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摘要：当今不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、轻习惯培养的现象，部分幼儿形成诸多的不良行为，比如逆反行为。逆反行为严重影响着幼儿的社会交往能力以及个性发展。因此，对于幼儿的逆反行为迫切需要查找原因、寻找对策加以矫正，以促进其健康，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-266
一、分析逆反行为的原因
1.家庭教养方式不当
三代人一起生活，爸爸妈妈不是要求严格、就是放任自流，工作繁忙没有过多的时间管理孩子;要么就是大部分时间跟着文化水平低、教育观念相对落后的爷爷奶奶，隔代亲的祖辈溺爱过头，对孙儿百依百顺，认为他们年龄还小，长大自然就好了，用着老套的方式进行教养。
2.家长教育缺乏耐心
家长不了解孩子，不问原由地用训斥、打骂等方式回应孩子的“不合理要求”，从而导致了孩子产生逆反心理，助长了孩子的任性行为。孩子不听话，家长开始还坚持原则，可当孩子继续“为所欲为”时，家长觉得烦，心想“反正说了他也不听”，也不再坚持。久而久之，孩子觉得我按照自己的想法做，家长也不反对，遇到“不合理要求”时，他以执拗、逆反来对抗家长。
3.幼儿自控力差易冲动
幼儿时期的年龄特征决定了他们的自控能力较差。加之现在的网络发达，孩子们接触网络游戏的几率大大增加。刺激的网络游戏虽然能带给孩子快乐，同时也会带给孩子不少负面情绪。自控能力差、易怒、爱发脾气。
4.教师态度方式欠妥当
教师工作任务重，处理问题时为了省时省事，采用方式简单粗暴，不能树立起良好榜样反而产生负面影响。
5.同伴之间相处互影响
刚入园的幼儿都是刚刚从家庭生活进入集体生活，没有掌握正确的社交技能，对于如何与同伴沟通，如何与同伴分享、友好相处等意识薄弱，所以在这个阶段容易出现自由散漫、抢东西等现象。在这样的环境中，孩子们的行为习惯难免相互受到影响。
二、寻找助其矫正的对策
（一）转变观念，遵循教育原则
知心姐姐卢勤曾经说过：“每个幼儿都是与众不同的，每个幼儿都有自己的长处，我希望能让每个幼儿都精彩，把所有幼儿的长处都发挥出来，把潜能都发挥出来，这样幼儿的素质就全面提高了。”《幼儿园教育指导纲要》在健康领域指出：在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。同时，在社会领域也提出：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
1.遵循发展规律
幼儿时期的孩子正处在自我意识和自我控制较薄弱的阶段，当他们某些需求得不到满足时，通常会以一种与成人要求相反的方式来行动。我们要理解包容并且接纳他的这种逆反行为。
2.进行正面管教
简.尼尔森《正面管教》这本书告诉我们正面管教根本所在就是要求成人对待孩子“和善而坚定”。“和善”是表达自己对孩子们的尊重，可以“赢得”孩子;“坚定”便是让我们尊重自己，并且尊重当时情形的需要，减少“赢了”孩子而带给孩子伤害，让孩子学会自我约束。因此，无论幼儿是怎样的表现，我们都要尊重他们。
3.持续循序渐进
夸美纽斯认为：“教学要循序渐进，遵守从已知到未知，从易到难，从简到繁，从远到近等规则。”在矫正幼儿逆反行为问题的过程中，循序渐进有利于培养孩子的自信，并且不会给孩子造成过大的心理压力，使得他们能轻松的锻炼自制力。
（二）打开幼儿心门，搭建融洽师幼关系
1.关注幼儿兴趣点
古语有云：“亲其师，信其道”。一语道破了良好的师生关系对于孩子的重要影响。针对小朋友出现的情况，我们班级老师经过商量后决定采取在一日活动中的各环节中对他进行轮流跟踪观察，多交流，了解他内心的想法，打开他的心门。
