论文部分内容阅读
新课程背景对高中数学教师的基本素质提高了要求，只有数学教师满足这些基本素质要求才推动新课改顺利完成。本文分析了高中数学教师应具备的几项基本素质。
【关键词】新课程改革；数学教学；高中数学教师；素质
在新课程改革的深入开展，给高中教学任务带来很大改变，尤其是作为三大科目的数学教学带来更大的转变，在数学教学中已经不再只把传授基础知识作为教学的根本目标，而是需要学生思维能力、应用意识、创新精神，甚至学生的学习态度以及价值观的培养都成为高中数学教学的目标，而高中数学教师数学教学中的主导者，也是新数学课程改革目标是否能够顺利实现的关键所在，这a势必给高中数学教师带来更高的挑战，面对新课程标准，数学教师要重新领悟新课标的思想精神，重新设计教学方案等这也给教师的各项基本素质提出了新的要求，只有高中数学教师具有以下几方面的基本素质，才能在新课程改革中成功的完成蜕变。
1 树立先进教学理念
随着新课改的深入進行，对高中数学教师提出了更高的要求，由于教材内容中添加了不少的内容，相当于高中数学教师要重新开始学习，这就需要高中数学教师要以先进的教学理念指引，以强烈的责任心去投入到教学改革中去，才能推动县课改更好的实施。然而目前很多教师教学理念尚未转型，主要表现为很多教师仍旧按原有的教学模式上课，在新课改中，教师所有备课都是按学校提供资料、教案、课件以及试题直接备课，并没有仔细研究教学的可行方案。有些学校组织教师参加新课程培训按时由于教师的教学观念根深蒂固，很难真正的转型。因此这就需要学校根据学校的实际情况可以组织教师参与新理念的培训教学，可以要求先进的教师或者是专家开展讲座或者讨论研讨，改变高中数学教师的现有理念，树立服务型数学观念以及数学应用观念。高中数学教师要以积极认真的态度去理解新的数学教材，领会到数学教材的精神，充分研究教学大纲，弄清楚教材的难易程度，从而有针对性的实施数学课堂教学。
2 较高的综合能力
在新的课程标准的改革实施，给教师的综合能力提出更高的要求，在新的形式下高中数学教师的素质能力结构主要有学习能力、创造能力、交流能力、解题能力、逻辑思维能力、计算能力以及想象能力等。学习能力是素质能力中的核心部分，一个人的学习能力不仅决定了这个人所掌握的知识总量以及学习的效率，更决定了这个人的学习的速度等，也可以说具有了学习能力也就具有了知识资源转化的能力，而高中数学教师只有具备了学习能力，才能在新课标实施的过程中不断更新自身的观念，明确改革目标，在最短的时间内掌握新课标的要求，更新自身的知识结构，推动新课标的顺利实施。创造力反应了人的知识情况、智力情况以及个人能力方面的综合构成，是一个人能够完成某项创造性活动必须具备的品质。在新课改实施过程中，高中数学会增加很多新的内容，教师如果仅是利用原有的教学方法，让学生死记硬背，是不能让学生及时掌握这些新增内容的，这就需教师在教学课堂上不断的变通，创新，针对学生的情况不断改变解题的方法，灵敏的反应并在短时间内表达出来，实现一题多解，不断的来拓展学生的思路。交流能力是课堂教学中，高中数学教师所需要具有的最基本的能力，只有促使教师在交流中充分的融入新课改的理念，不断提升交流能力才能加强与学生的沟通，把自身所掌握的知识更好的展示给学生，让学生能够更加准确的理解，保证课堂教学的顺利完成。交流能力还表现为处理教师与家长的关系上，高中数学教师只有具备的交流能力才能做到与家长有效的沟通，使教学工作能够顺利完成。解题能力与计算能力是高中数学教师的所具有的根本能力。逻辑思维能力主要表现在数学教师利用辩证观点去推理数学题目，也是数学家是在教学中必须具备的能力。最后是想象能力这种能力主要体现在数学教师的对几何的解法中，也是在新课改革中数学教师必须具有的素质。
3 完善的知识结构
