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摘 要：阅读是高中学生接触外语的主要途径，是提高学生英语听、说、写的重要手段。在当前的高考英语中，阅读所占的比重不断增加，如何利用有效的英语课堂提高学生的阅读能力，是我们高中英语教师面临的一个挑战。本人利用日常的英语教学，从课文阅读材料的体裁出发，就帮助学生分析体裁特点，把握阅读技巧做了几点尝试。
关键词：体裁特点 阅读技巧 题型 课外阅读
中图分类号：G6 文献标识码: A 文章编号：1673-9795(2011)07（c）-0000-00
阅读是我国学生接触外语的主要途径，阅读可以帮助学生扩大词汇量，加深对英语的认识，了解英语国家的文化，可以在很大程度上影响听、说、写水平的提高。所以，阅读理解长期以来一直出现在高考英语试卷中，且被赋予了较高的内容和分值比例，基本达到了整个卷面分值的50%。所以，在高考英语中“赢阅读者赢天下”这句话应该说并不过分。
高中英语课程标准中对高中学生的阅读做了以下几点要求，即：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。这就要求我们高中英语教师，在日常的英语教学中，除了重视基础知识和学生综合语言能力的提高外，务必要上好英语阅读课，充分利用教材和阅读材料，培养学生的阅读能力。以下是我在英语教学中，在英语阅读课中所做的几点尝试。
从高考阅读理解部分的选材情况看，题材比较丰富，体裁较广，有记叙文、说明文、议论文、应用文等。同时，高中教材中的阅读材料题材多样，体裁各异。不同体裁有不同的写作手法，有不同的阅读技巧。所以在英语教学中，我根据教材中不同的体裁特点设置了不同特点的问题，帮助学生分析并掌握不同的阅读技巧。
记叙文体裁的阅读材料通常分为记人类，叙事类，写景类等。首先，要把握记叙文的几个基本要素即：时间-when，地点-where，人物-character，事件-what （起因-cause，经过-process，结果-result）,同时还要找出记叙文的主线，如：有的以时间为线索，有的以空间为线索，有的以物为线索，有的以作者感情为线索等。找出这些基本要素和线索，也就能全面把握文章的主旨。例如：在讲授外研版高中英语第六册书Module 3 Roy’s Story这一课文时，我根据事情发展的时间顺序设置了以下填空问题。
when
What
five years ago
We were good friends.
under a year ago
Roy’s father died and he seemed lose interest in life.
three months ago
I caught Roy stealing in the cloakroom.
last week
A lot of money was raised in class for a charity.
the next morning
The money was stolen.
this morning
I found a lot of money in Roy’s pocket.
通过让学生阅读课文并组织语言填写表格后，我让学生讨论总结出本篇是记叙文，以事情发展的时间为主线，通过对本文体裁特点的把握，运用恰当的阅读技巧，很好的把握文章主旨。
说明文体裁的阅读材料分为事物说明文和事理说明文，主要对一个事物或某一现象进行说明，知识性比较强。说明文体裁的阅读理解材料，主要考查说明对象的特点及内在关系等细节性内容，有时也考查上下文的关系。这就要求从两个主要方面把握说明文体裁，一是找出要说明的内容即keyword(s)，二是找出文章重要的关联词，（如：in addition, however, what’s more, on the other hand, for instance）或找出各段的中心句，把握好篇章的逻辑关系。
议论文体裁的阅读材料范围很广，试题的考查多集中在科技类，经济类，文化现象评论类，教育类等，主要是阐明作者对人或事的立场观点。对于议论文体裁要从三个方面把握。首先，要找出议论文的论点，它是全文的核心，一般情况下论点分为主张模式与反主张模式。其次，要找出文中支持或反对论点的论据，仔细体会作者的语气和态度。最后，理清文章的篇章结构，得出结论。大多数议论文采用总-分-总的结构，先提出论点，在通过正面和反面论据进行论证，最后总结得出结论。也有分-分-总的结构，先提出正面和反面论据进行论证，最后得出结论提出观点。
