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摘 要：在目前阶段下所倡导的素质教育背景下，校园文化对于提高大学生的综合素质与核心素养有着明显的推动作用，其中，特别是在创新素质的培养中，校园文化更是能够起到明显的推动作用。但是，在目前階段下，大学生的创新能力素养培养与教学中，尚且存在一定的问题，高等院校需要采用科学的方式深化创新素质教育内涵，给学生提供更加科学的教育。因此本文就关于校园文化创建视域下该怎样提高大学生的创新素质进行相关的分析与研究，并提出相应的解决策略。
关键词：校园文化;大学生;创新素质;培育路径
中图分类号：G640 文献标识码：A
党的十九大提出“加快建设创新型国家”“创新是引领发展的第一动力”“加强国家创新体系建设”的重要论断。创新是推动国家和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。在新时代，高校被赋予了一个重要的职责，那就是培养大学生的创新素质。培养创新人才是一项系统性的工程，培养的方式多种多样，其中加强校园文化建设是推进创新素质培养的重要途径。良好的校园文化氛围对于大学生创新素质培养起到了支撑作用。
一、创新素质及校园文化的内涵
（一）创新素质的内涵
大学生的创新素质是在其自身基本素质的基础上形成的综合创新能力，主要是指在创造新方法、解决新问题时能够创新使用灵活多样的方法的能力。创新素质是将大学生自身具有的其他素质进行了有机组合，并且在实践中不断得到了升华，经过一段时间的沉淀后所形成的一种能力和品质。创新素质要求大学生能够灵活运用所学的知识和积累的经验，对所要解决的问题进行系统分析，抓住问题的关键，创新提出解决问题的方式。大学生创新素质的培养不仅是社会的焦点，而且也是高校人才培养模式改革探索的方向。
大学生创新素质应包括创新人格、创新思维、创新知识和创新能力。[1]创新人格是创新素质的前提，大学生若没有创新人格也就没有创新素质，创新人格是大学生在进行创新实践活动时所展现的人格特征，优良的创新人格能够使大学生拥有正确的价值取向和创新目的。创新思维是一种高级的思维方式，主要指大学生能够突破惯性思维和已有经验，对问题重新进行思考，寻找新的解决方法的思维方法;目前大学生的创新思维还是很薄弱的。创新知识是开展创新活动的重要条件，没有丰富而又扎实的知识作为基础，创新就是无源之水;创新知识要求大学生能够及时吸收最新的知识，并将其重新整合、组合和转化，从而为创新活动提供理论支撑。创新能力是依据科学的理论和方法将创新的构想转化为客观存在的实践操作能力。
（二）校园文化的内涵
校园文化是在我们党领导下经过长期的历史沉淀所形成的，主要以理想信念为核心、以校纪校规和制度体系为中介、以情感态度和行为作风为表象的文化系统。[2]校园文化是所有参与教学科研活动、文化组织活动的教师和学生在实践过程中共同创造并形成的校园物质文明与精神文明的总和。[3]
在文化形态角度，校园文化主要由精神文化、物质文化、制度文化和行为文化等四种文化组成。[4]精神文化是校园文化的核心，它体现的是一所大学的办学理念、培养目标、价值观念、学校校训，展现了老师教学、学生学习的精神面貌。物质文化包括科研设施、教学设施、生活设施等硬件设施和学生管理系统、网络课堂、生活服务系统等软件设施。制度文化是学校在长期发展过程中形成的保障学校教学管理、学生管理、科研生活等稳定有序运行的规章制度，创设合理的校园文化氛围，离不开相关制度的支撑与建设。最后一方面是关于行为文化的创建，行为文化，是校园文化的外在表现形式，其内涵有着一定的外显性，例如，学生开展的文体活动、学生进行的社会实践、教师进行的科研教学等，都可以归类到校园行为文化。
二、校园文化对创新素质培养的意义
