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【摘要】目前，我国的高职会计教学存在很多问题，例如缺乏实践环节、师资力量不强、培养计划不规范等，这些问题阻碍了高职会计教学的进步。为了解决这些问题，本文从三个角度提出了相应的发展建议：案例教学与实习相结合，增强师资力量，完善培养计划、改进评价体系。希望这些建议有助于我国高职会计教学水平的提高。
【关键词】高职会计教学改革 存在问题 发展对策
一、引言
近年来，随着我国经济飞速发展，社会对于会计人才的需求不断增加。为了尽快满足需求，我国的高职类学校纷纷开设会计专业，旨在为社会培养具有较好的会计专业基础和较强的实践能力的高素质人才。最近几年，高职类学校一直通过各方面的努力，为社会培养了大量的会计人才。然而，在实际的高职会计教学中还存在很多问题。比如师资力量不够强，学校硬件条件有待进一步改善等，这些问题从一定程度上阻碍了我国高职会计教育的进步，不利于会计人才综合素质的提高。为了尽快解决这些问题，本文从分析高职会计教学存在的问题入手，找出问题的原因，然后提出相应的发展建议。
二、存在问题
（一）缺少实践环节
高职教育与本科教育目标不同，更侧重于在培养学生的实践能力。学生需要在较短的时间内掌握专业要求的基本理论知识，又要熟练地掌握实际操作能力，使其成为“高素质技能型人才”。目前，我国高职学校尽管已认识到会计教学实践环节的重要性。出自条条框框的约束，条件的限制，环境的影响，很多学校仍然采用“满堂灌”的方式进行教学。学生只是被动地接受，相应的实践课程和活动不到位，使得学生实操能力锻炼受到限制，进而导致学生的专业素质水平不高，很难应付在工作实际中出现的各种各样的问题。产生学生的学习与社会需求脱节。
（二）师资力量不够强
科教要先行，经济是基础，有的高职学校的运营出现严重的资金缺乏或者繁重的债务问题。没有充足的资金，学校就无法进行教学硬件设施的投资，例如会计电算化计算机实验室等。学生在缺乏教学硬件设施的环境中，很难提高专业实操能力。另外，学校没有充足资金就没有办法为教职员工提供良好的生活、教学科研环境。因此，当前高校的资金缺乏状况很难吸引优秀的教师。没有优秀的教师，会直接导致会计教学质量下降，学生的素质得不到提升。
（三）培养计划不规范
高职会计教育的目标是为社会提供实践能力较强、专业素质较高的“高素质技能型人才”，并逐步地向高素质“技能型创新人才”过渡。但是在目前的专业培养计划中，没有充分地考虑到这些要求。学生的学习只局限于几门简单的会计基础课程，这样很难提高学生的综合的专业素质。此外，学校没有合理的奖罚制度，这样很难提高学生的学习积极性，导致学生的学习效率不高。
三、发展对策
（一）案例教学与实习相结合
为了提高学生运用知识解决实际问题的能力，学校应该采用案例教学与实习相结合的实践教学方式，实现理论与实践相结合，充分提高学生的专业素质。案例教学可以有效地将学生在课本上学过的条条框框的知识连接成一个整体。在案例学习的过程中，学生可以体会到知识是怎样被运用到实际工作中。另外，这样可以提高学生运用知识的能力，实现从理论知识到专业能力的转化。此外，在学生的培养计划中，学校应该严格执行教育部门的有关规定，积极地帮助学生联系实习单位，让学生在实习过程中，体会会计知识的应用过程。
（二）增强师资力量
社会各个方面，包括主要企业单位、政府主管部门等，都应该重视高职会计教学的重要性，为高职会计教学提供充足的资金。教育主管部门需要监督学校，保证学校在师资力量方面的投资。另外，政府还要鼓励大学生以及一些优秀人才到高职学校任教，提高高职学校的教师队伍的整体素质。对于选择在高职单位教学的教师要给予相应的补助。另外，学校相关部门应该制定相应的政策，积极地吸引优秀人才，例如，解决老师的住房问题等。注意教师的培训，鼓励教师到国外学习，并未他们提供资金支持。提高教师的工作、科研环境，为教师配备相应的多媒体教学设备和自动化办公设备。
