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为应对近年高考命题的新导向,教师的习题教学应尽量避免就题论题,对"经典题",要适当拓展与延伸,真正实现其价值。首先,教师可基于学生认识的误区,灵活设问,帮助学生夯实知识基础。其次,教师可通过一题多解,扩展学生的知识储备和思维容量。最后,教师可通过建立习题之间的横向联系,提升学生的解题能力。
关于拓展物理“经典题”教学价值的思考
【摘 要】
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为应对近年高考命题的新导向,教师的习题教学应尽量避免就题论题,对"经典题",要适当拓展与延伸,真正实现其价值。首先,教师可基于学生认识的误区,灵活设问,帮助学生夯实知识
【机 构】
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江苏省宜兴市第一中学;
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究课题“问题引导下的高中物理高效课堂模式研究”(2015JK11-030)的研究成果
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