2.语言幽默巧转化
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”那么对于3-6岁的孩子更是如此。因为年龄特征，他们的自控能力较差，犯错是常有的事。作为老师，在孩子犯错之后不仅需要一定的批评引导，更重要的就是给予他们关爱与呵护了，让他们感受到来自老师的爱。
（三）幼儿互帮互助，发挥同伴榜样作用
1.关心帮助同伴
皮亚杰研究表明，幼儿在3岁以前其心理认知完全是“自我中心”的，到了4-5岁，幼儿开始逐步能够从他人的角度理解问题，但需要家庭、学校环境的教育作用，完全靠幼儿本身的潜能是无法完完整发展移情能力的。幼儿关心他人品质的培养对于幼儿的心理适应能力、人际交往能力都有着显著的影响。基于此，我们引导幼儿关心帮助同伴。
2.寻找班级明星
列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”可见舆论力量、榜样力量是多么的强大。模仿是幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。那么我们老师、家长、同伴就是他们最近的模仿对象了，其中对同伴的模仿最为常见。于是，我们就在班级中进行提议，每天投票选出两名表现最好的幼儿，并且说出选择他们的理由。在选择的过程中如果谁有反对意见，也得说出原因。
（四）家园携手合作，齐抓共管力促成长
1.入户进行家访
家庭是幼儿成长的重要場所，因此家庭环境、家庭氛围对幼儿的健康成长尤为重要。为了了解幼儿在家的表现情况，我们会抽时间到他们家里进行家访。通过家访，较全面的了解了幼儿情况。
2.利用设备沟通
要跟家长沟通孩子的情况，光靠一两次的家访是远远不够的，还需要经常跟家长联系。因为多多的父母工作忙，来接送孩子的时间有限，我们就通过打电话、发微信、钉钉会议等方式跟他们沟通，这样方便快捷，及时互通信息。
以上便是我对幼儿逆反行为的原因分析以及可以采取的一些对应策略，希望能够帮助到在看此书的老师或者家长朋友。
参考文献
张慧. 浅谈幼儿不良行为习惯的成因与对策[J]. 课程教育研究：学法教法研究（12期）：238-238.
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-266
一、分析逆反行为的原因
1.家庭教养方式不当
三代人一起生活，爸爸妈妈不是要求严格、就是放任自流，工作繁忙没有过多的时间管理孩子;要么就是大部分时间跟着文化水平低、教育观念相对落后的爷爷奶奶，隔代亲的祖辈溺爱过头，对孙儿百依百顺，认为他们年龄还小，长大自然就好了，用着老套的方式进行教养。
2.家长教育缺乏耐心
家长不了解孩子，不问原由地用训斥、打骂等方式回应孩子的“不合理要求”，从而导致了孩子产生逆反心理，助长了孩子的任性行为。孩子不听话，家长开始还坚持原则，可当孩子继续“为所欲为”时，家长觉得烦，心想“反正说了他也不听”，也不再坚持。久而久之，孩子觉得我按照自己的想法做，家长也不反对，遇到“不合理要求”时，他以执拗、逆反来对抗家长。
3.幼儿自控力差易冲动
幼儿时期的年龄特征决定了他们的自控能力较差。加之现在的网络发达，孩子们接触网络游戏的几率大大增加。刺激的网络游戏虽然能带给孩子快乐，同时也会带给孩子不少负面情绪。自控能力差、易怒、爱发脾气。
4.教师态度方式欠妥当
教师工作任务重，处理问题时为了省时省事，采用方式简单粗暴，不能树立起良好榜样反而产生负面影响。
5.同伴之间相处互影响
刚入园的幼儿都是刚刚从家庭生活进入集体生活，没有掌握正确的社交技能，对于如何与同伴沟通，如何与同伴分享、友好相处等意识薄弱，所以在这个阶段容易出现自由散漫、抢东西等现象。在这样的环境中，孩子们的行为习惯难免相互受到影响。
二、寻找助其矫正的对策