（三）完善培养计划，改进高职院校评估体系
我国的高职学校应该积极借鉴国外先进的高职教育经验，完善高职会计教学培养计划。在培养计划中，增加实践教学的课程和实习环节的相关要求，确保学生能够理论联系实际，提高自身专业素质。另外要制定相关的监督体系。例如很多学生按照培养计划实习的要求，取得了相关单位的实习证明以后，学校老师应该针对该证明对学生进行相关实践能力的检验，以确保学生的实习质量。然后，改进相应的评估体系。目前学校对于学生的考核形式过于单一，一般以考试为主，只要学生获得培养计划要求的课程的学分就可以毕业。这种考核方式不利于学生实践能力的提高。学校应该鼓励学生多参加一些实践活动，并给予相应的奖励。另外学校要鼓励学生参加能力认证考试，这样考试可以有效地促进学生全面的掌握知识、提高实践能力。学校可以报销学生的考试报名费用，并为学生提供相应的培训课程和学习指导。并且，学校应该把这些认证资格考试划入培养计划里，给予相应的学分。
四、总结
随着我国经济发展水平的提高，社会对于会计人才的需求不断增多。高职会计教育担负着为社会培养会计人才的重要任务。因此，高职学校和社会相关部门应该充分重视高职会计教学，增大教学投资，提高学校的是硬件环境和师资力量，逐渐改进高职会计教学的培养计划和评价体系。只有这样，我国的高职会计教学水平才能提高，会计专业学生的专业素质才能不断得到提升。
参考文献
[1]郝振平.会计研究中案例研究法的应用[J].会计研究，1997（7）.
[2]张梦中，马克·霍哲.案例研究方法论[J].中国行政管理，2002（1）.
[3]杨同芝.会计案例教学中的问题及对策[J].湖北经济学院学报，2007（9）.
[4]刘亚莉，胡志颖.高等院校非会计专业会计学课程教学改革研究[J].中国管理信息化，2010.17.
[5]翟海魂，景宏华.职业价值观教育：职业教育的核心——学会做事，中译本读后中国职业技术教育，2006（24）.
【关键词】高职会计教学改革 存在问题 发展对策
一、引言
近年来，随着我国经济飞速发展，社会对于会计人才的需求不断增加。为了尽快满足需求，我国的高职类学校纷纷开设会计专业，旨在为社会培养具有较好的会计专业基础和较强的实践能力的高素质人才。最近几年，高职类学校一直通过各方面的努力，为社会培养了大量的会计人才。然而，在实际的高职会计教学中还存在很多问题。比如师资力量不够强，学校硬件条件有待进一步改善等，这些问题从一定程度上阻碍了我国高职会计教育的进步，不利于会计人才综合素质的提高。为了尽快解决这些问题，本文从分析高职会计教学存在的问题入手，找出问题的原因，然后提出相应的发展建议。
二、存在问题
（一）缺少实践环节
高职教育与本科教育目标不同，更侧重于在培养学生的实践能力。学生需要在较短的时间内掌握专业要求的基本理论知识，又要熟练地掌握实际操作能力，使其成为“高素质技能型人才”。目前，我国高职学校尽管已认识到会计教学实践环节的重要性。出自条条框框的约束，条件的限制，环境的影响，很多学校仍然采用“满堂灌”的方式进行教学。学生只是被动地接受，相应的实践课程和活动不到位，使得学生实操能力锻炼受到限制，进而导致学生的专业素质水平不高，很难应付在工作实际中出现的各种各样的问题。产生学生的学习与社会需求脱节。
（二）师资力量不够强
科教要先行，经济是基础，有的高职学校的运营出现严重的资金缺乏或者繁重的债务问题。没有充足的资金，学校就无法进行教学硬件设施的投资，例如会计电算化计算机实验室等。学生在缺乏教学硬件设施的环境中，很难提高专业实操能力。另外，学校没有充足资金就没有办法为教职员工提供良好的生活、教学科研环境。因此，当前高校的资金缺乏状况很难吸引优秀的教师。没有优秀的教师，会直接导致会计教学质量下降，学生的素质得不到提升。
