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摘 要 在一个人的生命过程中要经历很多个阶段，产生许多的变化，这些变化来源于心理和生理或者其他方面。对于人类发展的研究具有重要意义，尤其是人的启蒙教育阶段。幼儿阶段，孩子的成长需要周围人的引导，幼儿体育启蒙教育是促进幼儿阶段成长的新思路，本篇文章主要从幼儿体育启蒙教育的主要定义和发展现状入手，着重描述了启蒙教育的可行性发展意义以及教育途径，促进幼儿的多元化發展。
关键词 幼儿体育 启蒙教育 现状 可行性分析 教育途径
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
一、幼儿体育启蒙教育概念及现状
通过查阅相关教育理论资料 ，我们可以这样来描述体育启蒙教育：体育启蒙教育通过体育活动来让幼儿体会体育活动所带来的快乐和健康，通过体育活动情感教育的功能，使得幼儿能在一个自由的健康环境中发展，形成健全的人格。体育项目的学习和体育知识以及健康知识的学习，是体育启蒙教育的主要的教学安排，目的是让幼儿能够得到有效的锻炼，在进行体育活动的过程中发现乐趣，有效促进幼儿身心健康的发展和健全人格的养成。即在幼儿、幼儿时期，运用体育的方法和手段进行早期体育培养和学习。
考虑到幼儿的特殊性，我们也需要制定适合幼儿学习的体育启蒙教育。在生理上，幼儿处于成长发育阶段，骨骼、心脏等的发展还不适应较大强度的体育联系，要格外注重体育项目的选择；在心理上，幼儿的思维能力较差。具有一定的模仿能力，多动活泼。容易对新鲜的事物引发兴趣，所以在进行体育启蒙教育时，要着重注意方式方法，引起幼儿的注意，有利于幼儿的身心健康发展。
了解了体育启蒙教育的含义和幼儿体育启蒙教育的特殊性，我们可以来分析一下现阶段我国的体育启蒙教育的发展现状。通过了解和调查，我们从两方面总结了体育启蒙教育的发展情况。
首先，体育启蒙教育没有完善的理论基础。从教育部颁布的体育教学要求来看，体育教学专家从多个角度分析小学、初中学生的生理和心理特点，制定符合学生健康成长的体育运动，但是对于幼儿体育启蒙教育阶段的重视还是相对较少，在这一环节的体育教育的规划相对模糊，并没有相当明确的理论依据和相应的实践。幼儿体育启蒙教育大多局限在体操类运动，单一的体育运动无法完全激发幼儿的学习兴趣，从而无法完成锻炼身体和发展身心健康的基本目标。
其次，在实践教学阶段体育启蒙教育也有所欠缺。由于没有幼儿体育启蒙教育的理论基础，导致在进行体育实践教学过程中表现的很被动。很多幼儿体育教师并不知道科学的体育启蒙教育内容，只能够根据自己的经验和判断进行相应的教学计划的进行，这在很大程度上有冒险的成分，不能够完全保证所选择的体育教育实践活动真正的符合幼儿发展规律，真正的促进幼儿身心发展。
二、幼儿体育启蒙教育的可行性分析
（一）幼儿体育启蒙教育具有科学性
幼儿体育启蒙教育的实施符合教育学的思想，跟学前教育有异曲同工之处，但是所具有的特点是不同的。学前教育阶段注重的是人性格形成的主要推动作用，而幼儿体育启蒙教育可以在前期就促进幼儿性格的形成和发展，此外，启蒙教育更是影响幼儿的身心，推动幼儿朝着身心健康的方向发展，激发幼儿的学习兴趣和情感态度的培养。如果学前教育是幼儿在成长中的一个阶段，而幼儿期则是这个阶段中非常重要的时期，体育启蒙教育有明确的教学目标，体育活动多种多样，幼儿在参加体育活动的同时可以培养自己的认知能力和与人相处的能力，在团队合作的体育活动中更容易形成积极的人生态度和人与人之间的团结互助所带来的满足感。可见，幼儿启蒙教育符合如今的教育发展理念，正确实施幼儿体育启蒙教育具有一定的科学性。
