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摘 要：高中歷史作为高考重要的科目之一，在学习的过程中，还是需要注重更多的技巧和方法。教师也需要在平时的教学当中更加重视学生主体的学习过程和知识掌握程度，致力于培养学生在历史方面的学科核心素养。因此文章针对高中学生历史学科核心素养的培养进行了分析。
关键词：高中学生;历史学科;核心素养
教师在针对历史学科进行教学的时候，不仅仅只是向学生展示历史知识，更多的是要培养学生的历史判断能力。让学生能够更加系统的了解到国家的一些政治、经济、思想文化等方面的知识。从对历史的学习中产生对社会、对国家的正确认识。对每一个历史事件都进行深入的了解，从意义到内涵体会当时的社会情景，并且从历史当中总结出更多的经验。
一、高中学生需要具备的历史学科核心素养
（一）多元化科学化的历史观
学生在学习阶段，在历史事件学习中，要对这个历史事件进行一系列的分析判断，了解到在进行历史解答的时候，应该按照什么样的顺序，在逐渐的练习当中培养一定的做题规律和思路。学生需要在自己平时的练习当中培养阅读总结、判断分析和评价的各项能力。并且利用自己的课后练习时间，多去思考各种历史事件的前因后果。在分析问题的过程中，使用更加多元化科学化的历史观来进行解答。从历史背景出发到历史内涵和意义经验总结，按照一定的思路进行理解，能够逐渐培养出更加科学化的历史观。
（二）历史基础知识和历史思维
高中历史教材是学生学习的基础内容，学生要能够进行历史思维的培养，就必须牢牢掌握基础的历史知识，从基础历史思维出发逐渐培养学生的学科素养。让学生能够在课堂上学到更扎实的历史基础知识，才能进一步的实现历史学科核心素养的培养。
（三）丰富的知识储备，方便学以致用
在历史学科的学习当中，学生不仅仅要学习历史方面的知识，更重要的是要储备其他方面的知识，因为不同领域的知识其实是相互贯通的。通常学生在解题的过程中，仔细的阅读材料能够感受到，每一段阅读材料当中其实包含的不仅仅只有历史方面的知识，其中可能会包含政治、经济、艺术文化领域方面的知识。所以拥有更强大的知识储备，能够让学生在阅读材料的过程中理解得更加通透。理解每一段材料除表面意思之外，还有更加深入的历史内涵，在解题的过程中也能够更加得心应手。
二、培养高中学生历史学科核心素养的有效途径
（一）奠定学生历史学科基础知识是培养学生核心素养的前提
教材是学生获得知识的最直接的一个方式，但是教材只是对知识的记录，要学生能够真正的理解才是对知识的真正掌握。教材具有丰富的信息，是学生获取知识来源的最重要的一个途径。教师在进行历史教学的过程中，也要注重对教材的运用，但只是在课堂上实施引导作用，教师需要立足于教材，帮助学生构建一个完整的历史知识体系，将不同单元的知识融会贯通，帮助学生对大量的信息进行理解整理记忆。例如教师在教抗日战争这一方面的内容的时候，可以结合相关的图片以及教材的内容，让学生能够完整清晰地认识到抗日战争一些相关信息。先从抗日战争的基础知识开始讲解，说清楚抗日战争具体的开始时间和结束时间，让学生对这个事件有了大致的了解，之后再针对抗日战争的背景意义进行深入的剖析。帮助学生对这个事件构成完整的认知。
（二）丰富课堂教学形式，多元化核心素养培养方式
在大量的知识学习下，学生难免会具有很大的压力。所以面对书本上枯燥的文字，学生很难静下心来认真听讲，所以针对一些比较重点的内容，教师可以在课堂教学形式上做出一些改变。例如抗 日战争这一课，教师可以在课前对相关的影视资料进行搜索，在课堂上利用多媒体的形式进行展示。让学生能够更加直观的感受到当时的情景，并且将自己的所感所想带入到课本内容。深入理解相关的历史事件内涵。在课程结束之后可以布置相关的作业，让学生进行及时的巩固。为了让学生能够更加积极地参与到学习讨论的过程，教师还可以将班级的同学进行小组分配，让每个不同的小组围绕着某一个历史课题进行研究，巩固学习到的知识。
（三）培养学生正确的学习方法，提高核心素养的培养效率
在高中压力如此大的氛围当中，学生在每一门学科的学习当中都要更加注重学习方法的应用，学生之间存在着一定的差异，所以每个学生找到适合自己的学习方法是十分重要的。很多高中学生在练习的时候习惯使用题海战术，希望通过大量的题目练习来增强自己的知识掌握程度。虽然这个方式的确有一定的效果，但是学习效率不高，所以教师就要充当引导者的作用，帮助不同的学生突破自己的弱项，找到适合自己的方法。例如成绩比较好的同学，他们的基础知识一定掌握的比较好，所以教师就要从更高的要求出发，让学生攻克一些历史方面的难题，逐渐培养学生的历史观。而历史成绩相对较差的同学，教师就要重点让他们从基础知识抓起。
结束语：
综上所述，在高中历史教学当中，教师和学生一定是紧紧联系在一起，需要他们一起努力。教师也要在课堂上丰富教学的形式，尽可能的使用一些学生喜闻乐见的教学手段展开课堂，逐渐培养学生的历史核心素养。
参考文献
[1] 赖明泉. 基于历史学科核心素养的高中历史教学策略探讨[J]. 新课程（下旬），2019，（3）.