校园文化，在一定程度上能够给学生的一言一行带来潜移默化形式的影响，学生在培养自身创新能力的过程中，处在一个合理的校园文化氛围中，对于帮助学生树立正确的价值观与创新观念有着重要的帮助。并且，文化氛围在针对学生人格树立与综合素质培养的过程中，还有着明显的影响作用。合理的校园文化能够给学生创新素质带来积极的影响，对于引导学生树立长信素质有着重要的意义。
（一）激发大学生的创新精神
创新精神是学生创新素质中的重要组成部分，同时也是学培养创新素质的关键驱动力。在一个优良的校园氛围下，学生的思想方式与行为方式会受到一定的影响，能够给学生思想与行为方式的建设带来有利的改变。在这样的文化氛围下，学生就想与周围的环境有着更多的互动，进而会端正自己的学习态度与生活态度，实现自身人格的科学健全。学生在校期间所培养的创新素质，离不开思想道德的指引。并且，院校内一个良好的学习分析，还是促进优良道德思想形成的关键要义，在引导学生进行自我建设与自我发展的过程中有着重要的作用。最后，大学校园文化能够对学生的感知能力与认知能力产生一定的影响，在长期的影响下学生便愿意主动去发展创新能力，追求创新意识，进而实现学生的创新精神的树立。
（二）培养大学生的创新思维
创新思维是创新活动的重点，其本质是贯穿于创新活动过程的批判性的革命性思维。大学生的创新思维来源于两个方面，一方面是课堂上对老师讲授知识的理解和领悟，另一方面是自身所拥有的宽广的知识面，而校园文化活动使得学生的知识面得到拓展，使得学生的视野得到开辟，学生在接受新的知识时产生新的思路，从而形成创新思维。通过创新教育活动、社会实践活动等各种类型的活动，激发学生的创新的思维，是大学生的特长、才能得到充分发挥。教育引导大学生敢于质疑和追求真理，打破既有规则和限制，进而激发大学生创新思维的形成。
（三）提升大学生的创新能力
创新能力是将创新知识、创新思维和创新精神融会贯通的能力。创新实践是锻炼创新能力的重要方法，创新活动的形式多种多样，例如，有关创新内容的学术讲座、教学类的实践活动、培训类的实践活动或者是科技创新形式的比赛等，都是实践创新的重要组成部分。在大学院校开展实际教学活动的过程中，通过将教学与实践相结合的方式，能够将课堂上的理论知识引入到实践中，并引导学生运用课堂上学习的理论知识进行实践联系，从而培养学生的实践能力。并且，实践在一定程度上是激发创新能力的主要方式，学生在实践的过程中为了追求更高的标准，进而会进行相关思想与实践方式的创新，进而能够有效地提高学生的创新能力。 三、利用校园文化建设促进大学生创新能力存在的障碍与短板
（一）创新型校园文化建设的制度保障工作不完善
在目前阶段下，高校开展校园文化建设的过程中，存在的一个明显的问题就是制度建设存在不完善的情况。根据相关的调查与研究发现，当前高校所开展的校园文化建设大多数处于敷衍了事，应付上级的阶段下，并没有进行科学的、合理地与系统的文化创建。造成这一高校文化创建的主要原因就是相关的制度没有科学准确的落实，没能形成一个有效的管理机制。另外，在当下校园文化创建中，很多学校只是在临接受检查的时候进行文化创建，在平时的时候几乎不见校园文化发展内容。另外，在校园文化开展的过程中，在不科学的制度下造成的师资配备、设备配备或者是其他等方面校园文化建设的必须内容存在一定程度的缺失，造成校园文化很难科学的创设与发展。
（二）创新型校园文化建设“有形无实”难发挥实效
在构建创新校园文化的过程中，“具体而不切实际”的教育理念难以实现，因此党的十八届五中全会鲜明地提出地提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念。所有的高校都在创新发展理念的指导下开始了一系列的教育活动。但是，受传统教育观念和教育形态的影响，创新校园文化建设是“具体的而不现实的”，难以充分发挥实际效果。这是因为高校的创新型校园文化的构建与以往的“班级教育”是分不开的，创新型教育的重点是个体意识形态的飞跃进步和创新性素养的提高，因此很容易陷入“同质化”文化教育偏差之中，制约了学生创新思想意识的发展。
