课堂互动与学生自主学习是紧密相联的，尤其实施学生互动更是充分发挥学生自主学习的一个主要手段。
　　一、实施学生课堂互动的意义
　　课堂教学中，在师生互动的基础上，常常要在教师的指导下，学生之间围绕一定的自主学习内容，互相学习，共同探讨，在互动中完成自学任务，共同提高。主要是通过学生充分互动，培养其自主合作精神，完成相应的学习任务。
　　二、 实施学生课堂互动中的“三忌”
　　1.忌课堂假繁荣而无实效
　　为了突出学生的自主合作学习，有些课堂教学中，教师只是注重课堂学生互动这一形式，学生在教师的指导下，看似轰轰烈烈，而实质上互动目标不明确，毫无实效。
　　2.忌互动有“主角”和“配角”之分
　　 实施学生互动，教师应充当一个组织者和指导者。教学中发挥优良学生的中心作用和引领作用是必要的，但如果教师总是倾向于让固定的几个学生做中心发言，其他学生倾听，时而久之，学生的互动自然有了“主角”与“配角”之分，这样的互动，不利于教学中面向全体，不利于促进学生自主发展，不利于培养学生的合作意识。
　　3.忌互动的问题极端化
　　 这里所谓的问题极端化，即问题过于简单或难度过大。倘若互动的问题过于简单，学生基本都已学会，他们也就失去了对问题的兴趣，再进行互动合作学习的情绪也不会高涨。如果互动的问题难度极大，甚至问题对学生来说不适宜选入本节教学，那么学生面对这样的问题会感到无从下手，互动气氛活跃不起来，凭借现有的知识基础也很难解决问题。
　　三、 实施学生课堂互动的策略
　　 对于小学课堂教学中实施学生之间的互动尤为重要，也要求教师应注重讲求策略，充分激励学生互动，使课堂教学获取更大成效。
　　1.突出主体，树立正确的师生观
　　教师在教学中要认清每一位学生都是课堂的主角，而教师只能是课堂中的指导者和组织者。落实学生主体地位是学生互动的前提。教师在引导学生自主学习过程中，应真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，树立“以学生发展为本”的意识。启发学生善于提问、善于思考，并能做出分析和辨别。针对一些问题引导学生协作解决，生生互动，共同分析问题，解决问题，发挥学生自己的主观能动性。
　　 2．巧设问题，调动学生互动的兴趣
　　 课堂教学中，学生对互动的问题兴致越高，他们研究解决问题会更主动，投入的精力就越多，效果也会越好。所以，教师精选互动问题很关键，凡有经验的教师，能够注重巧设问题，调动学生互动的兴趣。教师要根据本节课教学目标，设计并提出具有探究性和趣味性的问题，促使学生由无意注意向有意注意转化，激发学生进入互动探究问题的情境，有效进行自主学习。
　　 3.创设情境，让学生在和谐的课堂氛围中互动
　　 在自主学习的过程中，学生想不想说、愿不愿意说、能不能说，就需要有一个良好的课堂环境做支撑。教师具有了正确的师生观，更关键是在学生自主学习过程中做一名合格组织者和指导者。教师应尊重每一名学生，尤其是对一些分析能力和表达能力较差的同学多一些鼓励，促使他们在与其他同学进行互动时树立自信心，积极思维，大胆发言，发挥自己的主观能动性。创设了和谐的互动氛围，每一名学生才能充分表现自我，各自发挥自己的主体作用，合作探究，更有效地完成自主学习，实现学习目标。
　　 4.科学安排，灵活运用多种互动形式
　　 生生互动有利于学生合作探究，在互动中，学生之间取长补短，相互帮助，共同发展。生生互动是学生相互学习的一种活动，其形式多样，既有行为互动，也有思维互动；既有知识的交流，也有情感的传递。教师应根据具体问题，指导学生灵活运用多种形式进行互动，使学生的自主学习达到最佳效果。