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[摘 要]物理教学相对其他课程教学来说具有一定的枯燥性和乏味性，在整个教学过程中也出现了许多问题。因此，本文将从物理教学过程中存在的问题出发，提出了加强物理教学方法与技巧应用的对策和建议，必须加强学生物理知识与实验学习的有机结合，立足于生活实际提高其解题能力，积极采取措施激发学生学习物理知识的主动性和积极性，切实提高其综合运用物理知识的能力，从而更好的分析与解决生活过程中的相关问题，实现数理结合、创造与生活、学习与应用等的融合，切实发挥物理教学方法与技巧的作用，以提高学生思维能力出发进一步提高其综合思维。
[关键词]物理教学 方法 技巧 知识
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）19-0378-01
学生缺乏兴趣导致物理教学过程中出现了一系列的教学问题，因此，必须加强物理教学方法与技巧的应用，加强学生物理知识的培养，秉承以学生为中心的理念不断创新物理教学方法，加大学校与学生对物理学习的重视，充分发挥物理教学方法与技巧的作用，切实提高学生基础物理知识的掌握，与综合运用物理知识解决生活实际问题的能力。一方面，加强教学过程的深入改革，引导学生向自主、合作与探究的学习模式积极转变，充分发挥物理教师的组织引导作用，以激发学生学习兴趣为导向，从根本上提高物理教学效果；另一方面，必须加强物理教师专业知识与教学方法的掌握能力，从学生心理需求出发为其提供良好的学习环境，从而积极应用优秀的教学方法、解题方法与技巧，通过科学方法的物理教育和实验，切实实现提高学生科学素质、掌握物理知识的目的。
一、物理教学过程中存在的问题分析
（一）物理教学方法与生活实践脱节
在积极转变应试教育的影响下，提出了教学的新课程理念，但是其的高标准与高要求导致物理教学过程中存在着一些问题，明显的主要是表现为物理教学方法与生活实践出现了严重的脱节行为。主要是因为物理教师对新课程的新模式与新方法的理解缺位，导致新课程标准无法落实，实际教学中方法与技巧不能积极合理运用到整体过程中，也无法因地制宜，不能及时解决教学过程中遇到的各种问题。
（二）物理课程内容与课时提供、实验脱节
一般来说，根据相关调查数据显示，学校安排用于物理教学的课程时间少之甚少，一个星期为数不多的物理知识教学导致物理课程内容与相关实验以及生活实践脱节。一方面，教学课时与教学内容存在着一定的矛盾，主要是物理課时标准无法满足物理课程内容的完整教学，导致教师教学意识不足，缺乏时间和精力投入到物理教学的过程中，而仅仅是应付教学任务完成课程安排；另一方面，学校物理教学计划不合理，没有以不同层次学生出发合理设计课时量，主要是随着招生规模不断扩大，人均教学班数增加，导致教学老师的作业批改工作量大，在一定程度上减少了师生之间的交流机会，增大了物理教学的整体难度。
二、加强物理教学方法与技巧应用的对策和建议分析
（一）以学生为中心创新教学方法、提高学生学习物理的主动性和积极性
加强物理教师与学生对科学合理教学方法重要性的认识，以一系列活动方式为基础，以学生为中心创新教学方法，提高学生学习物理的主动性和积极性。