【摘 要】
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"综合思维"的本源是地理学和高中地理课程内容的性质。"要素综合"有不同的层次,依要素的复杂程度而异;"时空综合"强调地理事物的时间属性,也可视为要素综合的特例;"地方综合"
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"综合思维"的本源是地理学和高中地理课程内容的性质。"要素综合"有不同的层次,依要素的复杂程度而异;"时空综合"强调地理事物的时间属性,也可视为要素综合的特例;"地方综合"落脚区域或地域整体特征,是"要素综合"与"时空综合"的地方表现。教学中的培养是"综合分析"过程,在已有丰富经验基础上,多关注从学生已有思维的基础出发,处理好综合思维结构与思维开放的关系,同时努力保持适度的复杂性。
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