【摘要】学生之间相互学习一种年龄相当的同学之间的学习,会让学生心理上没有畏惧感,是一种宽松、愉悦的学习方式。这种学习方式会让向别人学习的学生感到更加亲切和自然,让教别人的学生心里有一种满足和成功感,是一种很重要的学习方式。
　　【关键词】培养;组织;相互学习
　　
　　人获得知识是一个多渠道的过程,是一个不断增长的发展过程,是一个终生学习和实践的动态过程。接受教育是人最初获得知识的重要途径。在接受教育的过程中,学生知识的获得也是通过多种形式来实现的,其中学生之间相互学习就是一种非常重要的学习方式,对学生获得知识具有重要作用。因为学生的差异性决定了学生对知识的理解和掌握的差异性。教师最有同感的是用同样的教育方法,同一节课中,学生对同一知识的理解和掌握都具有明显的差异性。所谓“悟性”高的学生对知识理解和掌握得又快又好,而“悟性”差的学生教师费了很大的“劲”,学生还是难以掌握,因此,教学中多数教师感到自已的精力有三分之二被这部份“差”生耗费了,因此,教师应重视培养和组织学生之间相互学习。
　　一天,女儿放学回家拿出几个纸折的五星,告诉我她学会折五星了,我看了看那五星,点着头说:“哦,还真好看!”,她满意地笑了。我问她是跟谁学的?他得意地说“是跟班上同学学的。”我说:“能教教我吗?”她满口答应并开始教起来……我从她熟练的动作和脸上的表情体会到了她心中的快乐。
　　记得女儿读小学一年级的时候,有一次,我看她做作业累了,便带她到院子里打羽毛球。我知道她不会打,于是,给她讲了动作要领,并进行了一次又一次的示范,可她还是不会,这时,来了几个邻居的小朋友,我叫他们教教她,便不耐烦地走了。女儿玩完了,回到家里,我问她学会了打羽毛球没有?她响亮地说:“学会了!”第二天,放学回家便主动邀请我去打羽毛球,我带着怀凝的心情和他来到院子里打起羽毛球来,发现她果真学会多了。于是表扬了她,后来她还走到我耳边说:“她练好了要找邻居的小朋友进行羽毛球比赛!”
　　一次,去听同年级的公开课,一位教师引导学生学习了新知识,在要求学生进行操作练习时,发现一部份学生还是不会做。灵机一动,便叫不会的同学在班上向会做的同学学习,并称会做的同学为“小师傅”。发现这种学习方法效果还不错,于是又组织了小组之间的同学相互参观,相互指导和讲解。结果这节课收到了很好的教学效果,给听课的教师留下了深刻的印象。
　　一天中午,二(四)班的两名女生带着一小个子男生来到办公室站在一体育老师面前做起了第三套题为“七彩阳光”的广播体操。原来是因为这个小个子男生体育课上不会做操,体育教师叫这两位做得好操的女生帮助他。这两名女生用课间休息的时间教了这个小个子男生,又带他来办公室做给体育老师看。从这两位女生教操的认真态度、耐心的示范、动作纠正的细心程度和大方自然、不畏惧的表情中,我感到了学生之间相互学习的重要性。
　　学生之间相互学习是一种年龄相当的同学之间的学习,会让学生心理上没有畏惧感,是一种宽松、愉悦的学习方式。这种学习方式会让向别人学习的学生感到更加亲切和自然,让教别人的学生心里有一种满足和成功感,是一种很重要的学习方式。所以,教师应结合学科特点和学生的特点,运用多种形式培养和组织学生之间相互学习。