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在高中阶段，英语科目占据了十分重要的地位。但是就目前的英语教学工作来看，因为受到多方面原因的影响，导致学生在英语学习的过程中普遍缺乏兴趣，特别是在英语的阅读教学当中，学生往往表现出较强的厌倦抵触情绪。因此，如何在英语教学过程中，让学生凭借探究式学习提升自己的英语阅读兴趣，是高中英语教师必须要思考的关键问题。
1. 探究式学习的概念
实际上，针对探究式学习的概念，目前教育界尚未形成比较一致的说法，但绝大多数教育学专家都认为探究式学习是一种学习活动，即学生依靠教师的正确引导，积极参与进课堂教学当中，并由此获取知识的过程。探究式教学法的运用，能够有效培养学生的自主学习意识。教师在探究式学习模式当中，不再是课堂教学活动的中心，而是成为了学生学习活动的指引者，通过相关问题的设计，让学生自主进行答案的探寻，促使学生在探究的过程中，逐渐掌握相关知识点。这种教学方式能够让学生的自主学习能力得到培养，为学生今后的工作和生活提供巨大的帮助。
2. 例谈探究式学习在高中英语阅读教学中的运用
2.1 构建探究式学习氛围
在我国目前所开展的高中英语课程教学当中，因为传统的填鸭式教学法仍旧被普遍使用，导致学生对探究式学习的概念不甚了解。因此教师首先需要做的，就是为学生构建探究式学习的氛围，让学生认识到自己已经成为了课堂教学活动的主体。教师通过向学生进行探究任务的布置，让他们有效地参与到探究活动之中，由此激发学生的自主学习意识，并逐渐摆脱教师填鸭式的讲解，独立進行知识的学习。
例如，在学习高中英语教材当中《As Cheerful as Can Be》这一篇课文时，教师首先需要给学生构建一个能够进行探究学习的氛围，即让学生发现这篇课文当中的生词，并基本掌握课文所描述的内容和想表达的中心思想，了解文章所要表达的真正含义。在对该篇课文进行通读之后，学生基本上能够对文章的大致内容有所了解，由此为学生探究式学习的开展，打下了良好学习氛围的基础。在这种学习氛围环境当中，学生会逐渐养成自主学习意识和独立思考能力，综合素质得到强化，有勇气去面对学习过程中可能出现的问题。
2.2 优化教学方式
伴随着我国高中英语新课程改革的日益深入，传统的教学方式和教学理念已经不能满足新课改之后对于高中英语阅读教学的基本要求。所以，为了让探究式学习达到理想的效果，教师需要将班级当中的学生划分为若干个学习小组，每一个学习小组当中，都有一定比例的优生、中等生和后进生。在阅读教学的过程中，给每一个学习小组布置不同的学习任务，这样不但能够强化学习小组中学生之间的交流，更可以有效培养学生们的团队合作精神。
例如，在学习高中英语教材的《A Life in Sport》这篇课文时，教师可以让班级当中的若干个学习小组讨论分析不同的体育名人，比如第一小组讨论乔丹，第二学习小组讨论邓亚萍，第三学习小组讨论林丹，第四学习小组讨论李娜。教师让学生利用课余时间，通过互联网等方式来查找这些体育名人的相关资料信息，并且在课下让每个学习小组将搜集到的信息进行汇总。在正式上课时，教师让每个学习小组选出一个代表，用英语对该体育名人进行介绍，由此提升学生的英语阅读能力和口语能力，也让班级当中每一位学生都参与进了探究式学习当中。
2.3 合理使用先进教学辅助技术
伴随着全球范围内科学技术的不断进步，在高中英语阅读教学中，教师应充分使用这些先进的教学辅助技术，把和阅读资料有关的视频资料、图片资料、音频资料等呈现给学生，让学生能够摆脱枯燥、乏味的传统教学模式，让学生对教师的阅读教学设计提起更大的兴趣。
例如，在学习高中英语教材中《Working the Land》这一篇课文时，教师可以使用多媒体技术，将这篇课文当中所描述的内容通过课件的形式向学生进行呈现，通过播放大屏幕当中的图片、展示数据以及对袁隆平的采访等，让学生认识到一代科学家无私奉献的高尚品德，由此为今后的学习树立一个先进榜样，也能够让自己将更大的热情投入到高中英语的学习当中。
值得注意的是，学生在进行探究式学习的过程中，英语教师需要为学生创造更多能够发表自己意见的机会。因为班级当中有很多学生在进行探究式学习时，会产生一些错误的观念和认识，教师需要通过学生对自己意见的表达来了解学生的思想意识是否正确。若发现学生的思想意识有错误，教师应对学生进行积极引导，让学生能够在教师的正确指引下了解到自己的错误，让自己的思想得到有效转变。在这一过程中，教师对学生的引导应以肯定和鼓励教育为主，这样才能避免让学生的自信心在学习过程中受到打击。
3. 结束语