（三）校园文化物质建设相对不足限制大学生创新能力的再发展
另外，很多高校在针对校园创新文化工作开展中，有着一定的创新文化意识，希望将校园创新文化进行科学的开展与落实。但是在实际开展的过程中，物质与理想之间的差距过大，很多院校在进行相关文化体制创设的过程中缺少物质支撑，例如师资、设备等存在明显的匮乏，造成文化建设意识与实践存在明显的差距。校园物质文化构建的缺陷，限制了大学生创新能力的进一步发展，制约了大学生创新意识的养成，影响了长期创新校园文化的形成。因此，高校需要加大对校园文化建设中物质文化的投资力度，为校园文化提供长期的物质保证，也为大学生分享交流创新思想提供便利。
四、利用校园文化建设促进大学生创新能力的路径
（一）侧重校园制度文化建设，明确创新型教育理念
当前社会，创新能力已成为新时代人才综合素质的重要表现，大學生创新能力的培养，是实施科教兴国战略和全面推进素质教育的重点。[5]高校在培养大学生的同时，也应把大学校园文化建设放在重要位置，充分营造和谐浓厚的校园科技、文化氛围，以组织社团活动和艺术体育活动为平台，在具体实践活动中加强对大学生创新能力的培养。因此，在当前形势下，高校在针对院内人才培养的过程中，需要重点培养学生的创新意识与创新精神。并且，在树立相关教学目标的时候，可以重点将创新精神教学纳入体系内，不断为社会的发展提供具有创新精神的优质人才。
（二）增强校园精神文明建设，激发大学生创新思维
我国的高等教育在很大程度上受传统的思维方式的影响，忽略学生个性发展，制约学生创新思维培养。大学要以高质量人才培养为基础，摒弃传统教育理念培育人才的惯有模式，增强校园的精神文化和特色文化建设，从而为创新人才的培育提供有力的导向。因此，高校必须坚持立德树人根本任务，分析、发现并推动良好育人环境和氛围，为大学生的教育活动打下基础。此外，高校要加强社会主义核心价值观在文化层面的引领作用，创新思维导向对大学生健的成长是非常必要的，它对校园文化的多元性和丰富性起着至关重要的作用。
（三）增强校园物质文化建设为大学生营造创新支持
在目前阶段下要想提高学生的创新能力，高校内搭建一个创新交流平台是不可缺少的重要举措。在平台上，学生可以将自己的创新成果展示出来，形成一种百花齐放的交流局面。在这样的局面下，学生能够分享创新经营与创新方式，对于综合提高学生的创新精神而言有着重要的意义;另一方面，加强校际间创新教育交流与分享，促进校际间的校园物质文化资源合作与创新项目竞争，进一步提高大学生的创新动力，提升学生的团队合作意识。必须针对学生的创新教育做好相关的物质支撑，这样才能够确保学生的创新成果能够有效地展示出来，并实现创新经验与方式的有效分享。
综上所述，加强对新时代大学生创新能力培养的校园文化建设应用研究，是新一轮教育教学改革的必要条件，这也是我国教育发展的必经之路。因此，要重视校园文化建设，激发大学生创新意识，为大学生的创新素质培养提供多方支持。创新才能的培养是一个系统工程，其训练路径是多样化的。加强大学校园文化建设是主要的途径之一。良好的校园文化氛围和环境，在促进大学生创新能力创新品质的培养方面发挥着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]徐阔，周希贤.大学校园文化建设与大学生创新素质培养[J].重庆科技学院学报，2015（7）：124126，140.
[2]周萍.立德树人视域下高校校园文化建设研究[J].思想教育研究，2020（6）：139142.
[3]修国英.高校校园文化的德育功能探析[J].黑龙江高教研究，2017（7）：129131.
[4]曹菲.高校校园文化建设的理论定位、存在误区及建设方略[J].黑龙江高教研究，2018（3）：121123.
[5]周洪宇，等.学习贯彻全国教育大会精神 加快推进教育现代化[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2018（11）：59.
