论文部分内容阅读
摘要:本文首先对高中英语课堂阅读教学的现状进行了分析,从教师和学生两个角度来透视目前高中英语阅读教学中存在的主要问题,通过研究、探索高中英语课堂阅读教学的策略,并在实践中加以运用,以期取得较好的教学效果。
关键词:高中英语;阅读教学;问题;对策
在我国阅读教学长期以来都处于十分重要和特殊的位置。然而,目前中学英语课堂教学仍存在问题,主要有:重词汇、重语法、轻语篇;阅读题材狭窄,补充信息量不够,无法引起学生足够的兴趣;语言知识讲解过多、过细,无法让学生树立正确的语言学习观。基于上述情况,我们更应认真研读《英语课程标准》,调整阅读教学策略,以切实提高阅读教学效果,为学生的终身学习打下坚实的基础。
一、当前高中英语阅读教学中存在的主要问题
1)词汇量不足。词汇量小,就不能扩大阅读;对词汇意义的认识狭窄,就难于领会作者的真意。
2)阅读教学模式单一。很多教师在阅读教学中,更多地采用灌输式的教学模式。
3)学生语法基础知识薄弱。复合从句表现为句子长、从句多和句式特殊。他们在碰到这类句子时,由于对语法知识掌握不牢固,无法对整个句式作出正确的分析,便会影响对整个句意的把握。
4)语言文化背景知识缺乏。很多同学掌握了大量的词汇和较为完备的语法知识,但是还会在阅读理解和语言表达上遇到不少困难。导致这些问题的直接原因是这些学生们缺乏对西方文化背景的了解,存在着因语言、民族、文化传统和思维方式等不同而造成的语言交流障碍。
二、阅读教学应对策略的探讨
1.重视词汇教学
词汇是语言教学的最基本单位,学生的词汇量越大,理解语言的范围就越大,能力就越强。可以说,掌握足够的词汇是理解文章的关键。词汇量不够,就会造成在阅读过程中因词过多而读不下去的情况。所以教师在教学过程中要帮助学生找到合适的单词记忆方法,提高学生的学习效率。要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语和搭配,将单个的词扩展为更大的语义单位,这样就能相应地提高阅读速度,而且也有助学生在阅读中把握文章脉络。
2.培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯和阅读方法是提高阅读能力的重要手段。良好的阅读习惯是高效率阅读的保证,学生常见的不良阅读习惯有心读、慢读、复读、指读、朗读和滥用词典,教师在阅读教学的过程中应帮助学生克服这些不良的习惯,引导他们养成以意群或词组为单位的阅读习惯,并学会正确使用工具书,养成勤于思考的好习惯。
3.加强语法基础知识,学会分析长难句
老师应教授学生识别长难句的主要结构,化繁为简,抓住句子核心内容,提高阅读效率。首先找出从属连词并确定出主句和从句;接着根据从句的句法功能确定从句的性质;然后按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意;最后整体考虑全句大意。
4.增加背景知识介绍
教师在课堂教学中应当尽可能多地向学生渗透西方的文化背景知识,注重讲解文化差异,使学生了解并熟悉西方国家的生活习惯、风土人情和生活方式。
例如,英语中有些简单的词汇和短语因为独特的历史和文化背景而成为具有特定意义的名词。比如dragon一词,在中国,龙有着至高无上的地位,是中华民族的象征,中国人被称为“龙的传人”;而西方人对dragon却有着不同的看法,认为龙是一种能喷烟吐火、凶猛可怕的怪物,是灾难的象征。英语中,如果把一个女人称作dragon,意思是她很凶猛,令人讨厌。教师在教学的过程中要注意对学生讲解这些具有特定文化内涵的词语。
5.创新阅读教学模式
直观、形象的导入可极大地吸引学生的注意力(如图片、影像导入的教学模式)。例如,教学说明文M4UZ The Sporting Events时,教师可以利用多媒体展示有关奥运会、亚运会、世界杯等的图片或相关体育比赛的短片,学生对体育有着由衷的激情,直观的视觉冲击能唤起他们的兴趣,课堂气氛必然达到高潮。或者采用音乐导入。悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操,培养学生的审美能力,而且能营造宽松、和谐的教学氛围。教师可以根据阅读文章的主题或内容选择风格迥异、具有不同感染力的乐曲。
总之,通过对高中英语阅读教学中存在的主要问题的调查研究,我们可以看出,在高中英语阅读教学中,无论是教师的教还是学生的学都存在着亟待解决的问题,因此,教师和学生都要努力。
参考文献:
[1] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
[2] 李俊.新课标下高中英语阅读教学的反思和探索[J].内江科技,2006(8):153.