（二）幼儿体育启蒙教育有利于学前教育的推广
幼儿体育启蒙教育不同于其他的教育方式，由于幼儿的心理生理特点，没有很强的自制力和社会认知能力，无法采用传统的教育模式，幼儿体育教师需要用一种更加活泼灵活的体育教学模式来满足幼儿体育教学要求。从某种方面来说，幼儿体育启蒙也是幼儿开始真正的认知社会的一个过程，通过体育启蒙，幼儿可以锻炼自己独立自主的能力，因为在进行体育活动时，幼儿在一起形成了一个小的集体，渐渐适应和同龄幼儿相处的模式而不是依赖父母，有助于幼儿性格的培养，幼儿从离开家庭开始接触外面的世界，可以开发智力和发现潜力，在进行学前教育时不再显得被动，通过幼儿体育启蒙教育趣味性的教学，幼儿不再抵触学前教育，甚至会主动参与，有利于学前教育的推广。
（三）幼儿体育启蒙教育扩展教育思路且利于终生教育
幼儿教育的教育思路扩展了，不再是单一的进行的幼儿园的教育，只要是对幼儿进行的有益于幼儿身心健康成长的教育都可以称之为幼儿教育。幼儿体育启蒙教育是一种具有特殊性的教育模式，因为它的受教群体是处于幼儿期的幼儿，身份是比较特殊和具有一定特点的，幼儿体育启蒙教育对于促进幼儿身心健康发展和人格健全具有重要意义。幼儿体育教育具有新教育的优势，弥补了教育思想的不足。适合当代终身教育理念，是切实可行的现代教育思想。
三、幼儿体育启蒙教育途径以及几点尝试
通过对幼儿体育启蒙教育的可行性分析，证明了发展幼儿体育启蒙教育是有一定的必要性的。通过对幼儿体育启蒙教育概念的描述以及现如今我国体育启蒙教育发展的现状的研究，可以看出我国的幼儿体育教育还是有待提高的，我们更加重视教育发展的方法和手段，也要尝试一些新教育模式。下面是经过调查做出的几点尝试。
首先，可以根据幼儿体育教学目标，调整教学中的活动形式。根据幼儿的兴趣爱好组织相应的体育活动，幼儿的体育活动需要注重方式的选择，幼儿大多活泼好动，但是思维观念不是很清晰，需要教学者的带动和引导，等真正的引发幼儿的兴趣之后，可以让幼儿进行自主的选择，这样有利于发现和发展幼儿的潜能，充分锻炼幼儿的自主选择性和互动性。
其次，传统体育教育和新型教育相结合。传统的体育活动大多具有集体性的特征，并且有一定的目标，这种统一的模式很难满足所有幼儿的需求，所以在进行传统体育教育的同时也要开展一些新型的体育模式，增加对幼儿的创新性和自主性的侧重，充分发挥幼儿的想象力，使得幼儿真正的融入这种体育教学模式中去，在提高身体素质的同时，对创新性和灵活性也有一定的发展。
最后，需要合理的控制运动量。幼儿的身体正处于发展的阶段，在进行幼儿体育启蒙教育时，我们要充分的考虑到这一问题，合理的体育运动有利于幼儿的发展，一旦运动过度，身体负荷过大，幼儿很难承受。幼儿不具有判断能力，而且这个阶段的幼儿精力旺盛，往往运动量超过自身的承受能力出现一些问题，这就需要在进行体育启蒙教育者按照幼儿的体制标准，严格控制运动的时间和强度，确保幼儿可以接受合理的体育训练，达到教学目标。
四、结语