基金项目：江苏省社会科学基金项目“共享发展理念下大学生的教育获得感提升路径与对策研究”（编号16JYB013）;盐城师范学院教育教学改革课题资助项目“校园文化建设视域下大学生创新素质培养路径与对策研究”（编号：2018 YCTUJGY015）
作者简介：王广飞（1976— ），男，汉族，江苏盱眙人，硕士，盐城师范学院马克思主义学院思政课教师，教授，主要从事高校思想政治教育教学与研究;孙树叶（1988— ），男，汉族，江苏射阳人，硕士，讲师，盐城师范学院城市与规划学院专职辅导员，主要从事高校思想政治教育研究。
关键词：校园文化;大学生;创新素质;培育路径
中图分类号：G640 文献标识码：A
党的十九大提出“加快建设创新型国家”“创新是引领发展的第一动力”“加强国家创新体系建设”的重要论断。创新是推动国家和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。在新时代，高校被赋予了一个重要的职责，那就是培养大学生的创新素质。培养创新人才是一项系统性的工程，培养的方式多种多样，其中加强校园文化建设是推进创新素质培养的重要途径。良好的校园文化氛围对于大学生创新素质培养起到了支撑作用。
一、创新素质及校园文化的内涵
（一）创新素质的内涵
大学生的创新素质是在其自身基本素质的基础上形成的综合创新能力，主要是指在创造新方法、解决新问题时能够创新使用灵活多样的方法的能力。创新素质是将大学生自身具有的其他素质进行了有机组合，并且在实践中不断得到了升华，经过一段时间的沉淀后所形成的一种能力和品质。创新素质要求大学生能够灵活运用所学的知识和积累的经验，对所要解决的问题进行系统分析，抓住问题的关键，创新提出解决问题的方式。大学生创新素质的培养不仅是社会的焦点，而且也是高校人才培养模式改革探索的方向。
大学生创新素质应包括创新人格、创新思维、创新知识和创新能力。[1]创新人格是创新素质的前提，大学生若没有创新人格也就没有创新素质，创新人格是大学生在进行创新实践活动时所展现的人格特征，优良的创新人格能够使大学生拥有正确的价值取向和创新目的。创新思维是一种高级的思维方式，主要指大学生能够突破惯性思维和已有经验，对问题重新进行思考，寻找新的解决方法的思维方法;目前大学生的创新思维还是很薄弱的。创新知识是开展创新活动的重要条件，没有丰富而又扎实的知识作为基础，创新就是无源之水;创新知识要求大学生能够及时吸收最新的知识，并将其重新整合、组合和转化，从而为创新活动提供理论支撑。创新能力是依据科学的理论和方法将创新的构想转化为客观存在的实践操作能力。
（二）校园文化的内涵
校园文化是在我们党领导下经过长期的历史沉淀所形成的，主要以理想信念为核心、以校纪校规和制度体系为中介、以情感态度和行为作风为表象的文化系统。[2]校园文化是所有参与教学科研活动、文化组织活动的教师和学生在实践过程中共同创造并形成的校园物质文明与精神文明的总和。[3]
在文化形态角度，校园文化主要由精神文化、物质文化、制度文化和行为文化等四种文化组成。[4]精神文化是校园文化的核心，它体现的是一所大学的办学理念、培养目标、价值观念、学校校训，展现了老师教学、学生学习的精神面貌。物质文化包括科研设施、教学设施、生活设施等硬件设施和学生管理系统、网络课堂、生活服务系统等软件设施。制度文化是学校在长期发展过程中形成的保障学校教学管理、学生管理、科研生活等稳定有序运行的规章制度，创设合理的校园文化氛围，离不开相关制度的支撑与建设。最后一方面是关于行为文化的创建，行为文化，是校园文化的外在表现形式，其内涵有着一定的外显性，例如，学生开展的文体活动、学生进行的社会实践、教师进行的科研教学等，都可以归类到校园行为文化。
二、校园文化对创新素质培养的意义
校园文化，在一定程度上能够给学生的一言一行带来潜移默化形式的影响，学生在培养自身创新能力的过程中，处在一个合理的校园文化氛围中，对于帮助学生树立正确的价值观与创新观念有着重要的帮助。并且，文化氛围在针对学生人格树立与综合素质培养的过程中，还有着明显的影响作用。合理的校园文化能够给学生创新素质带来积极的影响，对于引导学生树立长信素质有着重要的意义。
