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摘要：在我国，盲童依然是一个不够被关注的弱势群体，盲童教玩具的开发与人性化设计是盲童进入学校接触学习、感知生活、培养创造能力、理解世界的重要工具，将学习工具与娱乐工具充分结合，为其健康成长奠定良好的物质基础。文章从盲童的心理和行为特征出发，在盲童教玩具的设计特点、设计要素、原则与方法等方面提出个人见解，表现了产品设计在盲童教玩具用品开发设计中的积极意义。
关键词：盲童;玩具;产品设计;研究分析
一、盲童教玩具研究内容
（一）研究背景及来源
我国现在的大多数盲童多多少少都会有心理上有些问题，所以盲童教玩具的开发与人性化设计是盲童进入学校接触学习、感知生活、培养创造能力、理解世界的重要工具，将学习工具与娱乐工具充分结合，为其健康成长奠定良好的物质基础。
（二）研究目的及意义
为解决盲童心里健康上的问题，也为了让盲童更好的融入社会，我们打算开发出一款可以让盲童与正常儿童进行玩耍的交互型益智玩具，以及辅助教学的玩具。由此解决“融合教育”发展的问题，以及为盲障人士提供更多就业岗位。
（三）研究内容及方法
文章从盲童的心理和行为特征出发，在盲童教玩具的设计特点、设计要素、原则与方法等方面提出个人见解。
1、基于盲童，分析其各项能力水平、心理状况、情感反映、行为习惯，以此数据确定教具设计方向。
2、基于盲童学校和监护人，调查正在投入使用的教玩具，以及盲童需求来进行设计。
3、进行教玩具设计可行性分析。
二、盲障人士心理行为及盲校走访调查
（一）心理行为调查
近些年，很多媒体关注到社会上针对盲人公共设施存在被占、残缺等问题，并将之归结为盲人难以正常生活的重要原因。笔者采访了北京一家盲人推拿中心的几位盲人师傅，在和他们的沟通中发现，對于盲人群体来说，比起外界设施的残缺和不友好，想融入主流社会，跨过自我内心的障碍更为艰难。以下图表为视障群体的普遍内心障碍。
（二）浙江富阳盲童学校调查
浙江盲人学校里配备的有tiger机、凸点触摸图形制作，可以打印出事物的形状如弯弯的月亮，热敏机、立体触摸图形制作、语音播报机，电子语音信标系统，帮助学生定位做好安全防护等。但是在玩耍方面的玩具还是很少，且学校培养的按摩推拿人才居多，应该让这类人群适应更多方面的环境，学习更多方面的内容，所以培养孩子的心理健康，放置孩子自卑，让孩子更好的与正常人交流，一套可以与正常儿童进行交互玩耍的教玩具是非常必要的。
有盲童表示希望能读到一些有意思的课程以外的书籍。明眼儿童的书籍丰富多彩，而盲文书除了课程教材，只有一些医疗、按摩等专业技能书籍，对于刚上学的盲童来说，这些书籍并不足以吸引他们。
（三）盲童需求
盲童玩具应该具有鲜明的益智性，这样盲童可以学到知识，开发智力，同时具有鲜明的益智性的盲童玩具才能吸引盲童的父母，让他们意识到此类玩具的购买价值。例如，洋娃娃类的玩具同样也适合盲童使用，但此类玩具对于盲童而言除了是他们在孤独的时候诉说心事的对象，其他对于盲童的智力发展、知识增长没有太大帮助。盲童的玩具不能只是供他们简单地玩耍，而是要让盲童在玩的过程中有切实的收获，无论是有形的还是无形的。
三、盲童教玩具可行性分析
（一）适当的表面修饰也可以拓展玩具的销售面，因为有些玩具同样可以供其他儿童使用，这样就不至于造成销售面的局限。
（二）教玩具，教即为有大人监护辅助下共同使用的玩具，在监护下，教学与帮助可以同时实现，所以盲童的教玩具使用上是可行的。
四、盲童教玩具设计成品
（一）与“我”同乐—盲童辅助交流玩具设计
经调查对于盲障人士，比起外界设施的残缺和不友好，对于融入社会，与常人交流似乎更为艰难，由此我们设计了一款可以辅助盲童与正常儿童之间相互交流的玩具，由此从小培养盲童的自信心，让盲障人士融入社会变得更加简单容易