首先，从基本的物理活动方式出发，加强物理教学方法构成要素的认识培训，引导学生在课外时间内积极自学，加强学生自学能力的培养，在相应的阅读、思考和推理过程中切实提高对物理学习与物理知识掌握的能力，立足于生活实际情况加强物理学科知识的探究，充分发挥各教学方法与技巧在课堂教学各环节中的作用，引导学生主动进行提问，在受到相关知识启发后学会质疑，在自学过程中切实提高其发现、分析并解决问题的能力，促使其在问题分析过程中获得综合运用的能力，切实根据物理教学的整体需要出发，加强物理教学内容的设计，积极采取方法诱导学生加强对物理学科的深入思考；其次，充分发挥物理教师的主导作用，加强物理教师专业知识的培训，鼓励和提倡有效的方法积极应用到整个教学过程中，在有意识的背景下加强学生大胆提问的培养，从实际教学过程中促使学生掌握基本的物理学习技能，树立全面积极的态度，在面对物理教学新问题的同时全方位、多角度地加强学生创造力和想象力的培训；最后，充分尊重物理知识原理和规律，立足于实际探索有效的物理学习和教学方法，加大对物理教学的投入力度，为其提供良好的物理教学基础设备，通过良好的学习环境切实提高学生的实验操作能力与综合运用能力。
（二）以新课程理念与标准为基础、加大物理教学的实验实践学习
必须坚持以新课程理念为背景，从学生出发树立全面的教学标准与观念，在加大物理教学实验实践学习 的基础上，从实践过程中提升学生的物理实验设计能力。一方面，加强物理教学的追踪和管理，积极转变整体教学观念与方法，从科学的物理实验中提升学生的抽象概括能力与归纳演绎能力，引导其在此过程中树立科学的学习态度和科学素养，切实采取措施提高物理实验的生动性与直观性，从激发学生学习兴趣出发加强物理教学内容的演示实验，从而科学合理的进行分组实验与课内小实验，综合发挥到所有学生的物理思维能力，通过议论、辩论以及问答的方式形成有效的师生双边互动式教学方法，从而以学生为主体引导学生积极思考，在相互讨论的过程中提升物理理论知识的讨论与理解；另一方面，切实以教学方法和技巧出发加大做事分析和解决解决问题的能力，从思想认识上切实深入改革物理教学方法，通过良好的表达促使学生提高其语言表达能力，集思广益，通过相互启发切实扩大物理知识信息和思维的空间容量，从讨论过程中学生存在的认识弊端出发及时反馈第一手信息，根据矛盾和问题出发形成积极的讨论。
（三）将物理理论教学与实践教学有机结合、形成良好的互动性教学
具体落实物理教学课程档案，按照严格的要求加强物理理论教学与实践教学的有机结合，形成良好的互动性教学模式。首先，明确物理教学任务与目标要求，加强物理教学的严格训练，引导学生主动设计和完成物理实验方案，促使教师积极发挥作用帮助学生解决物理操作问题，加强随堂实验课程教学的引入，创设良好的物理学习环境，在提供学生物理感性认识的基础上，加强学生对物理基本现象及其特性的知识与理解，通过实验活动引导学生提高其概括总结能力，以丰富的物理概念知识出发加强物理教学现象和过程的发展；其次，在课堂物理教学中引导学生积极发挥思维，充分合理利用学生已有的知识基础结构加强对物理知识的接受能力培养，以提高教学效率出发加强物理教学的重点培养，有重点、有针对性地提升学生详细分析与解说物理现象的能力，从而深刻归纳小结促使学生掌握大量的物理知识；最后，建立健全物理知识结构体系，充分发挥物理演示的作用，加强物理知识与教学内容的具体化选择，以良好的教学手段出发加强物理知识与物质技术方面之间的联系，充分尊重物理客观事物的发展规律，以理性认识为基础加强物理知识的静物演示和动态演示，通过布置合理的作业与训练，加强学生物理知识的巩固、深化和迁移，从形、变式、变换后出发加强学生对物理基本原理的认识，切实巩固和深化物理知识体系。
三、结论
综上所述，物理教学在教学方法、课程内容、课时安排等方面存在着一定的问题，只有加强物理教学方法与技巧的应用：以学生为中心创新教学方法、提高学生学习物理的主动性和积极性；以新课程理念与标准为基础、加大物理教学的实验实践学习；将物理理论教学与实践教学有机结合、形成良好的互动性教学，才能从根本上提升物理教学的整体效果。
参考文献