整体来讲，在高中英语阅读教学中合理使用探究式学习法，对学生阅读能力的培养能够起到非常积极的作用。它不仅能够让学生更好地了解到所学的课文中所涉及到的知识要点，更能够有效激发学生对英语课程的学习兴趣，从而逐渐形成自主学习意识，这对于学生未来的发展非常重要。
（作者单位：福建省泉州第一中学）
1. 探究式学习的概念
实际上，针对探究式学习的概念，目前教育界尚未形成比较一致的说法，但绝大多数教育学专家都认为探究式学习是一种学习活动，即学生依靠教师的正确引导，积极参与进课堂教学当中，并由此获取知识的过程。探究式教学法的运用，能够有效培养学生的自主学习意识。教师在探究式学习模式当中，不再是课堂教学活动的中心，而是成为了学生学习活动的指引者，通过相关问题的设计，让学生自主进行答案的探寻，促使学生在探究的过程中，逐渐掌握相关知识点。这种教学方式能够让学生的自主学习能力得到培养，为学生今后的工作和生活提供巨大的帮助。
2. 例谈探究式学习在高中英语阅读教学中的运用
2.1 构建探究式学习氛围
在我国目前所开展的高中英语课程教学当中，因为传统的填鸭式教学法仍旧被普遍使用，导致学生对探究式学习的概念不甚了解。因此教师首先需要做的，就是为学生构建探究式学习的氛围，让学生认识到自己已经成为了课堂教学活动的主体。教师通过向学生进行探究任务的布置，让他们有效地参与到探究活动之中，由此激发学生的自主学习意识，并逐渐摆脱教师填鸭式的讲解，独立進行知识的学习。
例如，在学习高中英语教材当中《As Cheerful as Can Be》这一篇课文时，教师首先需要给学生构建一个能够进行探究学习的氛围，即让学生发现这篇课文当中的生词，并基本掌握课文所描述的内容和想表达的中心思想，了解文章所要表达的真正含义。在对该篇课文进行通读之后，学生基本上能够对文章的大致内容有所了解，由此为学生探究式学习的开展，打下了良好学习氛围的基础。在这种学习氛围环境当中，学生会逐渐养成自主学习意识和独立思考能力，综合素质得到强化，有勇气去面对学习过程中可能出现的问题。
2.2 优化教学方式
伴随着我国高中英语新课程改革的日益深入，传统的教学方式和教学理念已经不能满足新课改之后对于高中英语阅读教学的基本要求。所以，为了让探究式学习达到理想的效果，教师需要将班级当中的学生划分为若干个学习小组，每一个学习小组当中，都有一定比例的优生、中等生和后进生。在阅读教学的过程中，给每一个学习小组布置不同的学习任务，这样不但能够强化学习小组中学生之间的交流，更可以有效培养学生们的团队合作精神。
例如，在学习高中英语教材的《A Life in Sport》这篇课文时，教师可以让班级当中的若干个学习小组讨论分析不同的体育名人，比如第一小组讨论乔丹，第二学习小组讨论邓亚萍，第三学习小组讨论林丹，第四学习小组讨论李娜。教师让学生利用课余时间，通过互联网等方式来查找这些体育名人的相关资料信息，并且在课下让每个学习小组将搜集到的信息进行汇总。在正式上课时，教师让每个学习小组选出一个代表，用英语对该体育名人进行介绍，由此提升学生的英语阅读能力和口语能力，也让班级当中每一位学生都参与进了探究式学习当中。
2.3 合理使用先进教学辅助技术
伴随着全球范围内科学技术的不断进步，在高中英语阅读教学中，教师应充分使用这些先进的教学辅助技术，把和阅读资料有关的视频资料、图片资料、音频资料等呈现给学生，让学生能够摆脱枯燥、乏味的传统教学模式，让学生对教师的阅读教学设计提起更大的兴趣。
例如，在学习高中英语教材中《Working the Land》这一篇课文时，教师可以使用多媒体技术，将这篇课文当中所描述的内容通过课件的形式向学生进行呈现，通过播放大屏幕当中的图片、展示数据以及对袁隆平的采访等，让学生认识到一代科学家无私奉献的高尚品德，由此为今后的学习树立一个先进榜样，也能够让自己将更大的热情投入到高中英语的学习当中。
值得注意的是，学生在进行探究式学习的过程中，英语教师需要为学生创造更多能够发表自己意见的机会。因为班级当中有很多学生在进行探究式学习时，会产生一些错误的观念和认识，教师需要通过学生对自己意见的表达来了解学生的思想意识是否正确。若发现学生的思想意识有错误，教师应对学生进行积极引导，让学生能够在教师的正确指引下了解到自己的错误，让自己的思想得到有效转变。在这一过程中，教师对学生的引导应以肯定和鼓励教育为主，这样才能避免让学生的自信心在学习过程中受到打击。
3. 结束语
整体来讲，在高中英语阅读教学中合理使用探究式学习法，对学生阅读能力的培养能够起到非常积极的作用。它不仅能够让学生更好地了解到所学的课文中所涉及到的知识要点，更能够有效激发学生对英语课程的学习兴趣，从而逐渐形成自主学习意识，这对于学生未来的发展非常重要。
（作者单位：福建省泉州第一中学）