一成不变的经济发展模式是适应不了社会的。在号召创新驱动的今天，创新和创业都摆在了很高的位置，国家也推行了一系列政策鼓励人民群众创新创业。通过提供足够的创业空间，集结群众的集体智慧和创造力，让他们独立创业，实现国家综合实力的提高。在培养双创型人才的过程中，高校的“双创”教育在其中发挥着重要作用，通过鼓励大学生自主创业，提高他们创新创业的能力，以适应今后工作的需要。然而，存在的一些问题表明大学的“双创”教育仍有需要改进的地方，为此，笔者将提出一些改进方案谨供参考。
一、大学生“双创”教育存在的问题
在经济建设不断加快的今天，要想保证经济的蓬勃发展，必须不断调整经济结构，而在这过程中，需要大批创新型人才。在高校培养大学生双创能力的过程中存在以下几个方面的问题：①大部分高校对创新创业教育的重视度不够。这主要表现在大部分老师用学生的学习成绩衡量学生的能力，并且认为学生首要任务是搞好学习，而创新创业是工作之后的事情。②“双创型”人才的培养模式预期效果没有实现。为了让学生在今后的工作中站稳脚跟，需要通过“双创”教育培养他们的相关能力，更好地迈向工作岗位。然而，随着高校的不断扩招，导致学生的平均综合素质有所下滑，并且每年都存在大量大学生找不到工作的情况。③创业的质量和数量均有待提高。尽管政府出台了系列政策扶持大学生自助创业，自主创业的学生数量也有所提高，然而相较于全球平均水平，仍有一定的上升空间。且创业的成功率作为重要的参考指标，也远远落后于全球平均水准。
二、“双创型”人才培养模式研究
为应对“双创”教育过程中存在的问题，需要调整人才的培养模式，为此将从下面几个方向进行调整。
（一）学生需要明确目标
没有目标的大学生，会对未来一片迷茫，尤其是在大一新生中表现尤为突出。他们脱离了高中的束缚，获得自由的时间与空间，却对自己能否自由支配充满困顿。为此，职业生涯规划课程对于大一新生起到了指路明灯的作用，让他们能够摆脱困惑，朝着自己的职业梦想不断努力。遗憾的是尽管这门课程在很多高校开设过，大多数高校都没有足够重视，随便找个老师便草草了事，这显然曲解了这门课程的内涵。为此，需要引导学生进行职业生涯规划，让他们明确自己专业未来是干什么的，并朝着这一方向不断努力，才能逐步实现职业梦想。
（二）转变“双创型”人才培养的方法
科学的教学模式对于“双创型”人才的培养非常关键。在以往的教学过程中，教师难以摆脱对教材的依赖，然而教材需要时间更新以适应时代的发展。因此，很多教材都是跟不上时代进展的历史书籍，甚至里面的一些数据在当下已经不能用了，如果教师一味地拘泥于书本，会让“双创型”教育的目的适得其反。为此，需要老师在教学过程中，努力将新的知识融于教学之中，做到灵活变通。转变教学模式的另一重要方面在于运用知识解决实际问题。创新的过程是将知识运用于解决实际问题中，提出问题并发现新的思路的过程。如果所学的知识不经由实际，培养的水平会大打折扣。关于让学生用所学理论解决实际问题的方案有很多：第一，鼓励学生积极参加大学生创业类型的比赛；第二，让学生的毕业设计不再流于形式，通过新颖的设计题目，加强他们的动手实践能力；第三，學校需要积极与校外企业沟通交流，为学生提供更多的校外实习机会。
（三）改变考核方式
在我国，分数成为评判学生的优异程度的唯一标准，学生为了通过考核，大部分采取死记硬背的方式，而没有缺乏对书本知识的理解。没有经过对知识的理解和思考，又何谈创新呢？为此，需要改变考核方式，在降低分数重要性的同时，强调学生的综合素质全面发展。
三、结语
社会在发展过程中，需要创新。高校肩担培养人才的重要使命，自然不能忽视对大学生创新创业能力的培养。通过鼓励他们自主创业，并适当的导他们不断改进方案。只有这样，双创教育才能真正落到实处，高校才能为国家为社会交出一份满意的答卷。
参考文献：
[1]荆玲玲，陶楠，张燕.双创型人才培养模式探究[J].商业经济，2016（6）：100-101.
[2]王晓骞.大学生“双创”教育模式探析[J].科技创新导报，2016（1333）：125-126.
[3]于羊羊，程亮，张香成.“双创”环境下大学生人才培养存在的问题与解决方法[J].河南教育（高教），2017（2）：110-111.
责任编辑：杨国栋