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摘要：新课程的改革和实施，使得我国教育事业发生了翻天覆地的变化。首先是教学思想的转变，其次是教学设备的更新，这一现象不仅存在于中小学，在我们的幼儿园教学中更是如此。但是在我们教学工作进行的过程中，我们会遇到形形色色的幼儿、家长，给教学造成了一定的困难。因此，如何在新形势下有效的推进幼儿园发展建设，调动教师积极主动性成为了一大难题。下面，笔者结合实际工作中的经验写出一些经验，希望和大家交流。
关键词：幼儿园；积极主动性；合理调动
【分类号】G615
幼儿园教师和中小学教师有很大的区别，教学方式也更不相同，幼儿园教师需要比中小学教师更多的爱心和责任心，如何能在日复一日的重复工作中调动和保持幼儿教师的积极性是一项挑战。俄罗斯教育家乌申斯基说：“一个教师如果不落后于现代教育的进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚的伟大的人物跟新一代之间的中介入，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节。”
一、存在的一些问题
社会的不断进步和发展，对于教师也提出了更高的要求，作为教师，不仅仅只是教学这么简单，必须注重幼儿的多方面发展，还要适应新型课程改革，及时更新教学思想和教育方法。笔者认为主要有以下三点的问题：（1）习惯固有教学模式，较难适应新的教学设施和观念；（2）吝啬付出，认为只完成教学任务就可以，缺乏工作激情；（3）部分老教师年龄大，教龄长，固有的思维方式占据了大脑，缺乏创新能力。
二、问题存在的原因分析
新时代背景下各行各业都在进行着巨大的变化和飞速的发展，幼儿园教育发展也进入到新的时期，如果教师思想和能力如果不能及时跟进教育新潮流，那么很容易出现教育脱节；还有最重要的一点就是教师不能全身心付出，有着“少一分劳累，多一分清闲”，没有工作的干劲和动力，所以积极性也随之消散；还有就是，幼儿园的师资能力参差不齐，一类是学前教育专业的毕业幼儿，教学能力不足就会跟随幼儿园的老教师，老教师教学经验丰富，但是工作方式过于守旧，久而久之新教师也没有了想法和行动；还有一类就是从小学调到幼儿园工作的教师，由于对幼儿园教学缺乏一定的认识，所有教学方法总是不能尽到其用，所以就需要很长时间来进行转变。
三、解决问题的一些途径
（一）興趣，动力的源泉
什么是兴趣？兴趣就是对一件事情的喜好或者关切的情绪。就像有人喜欢篮球，会连夜看NBA赛事；有人喜欢唱歌，就会不经意哼唱两句。所以，我们也要注意观察幼儿园教师的兴趣所在，安排一些丰富多彩的教学活动，让教师们能够在紧张的工作之余感受工作之外的乐趣，而这些兴趣又是他们所感兴趣的内容，所以对于教师积极主动性提供了很大的帮助。是比较重要的一点。
（二）赏识，能力的认可
能力得到认可应该是每个身处工作岗位的人都想要获得的。为此，我们还进行了意向调查，调查显示一多半的教师认为，工作比较忙，没有时间来进行展示或者沟通。但是如果提供平台的话，大家都愿意将自己最好的一面给大家展示出来。所以，教师们就会争相表现，那么是自身愿意的，肯定就积极主动。所以，要给幼儿园教师多一些表现和施展能力的机会，让他们的多方才能都显示出来，获得大家的赏识和认可，这样的话教师就能够更有积极性的将自身的技能和能力最大的施展和发挥。
（三）环境，氛围的感染
中国教师有很大的一个特点，就是随波逐流。这个特点就表现了环境对人的影响。任何事物、任何人身处不同的环境肯定是不一样的心态。这个很像在带班的时候教师的表现，大部分教师都表示宁可重新带班也不会接手一个半路来的班级，因为他们很清楚：改变原有的不良习惯远远要比重新培养要难得多，重新营造一种班级氛围更难。同样的，如果身处一个良好的氛围中，大家的思想和行为就会被同化。就和我们平常总挂在口头的几句话一样：“大家都好积极，我也得干点儿什么了。”“他们都这么做了，好像被感染了，我没有理由不做的。”一个教学团队都具备了这种思想，那么大家就会在这个团队中积极主动工作，而这种方式向外延伸，那么我们的幼儿园教师就都会成为这样积极向上的教学主力军。
（四）考核，激励的核心
合理、全面、优厚的奖励制度和考核制度是激发积极性的一个重要因素，不仅仅是对其他行业，也适用于幼儿园教师。人们在受到激励之后，就会带着积极向上的工作态度，以饱满的心态投入工作中，那么取得的效果也是最为显著的。所以，我园也依次设置了几个不同的奖项：优秀个人、团队优秀奖、全勤奖、教研教学成果优质奖等，对于一些提出的创新性教学方法并切实有效的教师可以颁发教学创新奖等等。除了这样的奖项，还将教师平常的表现、课堂教学效果、家长沟通频率等各方面的考核都直接与本月奖金和年度评选直接挂钩，让教师能够自己自觉的发挥积极主动性。奖励与策略成正比，相信我园教师能力能得到最大发挥！
（五）责任心的驱动
“教育就是教书育人”“把孩子交到我们手上，你放心”“孩子在这里不会有事情的，这是我们教师的职责”“家长都放心的把孩子们交给了我们，我们就有义务和责任了”……这些都是出自有责任心的教师的话语，有责任就有压力，有压力就有动力。可以多开几次家长会，让家长和教师之间多交流，这样家长对于教师的期望值增加，教师们也就更有教学积极性，对于工作中的事情就会很认真严格，很有助于教师积极性的激发。
总之，在学校管理中，调动教师积极性是管理工作中的重中之重。当教师在教学中得到大家认可，并且身处一个轻松愉快的教学环境中，教师就会轻松、愉快的进行教学任务，从而为幼儿园创造美好的未来。同时，作为园内領导人，要时刻注意观察，发现问题及时解决，将广大教职工的积极性调动起来，办出质量，办出特色。
参考文献：
1.乌申斯基.《人是教育的对象》1869年
2.肖红.如何调动教师积极性与主动性[J].教育界，2012（3）：9-9.