（一）激发大学生的创新精神
创新精神是学生创新素质中的重要组成部分，同时也是学培养创新素质的关键驱动力。在一个优良的校园氛围下，学生的思想方式与行为方式会受到一定的影响，能够给学生思想与行为方式的建设带来有利的改变。在这样的文化氛围下，学生就想与周围的环境有着更多的互动，进而会端正自己的学习态度与生活态度，实现自身人格的科学健全。学生在校期间所培养的创新素质，离不开思想道德的指引。并且，院校内一个良好的学习分析，还是促进优良道德思想形成的关键要义，在引导学生进行自我建设与自我发展的过程中有着重要的作用。最后，大学校园文化能够对学生的感知能力与认知能力产生一定的影响，在长期的影响下学生便愿意主动去发展创新能力，追求创新意识，进而实现学生的创新精神的树立。
（二）培养大学生的创新思维
创新思维是创新活动的重点，其本质是贯穿于创新活动过程的批判性的革命性思维。大学生的创新思维来源于两个方面，一方面是课堂上对老师讲授知识的理解和领悟，另一方面是自身所拥有的宽广的知识面，而校园文化活动使得学生的知识面得到拓展，使得学生的视野得到开辟，学生在接受新的知识时产生新的思路，从而形成创新思维。通过创新教育活动、社会实践活动等各种类型的活动，激发学生的创新的思维，是大学生的特长、才能得到充分发挥。教育引导大学生敢于质疑和追求真理，打破既有规则和限制，进而激发大学生创新思维的形成。
（三）提升大学生的创新能力
创新能力是将创新知识、创新思维和创新精神融会贯通的能力。创新实践是锻炼创新能力的重要方法，创新活动的形式多种多样，例如，有关创新内容的学术讲座、教学类的实践活动、培训类的实践活动或者是科技创新形式的比赛等，都是实践创新的重要组成部分。在大学院校开展实际教学活动的过程中，通过将教学与实践相结合的方式，能够将课堂上的理论知识引入到实践中，并引导学生运用课堂上学习的理论知识进行实践联系，从而培养学生的实践能力。并且，实践在一定程度上是激发创新能力的主要方式，学生在实践的过程中为了追求更高的标准，进而会进行相关思想与实践方式的创新，进而能够有效地提高学生的创新能力。 三、利用校园文化建设促进大学生创新能力存在的障碍与短板
（一）创新型校园文化建设的制度保障工作不完善
在目前阶段下，高校开展校园文化建设的过程中，存在的一个明显的问题就是制度建设存在不完善的情况。根据相关的调查与研究发现，当前高校所开展的校园文化建设大多数处于敷衍了事，应付上级的阶段下，并没有进行科学的、合理地与系统的文化创建。造成这一高校文化创建的主要原因就是相关的制度没有科学准确的落实，没能形成一个有效的管理机制。另外，在当下校园文化创建中，很多学校只是在临接受检查的时候进行文化创建，在平时的时候几乎不见校园文化发展内容。另外，在校园文化开展的过程中，在不科学的制度下造成的师资配备、设备配备或者是其他等方面校园文化建设的必须内容存在一定程度的缺失，造成校园文化很难科学的创设与发展。
（二）创新型校园文化建设“有形无实”难发挥实效
在构建创新校园文化的过程中，“具体而不切实际”的教育理念难以实现，因此党的十八届五中全会鲜明地提出地提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念。所有的高校都在创新发展理念的指导下开始了一系列的教育活动。但是，受传统教育观念和教育形态的影响，创新校园文化建设是“具体的而不现实的”，难以充分发挥实际效果。这是因为高校的创新型校园文化的构建与以往的“班级教育”是分不开的，创新型教育的重点是个体意识形态的飞跃进步和创新性素养的提高，因此很容易陷入“同质化”文化教育偏差之中，制约了学生创新思想意识的发展。
（三）校园文化物质建设相对不足限制大学生创新能力的再发展
另外，很多高校在针对校园创新文化工作开展中，有着一定的创新文化意识，希望将校园创新文化进行科学的开展与落实。但是在实际开展的过程中，物质与理想之间的差距过大，很多院校在进行相关文化体制创设的过程中缺少物质支撑，例如师资、设备等存在明显的匮乏，造成文化建设意识与实践存在明显的差距。校园物质文化构建的缺陷，限制了大学生创新能力的进一步发展，制约了大学生创新意识的养成，影响了长期创新校园文化的形成。因此，高校需要加大对校园文化建设中物质文化的投资力度，为校园文化提供长期的物质保证，也为大学生分享交流创新思想提供便利。