[3] 尚立平.高中英语阅读教学的现状和对策[J].甘肃教育,2007(1):41.
(作者单位:山东省无棣第一中学)
关键词:高中英语;阅读教学;问题;对策
在我国阅读教学长期以来都处于十分重要和特殊的位置。然而,目前中学英语课堂教学仍存在问题,主要有:重词汇、重语法、轻语篇;阅读题材狭窄,补充信息量不够,无法引起学生足够的兴趣;语言知识讲解过多、过细,无法让学生树立正确的语言学习观。基于上述情况,我们更应认真研读《英语课程标准》,调整阅读教学策略,以切实提高阅读教学效果,为学生的终身学习打下坚实的基础。
一、当前高中英语阅读教学中存在的主要问题
1)词汇量不足。词汇量小,就不能扩大阅读;对词汇意义的认识狭窄,就难于领会作者的真意。
2)阅读教学模式单一。很多教师在阅读教学中,更多地采用灌输式的教学模式。
3)学生语法基础知识薄弱。复合从句表现为句子长、从句多和句式特殊。他们在碰到这类句子时,由于对语法知识掌握不牢固,无法对整个句式作出正确的分析,便会影响对整个句意的把握。
4)语言文化背景知识缺乏。很多同学掌握了大量的词汇和较为完备的语法知识,但是还会在阅读理解和语言表达上遇到不少困难。导致这些问题的直接原因是这些学生们缺乏对西方文化背景的了解,存在着因语言、民族、文化传统和思维方式等不同而造成的语言交流障碍。
二、阅读教学应对策略的探讨
1.重视词汇教学
词汇是语言教学的最基本单位,学生的词汇量越大,理解语言的范围就越大,能力就越强。可以说,掌握足够的词汇是理解文章的关键。词汇量不够,就会造成在阅读过程中因词过多而读不下去的情况。所以教师在教学过程中要帮助学生找到合适的单词记忆方法,提高学生的学习效率。要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语和搭配,将单个的词扩展为更大的语义单位,这样就能相应地提高阅读速度,而且也有助学生在阅读中把握文章脉络。
2.培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯和阅读方法是提高阅读能力的重要手段。良好的阅读习惯是高效率阅读的保证,学生常见的不良阅读习惯有心读、慢读、复读、指读、朗读和滥用词典,教师在阅读教学的过程中应帮助学生克服这些不良的习惯,引导他们养成以意群或词组为单位的阅读习惯,并学会正确使用工具书,养成勤于思考的好习惯。
3.加强语法基础知识,学会分析长难句
老师应教授学生识别长难句的主要结构,化繁为简,抓住句子核心内容,提高阅读效率。首先找出从属连词并确定出主句和从句;接着根据从句的句法功能确定从句的性质;然后按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意;最后整体考虑全句大意。
4.增加背景知识介绍
教师在课堂教学中应当尽可能多地向学生渗透西方的文化背景知识,注重讲解文化差异,使学生了解并熟悉西方国家的生活习惯、风土人情和生活方式。
例如,英语中有些简单的词汇和短语因为独特的历史和文化背景而成为具有特定意义的名词。比如dragon一词,在中国,龙有着至高无上的地位,是中华民族的象征,中国人被称为“龙的传人”;而西方人对dragon却有着不同的看法,认为龙是一种能喷烟吐火、凶猛可怕的怪物,是灾难的象征。英语中,如果把一个女人称作dragon,意思是她很凶猛,令人讨厌。教师在教学的过程中要注意对学生讲解这些具有特定文化内涵的词语。
5.创新阅读教学模式
直观、形象的导入可极大地吸引学生的注意力(如图片、影像导入的教学模式)。例如,教学说明文M4UZ The Sporting Events时,教师可以利用多媒体展示有关奥运会、亚运会、世界杯等的图片或相关体育比赛的短片,学生对体育有着由衷的激情,直观的视觉冲击能唤起他们的兴趣,课堂气氛必然达到高潮。或者采用音乐导入。悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操,培养学生的审美能力,而且能营造宽松、和谐的教学氛围。教师可以根据阅读文章的主题或内容选择风格迥异、具有不同感染力的乐曲。
总之,通过对高中英语阅读教学中存在的主要问题的调查研究,我们可以看出,在高中英语阅读教学中,无论是教师的教还是学生的学都存在着亟待解决的问题,因此,教师和学生都要努力。
参考文献:
[1] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
[2] 李俊.新课标下高中英语阅读教学的反思和探索[J].内江科技,2006(8):153.
[3] 尚立平.高中英语阅读教学的现状和对策[J].甘肃教育,2007(1):41.
(作者单位:山东省无棣第一中学)