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《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程应当突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”.在目前的小学数学教育过程中,存在着一些学困生,他们由于各方面的原因对数学学习产生了困难,影响了他们整个学习阶段的进程.