综上所述，开展幼儿体育启蒙教育具有重要现实意义。如果能够形成一个良好的幼儿体育的教育环境，对幼儿的动作的发展会有一个很好的教育和启蒙的作用，有利于今后幼儿的德智体美的全面发展，启蒙教育本身符合终身教育的观念，所以我们要不断发展幼儿体育启蒙教育的实施，在原有的基础上不断完善，真正的有利于幼儿的身心发展。幼儿教育是着眼于未来的事业，我们要充分的认识到幼儿体育启蒙教育在我们的社会发展中起到的重要作用，在实践中不断的研究和进步，为我们的祖国培养出合格的下一代。
关键词 幼儿体育 启蒙教育 现状 可行性分析 教育途径
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
一、幼儿体育启蒙教育概念及现状
通过查阅相关教育理论资料 ，我们可以这样来描述体育启蒙教育：体育启蒙教育通过体育活动来让幼儿体会体育活动所带来的快乐和健康，通过体育活动情感教育的功能，使得幼儿能在一个自由的健康环境中发展，形成健全的人格。体育项目的学习和体育知识以及健康知识的学习，是体育启蒙教育的主要的教学安排，目的是让幼儿能够得到有效的锻炼，在进行体育活动的过程中发现乐趣，有效促进幼儿身心健康的发展和健全人格的养成。即在幼儿、幼儿时期，运用体育的方法和手段进行早期体育培养和学习。
考虑到幼儿的特殊性，我们也需要制定适合幼儿学习的体育启蒙教育。在生理上，幼儿处于成长发育阶段，骨骼、心脏等的发展还不适应较大强度的体育联系，要格外注重体育项目的选择；在心理上，幼儿的思维能力较差。具有一定的模仿能力，多动活泼。容易对新鲜的事物引发兴趣，所以在进行体育启蒙教育时，要着重注意方式方法，引起幼儿的注意，有利于幼儿的身心健康发展。
了解了体育启蒙教育的含义和幼儿体育启蒙教育的特殊性，我们可以来分析一下现阶段我国的体育启蒙教育的发展现状。通过了解和调查，我们从两方面总结了体育启蒙教育的发展情况。
首先，体育启蒙教育没有完善的理论基础。从教育部颁布的体育教学要求来看，体育教学专家从多个角度分析小学、初中学生的生理和心理特点，制定符合学生健康成长的体育运动，但是对于幼儿体育启蒙教育阶段的重视还是相对较少，在这一环节的体育教育的规划相对模糊，并没有相当明确的理论依据和相应的实践。幼儿体育启蒙教育大多局限在体操类运动，单一的体育运动无法完全激发幼儿的学习兴趣，从而无法完成锻炼身体和发展身心健康的基本目标。
其次，在实践教学阶段体育启蒙教育也有所欠缺。由于没有幼儿体育启蒙教育的理论基础，导致在进行体育实践教学过程中表现的很被动。很多幼儿体育教师并不知道科学的体育启蒙教育内容，只能够根据自己的经验和判断进行相应的教学计划的进行，这在很大程度上有冒险的成分，不能够完全保证所选择的体育教育实践活动真正的符合幼儿发展规律，真正的促进幼儿身心发展。
二、幼儿体育启蒙教育的可行性分析
（一）幼儿体育启蒙教育具有科学性
幼儿体育启蒙教育的实施符合教育学的思想，跟学前教育有异曲同工之处，但是所具有的特点是不同的。学前教育阶段注重的是人性格形成的主要推动作用，而幼儿体育启蒙教育可以在前期就促进幼儿性格的形成和发展，此外，启蒙教育更是影响幼儿的身心，推动幼儿朝着身心健康的方向发展，激发幼儿的学习兴趣和情感态度的培养。如果学前教育是幼儿在成长中的一个阶段，而幼儿期则是这个阶段中非常重要的时期，体育启蒙教育有明确的教学目标，体育活动多种多样，幼儿在参加体育活动的同时可以培养自己的认知能力和与人相处的能力，在团队合作的体育活动中更容易形成积极的人生态度和人与人之间的团结互助所带来的满足感。可见，幼儿启蒙教育符合如今的教育发展理念，正确实施幼儿体育启蒙教育具有一定的科学性。
（二）幼儿体育启蒙教育有利于学前教育的推广
