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摘 要：随着我国经济不断发展，人民生活水平越来越高，社会群众对于自身资金管理愈发重视，高校财务管理专业也逐渐被学校、家长、学生认知并接受。众所周知，财务管理是会计的核心专业之一，其具备较高的专业性和严谨性。而本文旨在通过查阅相关文献和调研大量高校教学现场的方式，综合分析高校财务管理教学中培养学生实践能力的策略，其中包括培养学生实践能力过程中存在的主要问题，以及针对此类问题的具体改进策略，以供相关工作者借鉴与参考。
关键词：财务管理;实践能力;策略研究
前言：高校是学生进入社会前的最后一次系统性学习场所，是为社会乃至国家培养栋梁之才的“圣地”。特别对于财务管理这门课程而言，其具有较强的专业性，故而要求学校一方面要提升对学生理论知识的教学，理论知识是让学生达到高专业程度的根本。其次，在夯实学生理论知识基础上，不断提高学生的实践动手能力，帮助学生将理论与实践相结合，将所学知识发挥最大效用，从而达到提高自身财务管理能力的目的。
一、当下高校财务管理教学中培养学生实践能力存在的主要问题
（一）诸多教学内容偏离实际
学以致用是学生学习的终极目标，学生是否能够快速将所学内容运用到实际问题当中，是检验学生学习状况和学校教学水平的一项重要指标。而笔者发现，目前部分高校财务管理教学内容有失偏颇，且内容过于陈旧，无法与日异月新的外界世界形成紧密联系。另外，部分学校教材过多的融入西方财务管理内容，这些内容显然不适用于我国中小型企业，且部分教学过于体现财务管理对企业的价值，忽略了其背负的社会责任，这则与社会实际工作存在较大偏差。
（二）过于偏重理论，缺乏对学生实践能力的培养
笔者发现，此门课程的教学内容开展多数与上市公司的练习颇多，故而教材内容针对的主要问题也偏重于上市公司，而对于学生而言，为了应付相应考试，其主要针对方向也会偏颇于大型企业的相关财务管理问题。但众所周知，大型企业以及上市公司毕竟占据少数，多数相关专业的毕业生会去到一些中小型企业，此种千篇一律的教学方式显然无法满足学生需求。且由于大型企业数据与资料必然相当繁杂，这些只有当学生在实习动手过程中才能遇到，在课堂教学中一般無法涉及。
二、针对高校财务管理教学中培养学生实践能力相关问题的具体改进策略
（一）教师在教学过程中加入实时案例
上文有所叙述，财务管理是一门独具专业性的课程，此课程对学生理论知识的要求较高，故而课堂可能会比较枯燥，不利于培养学生学习积极性。此时教师则可通过加入案例的方式，将一些当下社会热点案例，结合教学内容，以讲故事的方式呈现在学生面前，并设置相应问题，鼓励学生积极参与其中，踊跃发言，表达自身想法。此种方式一方面能够提高课堂活跃度，让每个学生都能参与其中，获得参与感，进而达到整体教学的目的。另一方面而言，此种教学方式能够帮助教师快速捕捉学生对相关知识的掌握程度，从而制定后期课程安排，确保课程安排的科学性、合理性、针对性，以此更快的培养学生财务管理过程中的实践能力。
（二）着重培养学生实践动手能力
高校是学生进入社会的最后一个关卡，学校理论知识教学固然重要，但如何帮助学生快速学以致用，利用其所学解决实际问题则更为重要。对此，教师应重视对学生时间动手能力的培养。首先，练习题是锻炼学生动手能力的第一步，通过练习题去检验学生对知识的掌握程度是目前我国高校最常规使用的一种方式。其次，可组织学生在学校内部参加相关财务管理实践，通过分组的方式，让学生充分参与其中，提高学生实践动手能力。最后，学校可通过与社会企业合作的方式，为学生提供真实实践场所，在此实习过程中，学生可充分消化所学知识，并快速提高自身实践动手能力。
三、结语
简而言之，高校财务管理是一门专业程度高的学科，不仅要求学生具备扎实的理论知识作为基础，并且学生实践动手能力的强弱也尤为重视。故而学校应在夯实学生理论知识基础上，通过讲案例、安排学生实习的方式，不断提高学生实践动手能力，让其在毕业后能够快速融入工作之中，发挥所学知识的最大效用。
参考文献：
[1]章斌兵， 吴意娟. 浅析高校财务管理教学中的实践能力培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（007）：565.
[2]聂玺. 试论以实践能力培养为主的财务管理教学方略[J]. 中外企业家， 2020， No.678（16）：207-207.
[3]杨雨杉. 基于实践能力培养的财务管理教学改革探索[J]. 科教文汇， 2018， 000（016）：88-89.
[4]周谦. 基于促进学生财务管理能力的系列课程教学改革研究[J]. 纳税， 2019， 000（034）：P.70-71.