使用说明：现在的盲校的盲校生，都不太愿意走出舒适区，使得融合教育变得艰难，为此，设计了一款正常儿童与盲童互相帮助下完成的游戏，也可由此来进行比赛，增加盲校生与普通学生之间的交流，让盲校生敢于走出舒适区，真正的融入社会，完成此类游戏需要一名正常儿童和一名视障儿童相互帮助下完成，由正常儿童选择造型，把可塑性的泥，放在模具里，而后交给视障儿童去触摸形状，然后猜出，此类玩具可以帮助视障儿童在院校交流时，体会到自己与正常儿童之间差距的缩小，此类游戏也可以作为竞赛的方式（盲童与正常儿童为一组，与另一组盲童和正常儿童比赛），让盲童在比赛中获得自信心。
（二）TOUCH FOLLOW—盲童教学玩具设计
经调查，盲校出来的学生大多数都进入了推拿按摩行业，也就是我们耳熟的“盲人按摩”，盲障儿童的工作岗位是非常局限的，社会也没有能为他们提供更多岗位，为此，我们选取了触觉上与听觉上，能帮助盲童学习的钢琴做了设计，为盲障儿童未来的就业岗位开拓一些道路。
使用说明：“touch follow”是一款为了视障儿童所设计的一款辅助教学的产品，为了给现在的视障儿童多一项技能多一条出路，产品是来自一款小钢琴的衍生，分为两半，当老师在一侧按下钢琴键时，相对应的另外一侧，也会随之按下，视障儿童可以凭借触摸来感应按下的键，已此来帮助这些孩子学习钢琴，也让他们可以学习的技能不再那么局限。让社会上的岗位更适合他们，增加就业机会。
本文对盲童的教学玩具设计方面进行了产品设计的探索。在解决盲童就业、融合教育、盲障人士真正融入社会等方面提供了新的思路
本文受浙江农林大学学生科研训练项目（编号2020KX0083）资助
参考文献
学位论文
[1]周婉玉：《盲童早教机的情感化设计研究》.TB47.哈尔滨理工大学，2020年.
期刊类
[2]李娟，刘永芳，郝文刚：《盲童孤独感与父母教育方式、社会支持的研究》.中国心理卫生杂志，2001，（06）.
[3]曹丽丽：《盲童玩具开发设计的研究》，南京理工大学机械学院设计艺术系，南京，210094.
作者简介：卢雪，工业设计方向，本科生，单位：浙江农林大学;冉静，工业设计方向，本科生，单位：浙江农林大学;赵艺铭，工业设计方向，本科生，单位：浙江农林大学;刘青春，浙江农林大学艺术设计学院，讲师
关键词：盲童;玩具;产品设计;研究分析
一、盲童教玩具研究内容
（一）研究背景及来源
我国现在的大多数盲童多多少少都会有心理上有些问题，所以盲童教玩具的开发与人性化设计是盲童进入学校接触学习、感知生活、培养创造能力、理解世界的重要工具，将学习工具与娱乐工具充分结合，为其健康成长奠定良好的物质基础。
（二）研究目的及意义
为解决盲童心里健康上的问题，也为了让盲童更好的融入社会，我们打算开发出一款可以让盲童与正常儿童进行玩耍的交互型益智玩具，以及辅助教学的玩具。由此解决“融合教育”发展的问题，以及为盲障人士提供更多就业岗位。
（三）研究内容及方法
文章从盲童的心理和行为特征出发，在盲童教玩具的设计特点、设计要素、原则与方法等方面提出个人见解。
1、基于盲童，分析其各项能力水平、心理状况、情感反映、行为习惯，以此数据确定教具设计方向。
2、基于盲童学校和监护人，调查正在投入使用的教玩具，以及盲童需求来进行设计。
3、进行教玩具设计可行性分析。
二、盲障人士心理行为及盲校走访调查
（一）心理行为调查
近些年，很多媒体关注到社会上针对盲人公共设施存在被占、残缺等问题，并将之归结为盲人难以正常生活的重要原因。笔者采访了北京一家盲人推拿中心的几位盲人师傅，在和他们的沟通中发现，對于盲人群体来说，比起外界设施的残缺和不友好，想融入主流社会，跨过自我内心的障碍更为艰难。以下图表为视障群体的普遍内心障碍。
（二）浙江富阳盲童学校调查