教师的知识结构是教师在实践教学中以及系统学习中所形成的知识体系，在新课改的实施中要求教师具有扎实专业的学科知识和丰富的文化知识，有需要具有基础的教学知识以及实践知识。专业学科知识的高深程度，一般是由教师的学历来决定的，目前高中数学教师的适应标准一般为本科或者是本科以上的学习，有的高中学校也聘请了研究生，只有教师的专业素质水平不断提高才能够提升教师的教学水平，而且随着时代的发展，社会对于知识的需求量不断增大，各学科之间的相互渗透也更加的明显，这也就需要高中数学教师需要须有其他文化知识是素质，才能够在数学解题中得到应用。不仅如此，作为教育者，高中数学教师还需要具有心理学知识以及教育学知识，要明白如何更好地教学生，怎样才能提高教学成绩。另外，教师还要掌握知识基础，不仅要掌握教学知识还要掌握实践知识。实践知识是教师专业发展的依据，高中数学教师只有在实践教学中不断的总结反思，才能促使教师的整体素质得到提升。
4 较强身体素质
身体素质是教师开展教学工作的基础，只有具有较好的身体素质，才有可能使教学水平的提升，教师工作相对较辛苦，尤其是高中教师，高中面对升学的压力，教学任务人非常的繁重，特别是作为高中三大主要科目的数学，其教学任务可想而知，再加上学校的压力，家长的期望，高中数学教师面对的不仅使身体的压力，更带来很大的心理压力，不利于高中数学教师顺利的开展教。因此需要对高中数学教师的身心健康给予足够的关注。尤其是在新课改背景下，需要不断完善课程结构，适当加强教师的心理干预。高中数学教师更要自觉的加强体育锻炼，以增强自身素质。树立终身学习理念持之以恒，从而使自身的心理素质以及身体素质得到全面的提升，更好的推进新课改的实施。
总之，新课改的背景之下对高中教师的素质提高了要求，尤其是作为三大主课之一数学教师，需要高中数学教师树立陷阱的教学理念，不断优化自身知识结构，提升综合素质能力水平的同时还要注重加强体院锻炼等来提高身体素质，只有这样才能不断提升高中数学的教学水平，推动新课程改革的顺利实施，推动高中素质教育的顺利进行。
参考文献
[1]李长吉，沈晓燕.教师知识研究的进展和趋势[J].当代教师教育，2011（03）.
[2]和洪云.数学教育中数学素养的思考[J].知识经济，2014（04）.
作者单位
吉林省珲春市第一高级中学数学组 吉林省珲春市 133300
【关键词】新课程改革；数学教学；高中数学教师；素质
在新课程改革的深入开展，给高中教学任务带来很大改变，尤其是作为三大科目的数学教学带来更大的转变，在数学教学中已经不再只把传授基础知识作为教学的根本目标，而是需要学生思维能力、应用意识、创新精神，甚至学生的学习态度以及价值观的培养都成为高中数学教学的目标，而高中数学教师数学教学中的主导者，也是新数学课程改革目标是否能够顺利实现的关键所在，这a势必给高中数学教师带来更高的挑战，面对新课程标准，数学教师要重新领悟新课标的思想精神，重新设计教学方案等这也给教师的各项基本素质提出了新的要求，只有高中数学教师具有以下几方面的基本素质，才能在新课程改革中成功的完成蜕变。
1 树立先进教学理念
随着新课改的深入進行，对高中数学教师提出了更高的要求，由于教材内容中添加了不少的内容，相当于高中数学教师要重新开始学习，这就需要高中数学教师要以先进的教学理念指引，以强烈的责任心去投入到教学改革中去，才能推动县课改更好的实施。然而目前很多教师教学理念尚未转型，主要表现为很多教师仍旧按原有的教学模式上课，在新课改中，教师所有备课都是按学校提供资料、教案、课件以及试题直接备课，并没有仔细研究教学的可行方案。有些学校组织教师参加新课程培训按时由于教师的教学观念根深蒂固，很难真正的转型。因此这就需要学校根据学校的实际情况可以组织教师参与新理念的培训教学，可以要求先进的教师或者是专家开展讲座或者讨论研讨，改变高中数学教师的现有理念，树立服务型数学观念以及数学应用观念。高中数学教师要以积极认真的态度去理解新的数学教材，领会到数学教材的精神，充分研究教学大纲，弄清楚教材的难易程度，从而有针对性的实施数学课堂教学。
2 较高的综合能力