幼儿体育启蒙教育不同于其他的教育方式，由于幼儿的心理生理特点，没有很强的自制力和社会认知能力，无法采用传统的教育模式，幼儿体育教师需要用一种更加活泼灵活的体育教学模式来满足幼儿体育教学要求。从某种方面来说，幼儿体育启蒙也是幼儿开始真正的认知社会的一个过程，通过体育启蒙，幼儿可以锻炼自己独立自主的能力，因为在进行体育活动时，幼儿在一起形成了一个小的集体，渐渐适应和同龄幼儿相处的模式而不是依赖父母，有助于幼儿性格的培养，幼儿从离开家庭开始接触外面的世界，可以开发智力和发现潜力，在进行学前教育时不再显得被动，通过幼儿体育启蒙教育趣味性的教学，幼儿不再抵触学前教育，甚至会主动参与，有利于学前教育的推广。
（三）幼儿体育启蒙教育扩展教育思路且利于终生教育
幼儿教育的教育思路扩展了，不再是单一的进行的幼儿园的教育，只要是对幼儿进行的有益于幼儿身心健康成长的教育都可以称之为幼儿教育。幼儿体育启蒙教育是一种具有特殊性的教育模式，因为它的受教群体是处于幼儿期的幼儿，身份是比较特殊和具有一定特点的，幼儿体育启蒙教育对于促进幼儿身心健康发展和人格健全具有重要意义。幼儿体育教育具有新教育的优势，弥补了教育思想的不足。适合当代终身教育理念，是切实可行的现代教育思想。
三、幼儿体育启蒙教育途径以及几点尝试
通过对幼儿体育启蒙教育的可行性分析，证明了发展幼儿体育启蒙教育是有一定的必要性的。通过对幼儿体育启蒙教育概念的描述以及现如今我国体育启蒙教育发展的现状的研究，可以看出我国的幼儿体育教育还是有待提高的，我们更加重视教育发展的方法和手段，也要尝试一些新教育模式。下面是经过调查做出的几点尝试。
首先，可以根据幼儿体育教学目标，调整教学中的活动形式。根据幼儿的兴趣爱好组织相应的体育活动，幼儿的体育活动需要注重方式的选择，幼儿大多活泼好动，但是思维观念不是很清晰，需要教学者的带动和引导，等真正的引发幼儿的兴趣之后，可以让幼儿进行自主的选择，这样有利于发现和发展幼儿的潜能，充分锻炼幼儿的自主选择性和互动性。
其次，传统体育教育和新型教育相结合。传统的体育活动大多具有集体性的特征，并且有一定的目标，这种统一的模式很难满足所有幼儿的需求，所以在进行传统体育教育的同时也要开展一些新型的体育模式，增加对幼儿的创新性和自主性的侧重，充分发挥幼儿的想象力，使得幼儿真正的融入这种体育教学模式中去，在提高身体素质的同时，对创新性和灵活性也有一定的发展。
最后，需要合理的控制运动量。幼儿的身体正处于发展的阶段，在进行幼儿体育启蒙教育时，我们要充分的考虑到这一问题，合理的体育运动有利于幼儿的发展，一旦运动过度，身体负荷过大，幼儿很难承受。幼儿不具有判断能力，而且这个阶段的幼儿精力旺盛，往往运动量超过自身的承受能力出现一些问题，这就需要在进行体育启蒙教育者按照幼儿的体制标准，严格控制运动的时间和强度，确保幼儿可以接受合理的体育训练，达到教学目标。
四、结语
综上所述，开展幼儿体育启蒙教育具有重要现实意义。如果能够形成一个良好的幼儿体育的教育环境，对幼儿的动作的发展会有一个很好的教育和启蒙的作用，有利于今后幼儿的德智体美的全面发展，启蒙教育本身符合终身教育的观念，所以我们要不断发展幼儿体育启蒙教育的实施，在原有的基础上不断完善，真正的有利于幼儿的身心发展。幼儿教育是着眼于未来的事业，我们要充分的认识到幼儿体育启蒙教育在我们的社会发展中起到的重要作用，在实践中不断的研究和进步，为我们的祖国培养出合格的下一代。