[1]刘忠伟.浅谈中学物理教学中存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2012（04）
[2]李远红.论物理教学方法[J].中国科教创新导刊，2009（08）
[3]田春刚.物理教学方法的探讨[J].科技风，2012（12）
[4]郑俊芳.物理教学中有效教学方法的使用[J].消费导刊，2010（08）
[关键词]物理教学 方法 技巧 知识
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）19-0378-01
学生缺乏兴趣导致物理教学过程中出现了一系列的教学问题，因此，必须加强物理教学方法与技巧的应用，加强学生物理知识的培养，秉承以学生为中心的理念不断创新物理教学方法，加大学校与学生对物理学习的重视，充分发挥物理教学方法与技巧的作用，切实提高学生基础物理知识的掌握，与综合运用物理知识解决生活实际问题的能力。一方面，加强教学过程的深入改革，引导学生向自主、合作与探究的学习模式积极转变，充分发挥物理教师的组织引导作用，以激发学生学习兴趣为导向，从根本上提高物理教学效果；另一方面，必须加强物理教师专业知识与教学方法的掌握能力，从学生心理需求出发为其提供良好的学习环境，从而积极应用优秀的教学方法、解题方法与技巧，通过科学方法的物理教育和实验，切实实现提高学生科学素质、掌握物理知识的目的。
一、物理教学过程中存在的问题分析
（一）物理教学方法与生活实践脱节
在积极转变应试教育的影响下，提出了教学的新课程理念，但是其的高标准与高要求导致物理教学过程中存在着一些问题，明显的主要是表现为物理教学方法与生活实践出现了严重的脱节行为。主要是因为物理教师对新课程的新模式与新方法的理解缺位，导致新课程标准无法落实，实际教学中方法与技巧不能积极合理运用到整体过程中，也无法因地制宜，不能及时解决教学过程中遇到的各种问题。
（二）物理课程内容与课时提供、实验脱节
一般来说，根据相关调查数据显示，学校安排用于物理教学的课程时间少之甚少，一个星期为数不多的物理知识教学导致物理课程内容与相关实验以及生活实践脱节。一方面，教学课时与教学内容存在着一定的矛盾，主要是物理課时标准无法满足物理课程内容的完整教学，导致教师教学意识不足，缺乏时间和精力投入到物理教学的过程中，而仅仅是应付教学任务完成课程安排；另一方面，学校物理教学计划不合理，没有以不同层次学生出发合理设计课时量，主要是随着招生规模不断扩大，人均教学班数增加，导致教学老师的作业批改工作量大，在一定程度上减少了师生之间的交流机会，增大了物理教学的整体难度。
二、加强物理教学方法与技巧应用的对策和建议分析
（一）以学生为中心创新教学方法、提高学生学习物理的主动性和积极性
加强物理教师与学生对科学合理教学方法重要性的认识，以一系列活动方式为基础，以学生为中心创新教学方法，提高学生学习物理的主动性和积极性。首先，从基本的物理活动方式出发，加强物理教学方法构成要素的认识培训，引导学生在课外时间内积极自学，加强学生自学能力的培养，在相应的阅读、思考和推理过程中切实提高对物理学习与物理知识掌握的能力，立足于生活实际情况加强物理学科知识的探究，充分发挥各教学方法与技巧在课堂教学各环节中的作用，引导学生主动进行提问，在受到相关知识启发后学会质疑，在自学过程中切实提高其发现、分析并解决问题的能力，促使其在问题分析过程中获得综合运用的能力，切实根据物理教学的整体需要出发，加强物理教学内容的设计，积极采取方法诱导学生加强对物理学科的深入思考；其次，充分发挥物理教师的主导作用，加强物理教师专业知识的培训，鼓励和提倡有效的方法积极应用到整个教学过程中，在有意识的背景下加强学生大胆提问的培养，从实际教学过程中促使学生掌握基本的物理学习技能，树立全面积极的态度，在面对物理教学新问题的同时全方位、多角度地加强学生创造力和想象力的培训；最后，充分尊重物理知识原理和规律，立足于实际探索有效的物理学习和教学方法，加大对物理教学的投入力度，为其提供良好的物理教学基础设备，通过良好的学习环境切实提高学生的实验操作能力与综合运用能力。
