【摘 要】
：
幼儿园与小学这两个教育阶段转折的过程,正好处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期,针对孩子的这个过程,本文探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径,打好幼小衔接过渡的基础。通过家园共同努力,为幼小衔接打下坚实基础,提高教师能力,帮助幼儿顺利过渡小学。
论文部分内容阅读
幼儿园与小学这两个教育阶段转折的过程,正好处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期,针对孩子的这个过程,本文探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径,打好幼小衔接过渡的基础。通过家园共同努力,为幼小衔接打下坚实基础,提高教师能力,帮助幼儿顺利过渡小学。
其他文献
摘要：后殖民主义理论承续自后现代主义文化批判理论，其核心命题之一是对文化身份的探讨。澳门土生族群是中葡文化的混血者，土生葡人作家创作时面临多重文化背景，如何看待中国文化与葡国文化成为土生作家文化身份认同的首要问题。作者的文化认同又直接影响他的审美取向，特别是在澳门回归前后的过渡期，土生文学中的审美选择呈现出新特点，这与澳门的社会状况和文化环境有密切的联系。土生族群虽然努力在混杂状态下重构自己的身份
结合俄罗斯作曲家安纳托利·伊凡诺维奇·库夏科夫的生平与作品,探究其音乐创作特点与个人风格。
福建省台湾香港澳门暨海外华文文学研究会等主办的“国际视野·中国声音·福建书写--闽籍作家与世界华文文学”国际学术研讨会于2020年12月4日至6日在漳州市闽南师范大学举行,100余位海内外著名学者与会。会议围绕闽籍作家、海外华文文学、闽台文化、中国声音与中华文化传播等议题展开讨论。对于福建籍华文作家的研究是本次会议的一个热点,其中的许地山研究成为今后漳州市许地山研究系列活动的引子和开篇。会议有两个亮点,一是来自老挝、越南的学者首次参加国内华文文学领域的学术会议;二是年轻的华文文学研究学者已呈群体性的学
摘要： 《金山》以双重叙事视角，复杂化了小说题旨。面对西方读者讲述中国故事时，小说着力渲染东方的神秘、奇异与怪诞，掉入东方主义“传奇化”的陷阱，暗藏“自我东方化”意蕴。同时，小说又以中国经济崛起为心理支撑，颠覆了东方学者叙境中“被拯救”“被征服”的中国形象，而以雄强、彪悍的“拯救者”与“征服者”的形象代替之。因而，《金山》又包涵着“反东方化”的“中国意识”。相较于文学史上的“留学生文学”及“新移民
摘要：晚清广东顺德籍文人梁乔汉刊于1900年的诗集《港澳旅游草》展示了近代中国沿海开埠城市一个普通下层文人的华夷意识。《港澳旅游草》汇集68首抒写香港、澳门风土人情、宗教文化、名胜古迹的诗作。作品流露的华夷意识之“夷”指向西方民族国家。其华夷意识表现为：具有初步的主权意识，在主权上严守华夷之防;隐约感知西方器物、先进技术和博物院背后的文化迥异于华夏文化，以幽默的方式消解传统的华夏文化优越感;带着好
乡村生态旅游产业的发展,首先需要发挥民族文化的引领作用,扩大乡村生态旅游项目的文化张力和内涵,促使民族文化实现传承和发展,最终促使乡村生态旅游项目获得长远发展。因此,可以说唯有促使民族文化特色获得发展,才能不断提升乡村生态旅游的魅力,才能确保乡村生态旅游可持续发展。乡村生态旅游需要注重地区民族文化资源,深入开发旅游资源,将民族文化精髓融入乡村生态旅游,促使乡村生态旅游进一步深化发展。下面将主要对民族文化在乡村生态旅游中的作用与建议展开论述。
为克服微小自聚焦透镜质量检测效率低、劳动强度大、错误率高的问题,本文设计微小自聚焦透镜快速、精准检测装置。利用LED光源,构建分辨率板经自聚焦透镜成像的光学系统,利用电动三维平移台步进式移动控制显微物镜以及CCD相机位置,根据像质分析的调制传递函数及点扩散函数,实现整个面阵盒抽屉里所有自聚焦透镜成像质量的测量,实现微小自聚焦透镜的大批量检测,在测量过程中可减少更换待测透镜的时间,提高检测效率。
当今社会、经济所发生的深刻变革影响着高校的学生管理工作,传统的学生管理理念、方式以及体制等远远不能满足当前高等教育的发展。因此立足于创新学生管理工作,对高校学生管理工作存在的问题进行阐述,并提出完善高校学生管理工作的具体对策。
书法艺术凝结着中华民族几千年的文化积淀。书法艺术在汉字的勾勒描绘之间展现着汉字的形体之美,在予人欣赏愉悦的同时,又在潜移默化间培养了观赏者艺术情怀。书法艺术是群众喜闻乐见的艺术形式,在崭新时代背景下,推进书法艺术在群众文化中的深入根植,以书法为主线,以汉字为载体,使书法艺术充分利用自身优势,发挥其提升群众精神的文化素养,提升我国文化软实力的重要作用。
近年来,随着我国教育事业的快速发展,中等职业学校班主任的班级管理面临着更多的要求。要保证课堂秩序的正常运行,改善学生的学习环境,促进学生的身心健康发展。而德育在中职班主任班级管理过程中体现出较高的价值,可以对两者进行有机融合,在完成班级管理工作的同时,实现培养学生综合素质的目标,为学生的未来发展奠定良好基础。