应用文是一种使用范围比较广泛的文体，如广告、书信、列车或飞机的时刻表、产品说明书、宣传海报、简明新闻等都属于应用文，他们的目的都是为了向读者传输信息。其中新闻报道是高中英语教材中一项重要的授课内容，也是近几年高考英语试题中常见的体裁。
对新闻体裁内容的把握要从构成新闻的五个要素入手，：即： when, where, who, what, why and how. 最主要的是who 和what。新闻体裁结构比较固定和简单，大多数新闻都是“倒金字塔”式的，即：新闻主要内容放在开头，以下对新闻内容进行详细报道，有时在新闻的结尾处发表作者或有关人员的观点和态度。此外，有些新闻报道有标题或副标题，标题或副标题简明准确地概括了消息内容，通过标题能马上概括出新闻报道的内容。
当然，在教学中除了根据阅读材料的体裁特点，设置问题，引领学生掌握阅读技巧外，我们还要采取多种教学方法和手段，提高学生的英语阅读能力。在近几年的高考英语试题中，阅读材料的题型不断增加，考查的内容越来越灵活，侧重于考查考生获取文章细节内容的能力；猜测词义和句意的能力；推理判断的能力；理解文章语篇结构的能力；归纳总结文章主旨大意的能力和理解作者态度和意图的能力。不同题型有不同的阅读特点，这需要我们教师帮助学生总结归纳，找出有效的阅读技巧。
在阅读材料中，学生经常会遇到一些长而难的句子。在日常教学中，针对课文中一些长难句，通过设置paraphrase 和translation的习题操练，可以帮助学生梳理好长难句子。
高中英语课程标准中对高中学生的阅读要求除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。在日常教学中仅仅依靠教材提高閱读是不可以的，从高一开始就应指导学生增加课外阅读材料，如订阅英语报纸，英语杂志，每天做2至3篇阅读理解题包括完型填空题型等，帮助学生扩大阅读知识面。
参考文献
[1]高考文科试题分析,课程标准实验. 2011.
关键词：体裁特点 阅读技巧 题型 课外阅读
中图分类号：G6 文献标识码: A 文章编号：1673-9795(2011)07（c）-0000-00
阅读是我国学生接触外语的主要途径，阅读可以帮助学生扩大词汇量，加深对英语的认识，了解英语国家的文化，可以在很大程度上影响听、说、写水平的提高。所以，阅读理解长期以来一直出现在高考英语试卷中，且被赋予了较高的内容和分值比例，基本达到了整个卷面分值的50%。所以，在高考英语中“赢阅读者赢天下”这句话应该说并不过分。
高中英语课程标准中对高中学生的阅读做了以下几点要求，即：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。这就要求我们高中英语教师，在日常的英语教学中，除了重视基础知识和学生综合语言能力的提高外，务必要上好英语阅读课，充分利用教材和阅读材料，培养学生的阅读能力。以下是我在英语教学中，在英语阅读课中所做的几点尝试。
从高考阅读理解部分的选材情况看，题材比较丰富，体裁较广，有记叙文、说明文、议论文、应用文等。同时，高中教材中的阅读材料题材多样，体裁各异。不同体裁有不同的写作手法，有不同的阅读技巧。所以在英语教学中，我根据教材中不同的体裁特点设置了不同特点的问题，帮助学生分析并掌握不同的阅读技巧。
记叙文体裁的阅读材料通常分为记人类，叙事类，写景类等。首先，要把握记叙文的几个基本要素即：时间-when，地点-where，人物-character，事件-what （起因-cause，经过-process，结果-result）,同时还要找出记叙文的主线，如：有的以时间为线索，有的以空间为线索，有的以物为线索，有的以作者感情为线索等。找出这些基本要素和线索，也就能全面把握文章的主旨。例如：在讲授外研版高中英语第六册书Module 3 Roy’s Story这一课文时，我根据事情发展的时间顺序设置了以下填空问题。
when
What
five years ago
We were good friends.
under a year ago
Roy’s father died and he seemed lose interest in life.
three months ago
I caught Roy stealing in the cloakroom.
last week
A lot of money was raised in class for a charity.
the next morning
The money was stolen.
this morning
I found a lot of money in Roy’s pocket.