（二）以新课程理念与标准为基础、加大物理教学的实验实践学习
必须坚持以新课程理念为背景，从学生出发树立全面的教学标准与观念，在加大物理教学实验实践学习 的基础上，从实践过程中提升学生的物理实验设计能力。一方面，加强物理教学的追踪和管理，积极转变整体教学观念与方法，从科学的物理实验中提升学生的抽象概括能力与归纳演绎能力，引导其在此过程中树立科学的学习态度和科学素养，切实采取措施提高物理实验的生动性与直观性，从激发学生学习兴趣出发加强物理教学内容的演示实验，从而科学合理的进行分组实验与课内小实验，综合发挥到所有学生的物理思维能力，通过议论、辩论以及问答的方式形成有效的师生双边互动式教学方法，从而以学生为主体引导学生积极思考，在相互讨论的过程中提升物理理论知识的讨论与理解；另一方面，切实以教学方法和技巧出发加大做事分析和解决解决问题的能力，从思想认识上切实深入改革物理教学方法，通过良好的表达促使学生提高其语言表达能力，集思广益，通过相互启发切实扩大物理知识信息和思维的空间容量，从讨论过程中学生存在的认识弊端出发及时反馈第一手信息，根据矛盾和问题出发形成积极的讨论。
（三）将物理理论教学与实践教学有机结合、形成良好的互动性教学
具体落实物理教学课程档案，按照严格的要求加强物理理论教学与实践教学的有机结合，形成良好的互动性教学模式。首先，明确物理教学任务与目标要求，加强物理教学的严格训练，引导学生主动设计和完成物理实验方案，促使教师积极发挥作用帮助学生解决物理操作问题，加强随堂实验课程教学的引入，创设良好的物理学习环境，在提供学生物理感性认识的基础上，加强学生对物理基本现象及其特性的知识与理解，通过实验活动引导学生提高其概括总结能力，以丰富的物理概念知识出发加强物理教学现象和过程的发展；其次，在课堂物理教学中引导学生积极发挥思维，充分合理利用学生已有的知识基础结构加强对物理知识的接受能力培养，以提高教学效率出发加强物理教学的重点培养，有重点、有针对性地提升学生详细分析与解说物理现象的能力，从而深刻归纳小结促使学生掌握大量的物理知识；最后，建立健全物理知识结构体系，充分发挥物理演示的作用，加强物理知识与教学内容的具体化选择，以良好的教学手段出发加强物理知识与物质技术方面之间的联系，充分尊重物理客观事物的发展规律，以理性认识为基础加强物理知识的静物演示和动态演示，通过布置合理的作业与训练，加强学生物理知识的巩固、深化和迁移，从形、变式、变换后出发加强学生对物理基本原理的认识，切实巩固和深化物理知识体系。
三、结论
综上所述，物理教学在教学方法、课程内容、课时安排等方面存在着一定的问题，只有加强物理教学方法与技巧的应用：以学生为中心创新教学方法、提高学生学习物理的主动性和积极性；以新课程理念与标准为基础、加大物理教学的实验实践学习；将物理理论教学与实践教学有机结合、形成良好的互动性教学，才能从根本上提升物理教学的整体效果。
参考文献
[1]刘忠伟.浅谈中学物理教学中存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2012（04）
[2]李远红.论物理教学方法[J].中国科教创新导刊，2009（08）
[3]田春刚.物理教学方法的探讨[J].科技风，2012（12）
[4]郑俊芳.物理教学中有效教学方法的使用[J].消费导刊，2010（08）