（一）转变观念，遵循教育原则
知心姐姐卢勤曾经说过：“每个幼儿都是与众不同的，每个幼儿都有自己的长处，我希望能让每个幼儿都精彩，把所有幼儿的长处都发挥出来，把潜能都发挥出来，这样幼儿的素质就全面提高了。”《幼儿园教育指导纲要》在健康领域指出：在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。同时，在社会领域也提出：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
1.遵循发展规律
幼儿时期的孩子正处在自我意识和自我控制较薄弱的阶段，当他们某些需求得不到满足时，通常会以一种与成人要求相反的方式来行动。我们要理解包容并且接纳他的这种逆反行为。
2.进行正面管教
简.尼尔森《正面管教》这本书告诉我们正面管教根本所在就是要求成人对待孩子“和善而坚定”。“和善”是表达自己对孩子们的尊重，可以“赢得”孩子;“坚定”便是让我们尊重自己，并且尊重当时情形的需要，减少“赢了”孩子而带给孩子伤害，让孩子学会自我约束。因此，无论幼儿是怎样的表现，我们都要尊重他们。
3.持续循序渐进
夸美纽斯认为：“教学要循序渐进，遵守从已知到未知，从易到难，从简到繁，从远到近等规则。”在矫正幼儿逆反行为问题的过程中，循序渐进有利于培养孩子的自信，并且不会给孩子造成过大的心理压力，使得他们能轻松的锻炼自制力。
（二）打开幼儿心门，搭建融洽师幼关系
1.关注幼儿兴趣点
古语有云：“亲其师，信其道”。一语道破了良好的师生关系对于孩子的重要影响。针对小朋友出现的情况，我们班级老师经过商量后决定采取在一日活动中的各环节中对他进行轮流跟踪观察，多交流，了解他内心的想法，打开他的心门。
2.语言幽默巧转化
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”那么对于3-6岁的孩子更是如此。因为年龄特征，他们的自控能力较差，犯错是常有的事。作为老师，在孩子犯错之后不仅需要一定的批评引导，更重要的就是给予他们关爱与呵护了，让他们感受到来自老师的爱。
（三）幼儿互帮互助，发挥同伴榜样作用
1.关心帮助同伴
皮亚杰研究表明，幼儿在3岁以前其心理认知完全是“自我中心”的，到了4-5岁，幼儿开始逐步能够从他人的角度理解问题，但需要家庭、学校环境的教育作用，完全靠幼儿本身的潜能是无法完完整发展移情能力的。幼儿关心他人品质的培养对于幼儿的心理适应能力、人际交往能力都有着显著的影响。基于此，我们引导幼儿关心帮助同伴。
2.寻找班级明星
列宁说过：“榜样的力量是无穷的。”可见舆论力量、榜样力量是多么的强大。模仿是幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。那么我们老师、家长、同伴就是他们最近的模仿对象了，其中对同伴的模仿最为常见。于是，我们就在班级中进行提议，每天投票选出两名表现最好的幼儿，并且说出选择他们的理由。在选择的过程中如果谁有反对意见，也得说出原因。
（四）家园携手合作，齐抓共管力促成长
1.入户进行家访
家庭是幼儿成长的重要場所，因此家庭环境、家庭氛围对幼儿的健康成长尤为重要。为了了解幼儿在家的表现情况，我们会抽时间到他们家里进行家访。通过家访，较全面的了解了幼儿情况。
2.利用设备沟通
要跟家长沟通孩子的情况，光靠一两次的家访是远远不够的，还需要经常跟家长联系。因为多多的父母工作忙，来接送孩子的时间有限，我们就通过打电话、发微信、钉钉会议等方式跟他们沟通，这样方便快捷，及时互通信息。
以上便是我对幼儿逆反行为的原因分析以及可以采取的一些对应策略，希望能够帮助到在看此书的老师或者家长朋友。
参考文献
张慧. 浅谈幼儿不良行为习惯的成因与对策[J]. 课程教育研究：学法教法研究（12期）：238-238.