通过让学生阅读课文并组织语言填写表格后，我让学生讨论总结出本篇是记叙文，以事情发展的时间为主线，通过对本文体裁特点的把握，运用恰当的阅读技巧，很好的把握文章主旨。
说明文体裁的阅读材料分为事物说明文和事理说明文，主要对一个事物或某一现象进行说明，知识性比较强。说明文体裁的阅读理解材料，主要考查说明对象的特点及内在关系等细节性内容，有时也考查上下文的关系。这就要求从两个主要方面把握说明文体裁，一是找出要说明的内容即keyword(s)，二是找出文章重要的关联词，（如：in addition, however, what’s more, on the other hand, for instance）或找出各段的中心句，把握好篇章的逻辑关系。
议论文体裁的阅读材料范围很广，试题的考查多集中在科技类，经济类，文化现象评论类，教育类等，主要是阐明作者对人或事的立场观点。对于议论文体裁要从三个方面把握。首先，要找出议论文的论点，它是全文的核心，一般情况下论点分为主张模式与反主张模式。其次，要找出文中支持或反对论点的论据，仔细体会作者的语气和态度。最后，理清文章的篇章结构，得出结论。大多数议论文采用总-分-总的结构，先提出论点，在通过正面和反面论据进行论证，最后总结得出结论。也有分-分-总的结构，先提出正面和反面论据进行论证，最后得出结论提出观点。
应用文是一种使用范围比较广泛的文体，如广告、书信、列车或飞机的时刻表、产品说明书、宣传海报、简明新闻等都属于应用文，他们的目的都是为了向读者传输信息。其中新闻报道是高中英语教材中一项重要的授课内容，也是近几年高考英语试题中常见的体裁。
对新闻体裁内容的把握要从构成新闻的五个要素入手，：即： when, where, who, what, why and how. 最主要的是who 和what。新闻体裁结构比较固定和简单，大多数新闻都是“倒金字塔”式的，即：新闻主要内容放在开头，以下对新闻内容进行详细报道，有时在新闻的结尾处发表作者或有关人员的观点和态度。此外，有些新闻报道有标题或副标题，标题或副标题简明准确地概括了消息内容，通过标题能马上概括出新闻报道的内容。
当然，在教学中除了根据阅读材料的体裁特点，设置问题，引领学生掌握阅读技巧外，我们还要采取多种教学方法和手段，提高学生的英语阅读能力。在近几年的高考英语试题中，阅读材料的题型不断增加，考查的内容越来越灵活，侧重于考查考生获取文章细节内容的能力；猜测词义和句意的能力；推理判断的能力；理解文章语篇结构的能力；归纳总结文章主旨大意的能力和理解作者态度和意图的能力。不同题型有不同的阅读特点，这需要我们教师帮助学生总结归纳，找出有效的阅读技巧。
在阅读材料中，学生经常会遇到一些长而难的句子。在日常教学中，针对课文中一些长难句，通过设置paraphrase 和translation的习题操练，可以帮助学生梳理好长难句子。
高中英语课程标准中对高中学生的阅读要求除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。在日常教学中仅仅依靠教材提高閱读是不可以的，从高一开始就应指导学生增加课外阅读材料，如订阅英语报纸，英语杂志，每天做2至3篇阅读理解题包括完型填空题型等，帮助学生扩大阅读知识面。
参考文献
[1]高考文科试题分析,课程标准实验. 2011.