（三）培养计划不规范
高职会计教育的目标是为社会提供实践能力较强、专业素质较高的“高素质技能型人才”，并逐步地向高素质“技能型创新人才”过渡。但是在目前的专业培养计划中，没有充分地考虑到这些要求。学生的学习只局限于几门简单的会计基础课程，这样很难提高学生的综合的专业素质。此外，学校没有合理的奖罚制度，这样很难提高学生的学习积极性，导致学生的学习效率不高。
三、发展对策
（一）案例教学与实习相结合
为了提高学生运用知识解决实际问题的能力，学校应该采用案例教学与实习相结合的实践教学方式，实现理论与实践相结合，充分提高学生的专业素质。案例教学可以有效地将学生在课本上学过的条条框框的知识连接成一个整体。在案例学习的过程中，学生可以体会到知识是怎样被运用到实际工作中。另外，这样可以提高学生运用知识的能力，实现从理论知识到专业能力的转化。此外，在学生的培养计划中，学校应该严格执行教育部门的有关规定，积极地帮助学生联系实习单位，让学生在实习过程中，体会会计知识的应用过程。
（二）增强师资力量
社会各个方面，包括主要企业单位、政府主管部门等，都应该重视高职会计教学的重要性，为高职会计教学提供充足的资金。教育主管部门需要监督学校，保证学校在师资力量方面的投资。另外，政府还要鼓励大学生以及一些优秀人才到高职学校任教，提高高职学校的教师队伍的整体素质。对于选择在高职单位教学的教师要给予相应的补助。另外，学校相关部门应该制定相应的政策，积极地吸引优秀人才，例如，解决老师的住房问题等。注意教师的培训，鼓励教师到国外学习，并未他们提供资金支持。提高教师的工作、科研环境，为教师配备相应的多媒体教学设备和自动化办公设备。
（三）完善培养计划，改进高职院校评估体系
我国的高职学校应该积极借鉴国外先进的高职教育经验，完善高职会计教学培养计划。在培养计划中，增加实践教学的课程和实习环节的相关要求，确保学生能够理论联系实际，提高自身专业素质。另外要制定相关的监督体系。例如很多学生按照培养计划实习的要求，取得了相关单位的实习证明以后，学校老师应该针对该证明对学生进行相关实践能力的检验，以确保学生的实习质量。然后，改进相应的评估体系。目前学校对于学生的考核形式过于单一，一般以考试为主，只要学生获得培养计划要求的课程的学分就可以毕业。这种考核方式不利于学生实践能力的提高。学校应该鼓励学生多参加一些实践活动，并给予相应的奖励。另外学校要鼓励学生参加能力认证考试，这样考试可以有效地促进学生全面的掌握知识、提高实践能力。学校可以报销学生的考试报名费用，并为学生提供相应的培训课程和学习指导。并且，学校应该把这些认证资格考试划入培养计划里，给予相应的学分。
四、总结
随着我国经济发展水平的提高，社会对于会计人才的需求不断增多。高职会计教育担负着为社会培养会计人才的重要任务。因此，高职学校和社会相关部门应该充分重视高职会计教学，增大教学投资，提高学校的是硬件环境和师资力量，逐渐改进高职会计教学的培养计划和评价体系。只有这样，我国的高职会计教学水平才能提高，会计专业学生的专业素质才能不断得到提升。
参考文献
[1]郝振平.会计研究中案例研究法的应用[J].会计研究，1997（7）.
[2]张梦中，马克·霍哲.案例研究方法论[J].中国行政管理，2002（1）.
[3]杨同芝.会计案例教学中的问题及对策[J].湖北经济学院学报，2007（9）.
[4]刘亚莉，胡志颖.高等院校非会计专业会计学课程教学改革研究[J].中国管理信息化，2010.17.
[5]翟海魂，景宏华.职业价值观教育：职业教育的核心——学会做事，中译本读后中国职业技术教育，2006（24）.