[2] 陈东妮. 培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2018，（6）.
[3] 程雪. 浅析基于核心素养培养的高中历史教学策略[J]. 新课程（下旬），2019，（5）.
关键词：高中学生;历史学科;核心素养
教师在针对历史学科进行教学的时候，不仅仅只是向学生展示历史知识，更多的是要培养学生的历史判断能力。让学生能够更加系统的了解到国家的一些政治、经济、思想文化等方面的知识。从对历史的学习中产生对社会、对国家的正确认识。对每一个历史事件都进行深入的了解，从意义到内涵体会当时的社会情景，并且从历史当中总结出更多的经验。
一、高中学生需要具备的历史学科核心素养
（一）多元化科学化的历史观
学生在学习阶段，在历史事件学习中，要对这个历史事件进行一系列的分析判断，了解到在进行历史解答的时候，应该按照什么样的顺序，在逐渐的练习当中培养一定的做题规律和思路。学生需要在自己平时的练习当中培养阅读总结、判断分析和评价的各项能力。并且利用自己的课后练习时间，多去思考各种历史事件的前因后果。在分析问题的过程中，使用更加多元化科学化的历史观来进行解答。从历史背景出发到历史内涵和意义经验总结，按照一定的思路进行理解，能够逐渐培养出更加科学化的历史观。
（二）历史基础知识和历史思维
高中历史教材是学生学习的基础内容，学生要能够进行历史思维的培养，就必须牢牢掌握基础的历史知识，从基础历史思维出发逐渐培养学生的学科素养。让学生能够在课堂上学到更扎实的历史基础知识，才能进一步的实现历史学科核心素养的培养。
（三）丰富的知识储备，方便学以致用
在历史学科的学习当中，学生不仅仅要学习历史方面的知识，更重要的是要储备其他方面的知识，因为不同领域的知识其实是相互贯通的。通常学生在解题的过程中，仔细的阅读材料能够感受到，每一段阅读材料当中其实包含的不仅仅只有历史方面的知识，其中可能会包含政治、经济、艺术文化领域方面的知识。所以拥有更强大的知识储备，能够让学生在阅读材料的过程中理解得更加通透。理解每一段材料除表面意思之外，还有更加深入的历史内涵，在解题的过程中也能够更加得心应手。
二、培养高中学生历史学科核心素养的有效途径
（一）奠定学生历史学科基础知识是培养学生核心素养的前提
教材是学生获得知识的最直接的一个方式，但是教材只是对知识的记录，要学生能够真正的理解才是对知识的真正掌握。教材具有丰富的信息，是学生获取知识来源的最重要的一个途径。教师在进行历史教学的过程中，也要注重对教材的运用，但只是在课堂上实施引导作用，教师需要立足于教材，帮助学生构建一个完整的历史知识体系，将不同单元的知识融会贯通，帮助学生对大量的信息进行理解整理记忆。例如教师在教抗日战争这一方面的内容的时候，可以结合相关的图片以及教材的内容，让学生能够完整清晰地认识到抗日战争一些相关信息。先从抗日战争的基础知识开始讲解，说清楚抗日战争具体的开始时间和结束时间，让学生对这个事件有了大致的了解，之后再针对抗日战争的背景意义进行深入的剖析。帮助学生对这个事件构成完整的认知。
（二）丰富课堂教学形式，多元化核心素养培养方式
在大量的知识学习下，学生难免会具有很大的压力。所以面对书本上枯燥的文字，学生很难静下心来认真听讲，所以针对一些比较重点的内容，教师可以在课堂教学形式上做出一些改变。例如抗 日战争这一课，教师可以在课前对相关的影视资料进行搜索，在课堂上利用多媒体的形式进行展示。让学生能够更加直观的感受到当时的情景，并且将自己的所感所想带入到课本内容。深入理解相关的历史事件内涵。在课程结束之后可以布置相关的作业，让学生进行及时的巩固。为了让学生能够更加积极地参与到学习讨论的过程，教师还可以将班级的同学进行小组分配，让每个不同的小组围绕着某一个历史课题进行研究，巩固学习到的知识。
（三）培养学生正确的学习方法，提高核心素养的培养效率
在高中压力如此大的氛围当中，学生在每一门学科的学习当中都要更加注重学习方法的应用，学生之间存在着一定的差异，所以每个学生找到适合自己的学习方法是十分重要的。很多高中学生在练习的时候习惯使用题海战术，希望通过大量的题目练习来增强自己的知识掌握程度。虽然这个方式的确有一定的效果，但是学习效率不高，所以教师就要充当引导者的作用，帮助不同的学生突破自己的弱项，找到适合自己的方法。例如成绩比较好的同学，他们的基础知识一定掌握的比较好，所以教师就要从更高的要求出发，让学生攻克一些历史方面的难题，逐渐培养学生的历史观。而历史成绩相对较差的同学，教师就要重点让他们从基础知识抓起。
结束语：
综上所述，在高中历史教学当中，教师和学生一定是紧紧联系在一起，需要他们一起努力。教师也要在课堂上丰富教学的形式，尽可能的使用一些学生喜闻乐见的教学手段展开课堂，逐渐培养学生的历史核心素养。
参考文献
[1] 赖明泉. 基于历史学科核心素养的高中历史教学策略探讨[J]. 新课程（下旬），2019，（3）.
[2] 陈东妮. 培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2018，（6）.
[3] 程雪. 浅析基于核心素养培养的高中历史教学策略[J]. 新课程（下旬），2019，（5）.