浙江盲人学校里配备的有tiger机、凸点触摸图形制作，可以打印出事物的形状如弯弯的月亮，热敏机、立体触摸图形制作、语音播报机，电子语音信标系统，帮助学生定位做好安全防护等。但是在玩耍方面的玩具还是很少，且学校培养的按摩推拿人才居多，应该让这类人群适应更多方面的环境，学习更多方面的内容，所以培养孩子的心理健康，放置孩子自卑，让孩子更好的与正常人交流，一套可以与正常儿童进行交互玩耍的教玩具是非常必要的。
有盲童表示希望能读到一些有意思的课程以外的书籍。明眼儿童的书籍丰富多彩，而盲文书除了课程教材，只有一些医疗、按摩等专业技能书籍，对于刚上学的盲童来说，这些书籍并不足以吸引他们。
（三）盲童需求
盲童玩具应该具有鲜明的益智性，这样盲童可以学到知识，开发智力，同时具有鲜明的益智性的盲童玩具才能吸引盲童的父母，让他们意识到此类玩具的购买价值。例如，洋娃娃类的玩具同样也适合盲童使用，但此类玩具对于盲童而言除了是他们在孤独的时候诉说心事的对象，其他对于盲童的智力发展、知识增长没有太大帮助。盲童的玩具不能只是供他们简单地玩耍，而是要让盲童在玩的过程中有切实的收获，无论是有形的还是无形的。
三、盲童教玩具可行性分析
（一）适当的表面修饰也可以拓展玩具的销售面，因为有些玩具同样可以供其他儿童使用，这样就不至于造成销售面的局限。
（二）教玩具，教即为有大人监护辅助下共同使用的玩具，在监护下，教学与帮助可以同时实现，所以盲童的教玩具使用上是可行的。
四、盲童教玩具设计成品
（一）与“我”同乐—盲童辅助交流玩具设计
经调查对于盲障人士，比起外界设施的残缺和不友好，对于融入社会，与常人交流似乎更为艰难，由此我们设计了一款可以辅助盲童与正常儿童之间相互交流的玩具，由此从小培养盲童的自信心，让盲障人士融入社会变得更加简单容易
使用说明：现在的盲校的盲校生，都不太愿意走出舒适区，使得融合教育变得艰难，为此，设计了一款正常儿童与盲童互相帮助下完成的游戏，也可由此来进行比赛，增加盲校生与普通学生之间的交流，让盲校生敢于走出舒适区，真正的融入社会，完成此类游戏需要一名正常儿童和一名视障儿童相互帮助下完成，由正常儿童选择造型，把可塑性的泥，放在模具里，而后交给视障儿童去触摸形状，然后猜出，此类玩具可以帮助视障儿童在院校交流时，体会到自己与正常儿童之间差距的缩小，此类游戏也可以作为竞赛的方式（盲童与正常儿童为一组，与另一组盲童和正常儿童比赛），让盲童在比赛中获得自信心。
（二）TOUCH FOLLOW—盲童教学玩具设计
经调查，盲校出来的学生大多数都进入了推拿按摩行业，也就是我们耳熟的“盲人按摩”，盲障儿童的工作岗位是非常局限的，社会也没有能为他们提供更多岗位，为此，我们选取了触觉上与听觉上，能帮助盲童学习的钢琴做了设计，为盲障儿童未来的就业岗位开拓一些道路。
使用说明：“touch follow”是一款为了视障儿童所设计的一款辅助教学的产品，为了给现在的视障儿童多一项技能多一条出路，产品是来自一款小钢琴的衍生，分为两半，当老师在一侧按下钢琴键时，相对应的另外一侧，也会随之按下，视障儿童可以凭借触摸来感应按下的键，已此来帮助这些孩子学习钢琴，也让他们可以学习的技能不再那么局限。让社会上的岗位更适合他们，增加就业机会。
本文对盲童的教学玩具设计方面进行了产品设计的探索。在解决盲童就业、融合教育、盲障人士真正融入社会等方面提供了新的思路
本文受浙江农林大学学生科研训练项目（编号2020KX0083）资助
参考文献
学位论文
[1]周婉玉：《盲童早教机的情感化设计研究》.TB47.哈尔滨理工大学，2020年.
期刊类
[2]李娟，刘永芳，郝文刚：《盲童孤独感与父母教育方式、社会支持的研究》.中国心理卫生杂志，2001，（06）.
[3]曹丽丽：《盲童玩具开发设计的研究》，南京理工大学机械学院设计艺术系，南京，210094.
作者简介：卢雪，工业设计方向，本科生，单位：浙江农林大学;冉静，工业设计方向，本科生，单位：浙江农林大学;赵艺铭，工业设计方向，本科生，单位：浙江农林大学;刘青春，浙江农林大学艺术设计学院，讲师