【摘 要】
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中华文明有着五千多年的悠久历史,是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神力量.中华文化也是中华儿女共同的精神基因,我们无论生活在哪里,身上都有鲜明的中华文化烙印.中华优秀传统文化是中华民族几千年文明的结晶,语文学科是学生学习语言的主渠道,也是学生学习优秀传统文化的“主阵地”.统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,其中人文主题就是选取人类文化中先进的价值观和具有积极意义的文章来编排的,目的是重视优秀传统文化的学习,为学生更好地传承中华优秀传统文化创造条件.
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中华文明有着五千多年的悠久历史,是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神力量.中华文化也是中华儿女共同的精神基因,我们无论生活在哪里,身上都有鲜明的中华文化烙印.中华优秀传统文化是中华民族几千年文明的结晶,语文学科是学生学习语言的主渠道,也是学生学习优秀传统文化的“主阵地”.统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,其中人文主题就是选取人类文化中先进的价值观和具有积极意义的文章来编排的,目的是重视优秀传统文化的学习,为学生更好地传承中华优秀传统文化创造条件.
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“安吉游戏”本土化推广的初期,存在教师对课程模式认识模糊、环境改造和材料投放不到位、教师专业作用发挥不充分、教师对推广存在顾虑等问题.这是由于教师没有对“安吉游戏”进行细致学习和深入思考,没有对游戏环境、材料展开创新性实践,缺乏对教师专业能力的持续培养和有效提升.基于此,幼儿园可加大自主探索力度:内外联动,加强对环境和材料的整体规划;研训结合,完善对教师的培养和支持;环节贯通,增强“安吉游戏”与“一日课程”的整合;发展优先,加强“安吉游戏”同幼小衔接的连通;家园同步,强化对家长的宣传引导;园际互通,增加园
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灵活分组是差异化教学中的重要策略,它充分考虑了学生间不同的天赋、兴趣和学习方式.教师可通过改变学习环境和教学过程实现差异化教学,结合语文教学实践,从分组策略特点、教学过程和教学评价等方面提高合作学习效果,使学生在分组学习的过程中收获知识,提升能力.
教育是为了“让人成为人”,将受教育者培养成为能够适应社会、有社会责任感和一定的生存能力,珍爱生命、懂得生活的人.“培养能够在未来社会生存与发展的人”是教育的基本任务.为了完成这一任务,在“双减”背景下,思政课要“提质增效”,回归生活,引导学生积极关注生活、面对生活、走近生活、感受生活,充分发挥教育的作用,提高学生的生存能力,促进学生健康发展.
目前,幼儿游戏中教师能否通过观察进行有效指导,仍是其专业发展的主要瓶颈之一.以幼儿游戏案例中教师的观察与指导行为为例,针对幼儿游戏观察前无目的 、过程中观而不察、观察后无效指导等主要问题,教师可从读懂幼儿的行为观察、选准适宜的观察方法、解决幼儿游戏观察与指导等瓶颈入手,提出指导建议,进而转变儿童观、游戏观和课程观,逐步实现“最大程度的放手、最小程度的介入”,促进幼儿在游戏活动中快乐学习、健康成长.
全面推广实施“安吉游戏”是现阶段全国及各省市学前教育的一项重要工作.抚顺市作为国家级试点区,通过学习宣传、理解领悟“安吉游戏”的精神和内涵,实施改造游戏环境、投入游戏材料、调整游戏时间等策略,取得了初步的教育成果.城市、农村、公办、民办幼儿园积极参与,涌现出一大批典型园所以及先进园长、教师,树立了正确的儿童观、教育观和游戏观,真正把游戏的权利还给儿童,用游戏点亮儿童的生命,让“安吉游戏”在抚顺落地、开花.
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