微课是一种新的教学模式，将其应用于高中教学中能够有效提高教学效率，且微课模式不受时间和空间的限制，能够丰富教学内容，提高学生在高中语文诗歌鉴赏教学中的学习积极性。
　　一、通过微课导入新课知识
　　课堂导入的方式在高中语文教学中发挥着重要的作用，新颖有趣的课堂导入能够激发学生学习兴趣，并能将学生的注意力快速集中到课堂中，引导学生进行更深入地学习。因此，教师应积极探索并设计课堂导入的方法。用微课模式来导入新课，能够给学生创造更直观的感受。如在《念奴娇·赤壁怀古》的教学过程中，教师可以在讲课前给学生放一段相关的《三国演义》的电视剧片段，引起学生的兴趣，同时在视频中结合一些苏轼的经历，让学生了解诗人的思想和情操，体会诗歌语言中蕴含的万丈豪情和不被挫折打败的精神，从而让学生体会到诗人的人格魅力，并深切地领会作品的思想内涵。又如在学习《明月几时有》时，教师可以播放一段由此改编的歌曲，吸引学生的注意力，让学生对诗歌产生探究的冲动，主动去鉴赏诗歌，体会诗人在诗歌中所表达的情感。
　　教师还可以在高中语文诗歌教学中应用微课形式结合学生的情感特点来创设有效的教学情景。如在学习《醉花阴》时，教师可以在教学中播放一段李清照的生平介绍的视频，为学生创设一个与文章内容相融合的情景，然后让学生结合课本中的注释来自主鉴赏，并通过查询资料等得出自己的见解，发表自己的看法，这样，学生在学习的过程中既掌握了基本的语文知识和鉴赏能力，又促进了创新思维的发展，提升了语文的素养。
　　二、通过微课丰富教学内容
　　微课模式没有时间和空间的限制，教师可以将教学中的重难点集中到微课中，突出教学的重点，强化学生对知识的理解和记忆。同时促进学生思维的发展，提高学生的学习效率。如在学习《雨巷》时，教师应注意充分体现文章中几次很重要的关键句，让学生充分感受到文章中思想和情感上的变化，更好地把握文章内涵，体会文章的结构和其中蕴含的人文关怀，体会文章更深层次的内容。同时教师可以结合教学目标来设计微课，结合具体的情况采取不同的方式安排教学内容。如在教学生语文诗歌鉴赏的表达技巧的过程中，教师可以将相关的知识点总结好，避免由于知识点过多使得学生记忆产生混淆。教师可以通过视频的方式让学生直观地了解其中蕴含的知识点。如在讲解杜甫的生平时，教师可以通过视频展示杜甫的经历，让学生能够更好地感受杜甫的经历，对诗人有更深地了解，帮助学生更有效地理解诗词中蕴含的思想和情感。通过视频的方式让学生产生更大的兴趣，调动学生学习的积极性。同时通过微课还能对教学内容进行课外知识的拓展，做到对课本知识的补充和延伸。并且通过微课的拓展延伸能够帮助学生更加有效地学习，开阔学生的视野。如在学习《再别康桥》时，教师可以通过向学生展示相关的文字图片及视频的相关资料，来加强学生对知识的理解和吸收，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地感悟文章，提高学生对语文诗歌的鉴赏能力。
　　三、通过微课引导学生学习
　　教师还可以通过微课的应用帮助学生理清思路，把握诗歌的特点，总结诗歌学习的要点。如在诗歌的表现手法的教学中，诗歌的表达技巧有很多，包括烘托、渲染、借景抒情、比兴等手法，学生在学习很容易混淆概念，记忆效果也不好。但通过微课的方式来展示，能够给学生留下更深的印象，引导学生更加有效地学习。教师可以将这些知识点通过图片、视频等形式展示出来，使得高中语文诗歌鉴赏变得更加生动有趣，化抽象为具体，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。同时教师可以通过微课引导学生进行自主鉴赏学习，教师可以事先准备好新课的微课资料，在课堂上播放，给学生留下充足的时间进行思考和赏析，有效提高学生的诗歌鉴赏能力。每个学生都有自己的思考方式和理解方式，教师应尊重学生的看法，改进原有教学的方法，让学生能够自主进行分析，促进学生思维的发展。如在学习李商隐的《锦瑟》时，这首诗本身含义比较朦胧，教师应避免直接对其进行解释和鉴赏，可以引导学生表达自己的看法，培养他们的鉴赏能力。
　　诗歌鉴赏教学是高中语文教学的重要内容，教师必须重视教学方法的改进和完善，并通过合理应用微课，激发学生对语文诗歌鉴赏的兴趣，完善学生对语文知识的掌握，引导学生更好地学习，提高学生的诗歌鉴赏能力。
　　韩克良，教师，现居安徽当涂。