在新的课程标准的改革实施，给教师的综合能力提出更高的要求，在新的形式下高中数学教师的素质能力结构主要有学习能力、创造能力、交流能力、解题能力、逻辑思维能力、计算能力以及想象能力等。学习能力是素质能力中的核心部分，一个人的学习能力不仅决定了这个人所掌握的知识总量以及学习的效率，更决定了这个人的学习的速度等，也可以说具有了学习能力也就具有了知识资源转化的能力，而高中数学教师只有具备了学习能力，才能在新课标实施的过程中不断更新自身的观念，明确改革目标，在最短的时间内掌握新课标的要求，更新自身的知识结构，推动新课标的顺利实施。创造力反应了人的知识情况、智力情况以及个人能力方面的综合构成，是一个人能够完成某项创造性活动必须具备的品质。在新课改实施过程中，高中数学会增加很多新的内容，教师如果仅是利用原有的教学方法，让学生死记硬背，是不能让学生及时掌握这些新增内容的，这就需教师在教学课堂上不断的变通，创新，针对学生的情况不断改变解题的方法，灵敏的反应并在短时间内表达出来，实现一题多解，不断的来拓展学生的思路。交流能力是课堂教学中，高中数学教师所需要具有的最基本的能力，只有促使教师在交流中充分的融入新课改的理念，不断提升交流能力才能加强与学生的沟通，把自身所掌握的知识更好的展示给学生，让学生能够更加准确的理解，保证课堂教学的顺利完成。交流能力还表现为处理教师与家长的关系上，高中数学教师只有具备的交流能力才能做到与家长有效的沟通，使教学工作能够顺利完成。解题能力与计算能力是高中数学教师的所具有的根本能力。逻辑思维能力主要表现在数学教师利用辩证观点去推理数学题目，也是数学家是在教学中必须具备的能力。最后是想象能力这种能力主要体现在数学教师的对几何的解法中，也是在新课改革中数学教师必须具有的素质。
3 完善的知识结构
教师的知识结构是教师在实践教学中以及系统学习中所形成的知识体系，在新课改的实施中要求教师具有扎实专业的学科知识和丰富的文化知识，有需要具有基础的教学知识以及实践知识。专业学科知识的高深程度，一般是由教师的学历来决定的，目前高中数学教师的适应标准一般为本科或者是本科以上的学习，有的高中学校也聘请了研究生，只有教师的专业素质水平不断提高才能够提升教师的教学水平，而且随着时代的发展，社会对于知识的需求量不断增大，各学科之间的相互渗透也更加的明显，这也就需要高中数学教师需要须有其他文化知识是素质，才能够在数学解题中得到应用。不仅如此，作为教育者，高中数学教师还需要具有心理学知识以及教育学知识，要明白如何更好地教学生，怎样才能提高教学成绩。另外，教师还要掌握知识基础，不仅要掌握教学知识还要掌握实践知识。实践知识是教师专业发展的依据，高中数学教师只有在实践教学中不断的总结反思，才能促使教师的整体素质得到提升。
4 较强身体素质
身体素质是教师开展教学工作的基础，只有具有较好的身体素质，才有可能使教学水平的提升，教师工作相对较辛苦，尤其是高中教师，高中面对升学的压力，教学任务人非常的繁重，特别是作为高中三大主要科目的数学，其教学任务可想而知，再加上学校的压力，家长的期望，高中数学教师面对的不仅使身体的压力，更带来很大的心理压力，不利于高中数学教师顺利的开展教。因此需要对高中数学教师的身心健康给予足够的关注。尤其是在新课改背景下，需要不断完善课程结构，适当加强教师的心理干预。高中数学教师更要自觉的加强体育锻炼，以增强自身素质。树立终身学习理念持之以恒，从而使自身的心理素质以及身体素质得到全面的提升，更好的推进新课改的实施。
总之，新课改的背景之下对高中教师的素质提高了要求，尤其是作为三大主课之一数学教师，需要高中数学教师树立陷阱的教学理念，不断优化自身知识结构，提升综合素质能力水平的同时还要注重加强体院锻炼等来提高身体素质，只有这样才能不断提升高中数学的教学水平，推动新课程改革的顺利实施，推动高中素质教育的顺利进行。
参考文献
[1]李长吉，沈晓燕.教师知识研究的进展和趋势[J].当代教师教育，2011（03）.
[2]和洪云.数学教育中数学素养的思考[J].知识经济，2014（04）.
作者单位
吉林省珲春市第一高级中学数学组 吉林省珲春市 133300