[5]冯文龙， 周玲. 应用型财务管理专业实践教学改革与探索——基于实践创新能力导向的研究[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2019， 457（05）：115-116.
作者简介：
王尚武（1962-），性别：男，籍贯：湖北，单位：湖北经济学院，职称职务：教师，学历：研究生，研究方向：财务管理。
关键词：财务管理;实践能力;策略研究
前言：高校是学生进入社会前的最后一次系统性学习场所，是为社会乃至国家培养栋梁之才的“圣地”。特别对于财务管理这门课程而言，其具有较强的专业性，故而要求学校一方面要提升对学生理论知识的教学，理论知识是让学生达到高专业程度的根本。其次，在夯实学生理论知识基础上，不断提高学生的实践动手能力，帮助学生将理论与实践相结合，将所学知识发挥最大效用，从而达到提高自身财务管理能力的目的。
一、当下高校财务管理教学中培养学生实践能力存在的主要问题
（一）诸多教学内容偏离实际
学以致用是学生学习的终极目标，学生是否能够快速将所学内容运用到实际问题当中，是检验学生学习状况和学校教学水平的一项重要指标。而笔者发现，目前部分高校财务管理教学内容有失偏颇，且内容过于陈旧，无法与日异月新的外界世界形成紧密联系。另外，部分学校教材过多的融入西方财务管理内容，这些内容显然不适用于我国中小型企业，且部分教学过于体现财务管理对企业的价值，忽略了其背负的社会责任，这则与社会实际工作存在较大偏差。
（二）过于偏重理论，缺乏对学生实践能力的培养
笔者发现，此门课程的教学内容开展多数与上市公司的练习颇多，故而教材内容针对的主要问题也偏重于上市公司，而对于学生而言，为了应付相应考试，其主要针对方向也会偏颇于大型企业的相关财务管理问题。但众所周知，大型企业以及上市公司毕竟占据少数，多数相关专业的毕业生会去到一些中小型企业，此种千篇一律的教学方式显然无法满足学生需求。且由于大型企业数据与资料必然相当繁杂，这些只有当学生在实习动手过程中才能遇到，在课堂教学中一般無法涉及。
二、针对高校财务管理教学中培养学生实践能力相关问题的具体改进策略
（一）教师在教学过程中加入实时案例
上文有所叙述，财务管理是一门独具专业性的课程，此课程对学生理论知识的要求较高，故而课堂可能会比较枯燥，不利于培养学生学习积极性。此时教师则可通过加入案例的方式，将一些当下社会热点案例，结合教学内容，以讲故事的方式呈现在学生面前，并设置相应问题，鼓励学生积极参与其中，踊跃发言，表达自身想法。此种方式一方面能够提高课堂活跃度，让每个学生都能参与其中，获得参与感，进而达到整体教学的目的。另一方面而言，此种教学方式能够帮助教师快速捕捉学生对相关知识的掌握程度，从而制定后期课程安排，确保课程安排的科学性、合理性、针对性，以此更快的培养学生财务管理过程中的实践能力。
（二）着重培养学生实践动手能力
高校是学生进入社会的最后一个关卡，学校理论知识教学固然重要，但如何帮助学生快速学以致用，利用其所学解决实际问题则更为重要。对此，教师应重视对学生时间动手能力的培养。首先，练习题是锻炼学生动手能力的第一步，通过练习题去检验学生对知识的掌握程度是目前我国高校最常规使用的一种方式。其次，可组织学生在学校内部参加相关财务管理实践，通过分组的方式，让学生充分参与其中，提高学生实践动手能力。最后，学校可通过与社会企业合作的方式，为学生提供真实实践场所，在此实习过程中，学生可充分消化所学知识，并快速提高自身实践动手能力。
三、结语
简而言之，高校财务管理是一门专业程度高的学科，不仅要求学生具备扎实的理论知识作为基础，并且学生实践动手能力的强弱也尤为重视。故而学校应在夯实学生理论知识基础上，通过讲案例、安排学生实习的方式，不断提高学生实践动手能力，让其在毕业后能够快速融入工作之中，发挥所学知识的最大效用。
参考文献：
[1]章斌兵， 吴意娟. 浅析高校财务管理教学中的实践能力培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（007）：565.
[2]聂玺. 试论以实践能力培养为主的财务管理教学方略[J]. 中外企业家， 2020， No.678（16）：207-207.
[3]杨雨杉. 基于实践能力培养的财务管理教学改革探索[J]. 科教文汇， 2018， 000（016）：88-89.
[4]周谦. 基于促进学生财务管理能力的系列课程教学改革研究[J]. 纳税， 2019， 000（034）：P.70-71.
[5]冯文龙， 周玲. 应用型财务管理专业实践教学改革与探索——基于实践创新能力导向的研究[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2019， 457（05）：115-116.
作者简介：
王尚武（1962-），性别：男，籍贯：湖北，单位：湖北经济学院，职称职务：教师，学历：研究生，研究方向：财务管理。