四、利用校园文化建设促进大学生创新能力的路径
（一）侧重校园制度文化建设，明确创新型教育理念
当前社会，创新能力已成为新时代人才综合素质的重要表现，大學生创新能力的培养，是实施科教兴国战略和全面推进素质教育的重点。[5]高校在培养大学生的同时，也应把大学校园文化建设放在重要位置，充分营造和谐浓厚的校园科技、文化氛围，以组织社团活动和艺术体育活动为平台，在具体实践活动中加强对大学生创新能力的培养。因此，在当前形势下，高校在针对院内人才培养的过程中，需要重点培养学生的创新意识与创新精神。并且，在树立相关教学目标的时候，可以重点将创新精神教学纳入体系内，不断为社会的发展提供具有创新精神的优质人才。
（二）增强校园精神文明建设，激发大学生创新思维
我国的高等教育在很大程度上受传统的思维方式的影响，忽略学生个性发展，制约学生创新思维培养。大学要以高质量人才培养为基础，摒弃传统教育理念培育人才的惯有模式，增强校园的精神文化和特色文化建设，从而为创新人才的培育提供有力的导向。因此，高校必须坚持立德树人根本任务，分析、发现并推动良好育人环境和氛围，为大学生的教育活动打下基础。此外，高校要加强社会主义核心价值观在文化层面的引领作用，创新思维导向对大学生健的成长是非常必要的，它对校园文化的多元性和丰富性起着至关重要的作用。
（三）增强校园物质文化建设为大学生营造创新支持
在目前阶段下要想提高学生的创新能力，高校内搭建一个创新交流平台是不可缺少的重要举措。在平台上，学生可以将自己的创新成果展示出来，形成一种百花齐放的交流局面。在这样的局面下，学生能够分享创新经营与创新方式，对于综合提高学生的创新精神而言有着重要的意义;另一方面，加强校际间创新教育交流与分享，促进校际间的校园物质文化资源合作与创新项目竞争，进一步提高大学生的创新动力，提升学生的团队合作意识。必须针对学生的创新教育做好相关的物质支撑，这样才能够确保学生的创新成果能够有效地展示出来，并实现创新经验与方式的有效分享。
综上所述，加强对新时代大学生创新能力培养的校园文化建设应用研究，是新一轮教育教学改革的必要条件，这也是我国教育发展的必经之路。因此，要重视校园文化建设，激发大学生创新意识，为大学生的创新素质培养提供多方支持。创新才能的培养是一个系统工程，其训练路径是多样化的。加强大学校园文化建设是主要的途径之一。良好的校园文化氛围和环境，在促进大学生创新能力创新品质的培养方面发挥着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]徐阔，周希贤.大学校园文化建设与大学生创新素质培养[J].重庆科技学院学报，2015（7）：124126，140.
[2]周萍.立德树人视域下高校校园文化建设研究[J].思想教育研究，2020（6）：139142.
[3]修国英.高校校园文化的德育功能探析[J].黑龙江高教研究，2017（7）：129131.
[4]曹菲.高校校园文化建设的理论定位、存在误区及建设方略[J].黑龙江高教研究，2018（3）：121123.
[5]周洪宇，等.学习贯彻全国教育大会精神 加快推进教育现代化[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2018（11）：59.
基金项目：江苏省社会科学基金项目“共享发展理念下大学生的教育获得感提升路径与对策研究”（编号16JYB013）;盐城师范学院教育教学改革课题资助项目“校园文化建设视域下大学生创新素质培养路径与对策研究”（编号：2018 YCTUJGY015）
作者简介：王广飞（1976— ），男，汉族，江苏盱眙人，硕士，盐城师范学院马克思主义学院思政课教师，教授，主要从事高校思想政治教育教学与研究;孙树叶（1988— ），男，汉族，江苏射阳人，硕士，讲师，盐城师范学院城市与规划学院专职辅导员，主要从事高校思想政治教育研究。