3.彭金林.新课改背景下如何调动教师积极性[J].课外阅读：中下，2012（8）：78-78.
关键词：幼儿园；积极主动性；合理调动
【分类号】G615
幼儿园教师和中小学教师有很大的区别，教学方式也更不相同，幼儿园教师需要比中小学教师更多的爱心和责任心，如何能在日复一日的重复工作中调动和保持幼儿教师的积极性是一项挑战。俄罗斯教育家乌申斯基说：“一个教师如果不落后于现代教育的进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚的伟大的人物跟新一代之间的中介入，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节。”
一、存在的一些问题
社会的不断进步和发展，对于教师也提出了更高的要求，作为教师，不仅仅只是教学这么简单，必须注重幼儿的多方面发展，还要适应新型课程改革，及时更新教学思想和教育方法。笔者认为主要有以下三点的问题：（1）习惯固有教学模式，较难适应新的教学设施和观念；（2）吝啬付出，认为只完成教学任务就可以，缺乏工作激情；（3）部分老教师年龄大，教龄长，固有的思维方式占据了大脑，缺乏创新能力。
二、问题存在的原因分析
新时代背景下各行各业都在进行着巨大的变化和飞速的发展，幼儿园教育发展也进入到新的时期，如果教师思想和能力如果不能及时跟进教育新潮流，那么很容易出现教育脱节；还有最重要的一点就是教师不能全身心付出，有着“少一分劳累，多一分清闲”，没有工作的干劲和动力，所以积极性也随之消散；还有就是，幼儿园的师资能力参差不齐，一类是学前教育专业的毕业幼儿，教学能力不足就会跟随幼儿园的老教师，老教师教学经验丰富，但是工作方式过于守旧，久而久之新教师也没有了想法和行动；还有一类就是从小学调到幼儿园工作的教师，由于对幼儿园教学缺乏一定的认识，所有教学方法总是不能尽到其用，所以就需要很长时间来进行转变。
三、解决问题的一些途径
（一）興趣，动力的源泉
什么是兴趣？兴趣就是对一件事情的喜好或者关切的情绪。就像有人喜欢篮球，会连夜看NBA赛事；有人喜欢唱歌，就会不经意哼唱两句。所以，我们也要注意观察幼儿园教师的兴趣所在，安排一些丰富多彩的教学活动，让教师们能够在紧张的工作之余感受工作之外的乐趣，而这些兴趣又是他们所感兴趣的内容，所以对于教师积极主动性提供了很大的帮助。是比较重要的一点。
（二）赏识，能力的认可
能力得到认可应该是每个身处工作岗位的人都想要获得的。为此，我们还进行了意向调查，调查显示一多半的教师认为，工作比较忙，没有时间来进行展示或者沟通。但是如果提供平台的话，大家都愿意将自己最好的一面给大家展示出来。所以，教师们就会争相表现，那么是自身愿意的，肯定就积极主动。所以，要给幼儿园教师多一些表现和施展能力的机会，让他们的多方才能都显示出来，获得大家的赏识和认可，这样的话教师就能够更有积极性的将自身的技能和能力最大的施展和发挥。
（三）环境，氛围的感染
中国教师有很大的一个特点，就是随波逐流。这个特点就表现了环境对人的影响。任何事物、任何人身处不同的环境肯定是不一样的心态。这个很像在带班的时候教师的表现，大部分教师都表示宁可重新带班也不会接手一个半路来的班级，因为他们很清楚：改变原有的不良习惯远远要比重新培养要难得多，重新营造一种班级氛围更难。同样的，如果身处一个良好的氛围中，大家的思想和行为就会被同化。就和我们平常总挂在口头的几句话一样：“大家都好积极，我也得干点儿什么了。”“他们都这么做了，好像被感染了，我没有理由不做的。”一个教学团队都具备了这种思想，那么大家就会在这个团队中积极主动工作，而这种方式向外延伸，那么我们的幼儿园教师就都会成为这样积极向上的教学主力军。
（四）考核，激励的核心
合理、全面、优厚的奖励制度和考核制度是激发积极性的一个重要因素，不仅仅是对其他行业，也适用于幼儿园教师。人们在受到激励之后，就会带着积极向上的工作态度，以饱满的心态投入工作中，那么取得的效果也是最为显著的。所以，我园也依次设置了几个不同的奖项：优秀个人、团队优秀奖、全勤奖、教研教学成果优质奖等，对于一些提出的创新性教学方法并切实有效的教师可以颁发教学创新奖等等。除了这样的奖项，还将教师平常的表现、课堂教学效果、家长沟通频率等各方面的考核都直接与本月奖金和年度评选直接挂钩，让教师能够自己自觉的发挥积极主动性。奖励与策略成正比，相信我园教师能力能得到最大发挥！
（五）责任心的驱动
“教育就是教书育人”“把孩子交到我们手上，你放心”“孩子在这里不会有事情的，这是我们教师的职责”“家长都放心的把孩子们交给了我们，我们就有义务和责任了”……这些都是出自有责任心的教师的话语，有责任就有压力，有压力就有动力。可以多开几次家长会，让家长和教师之间多交流，这样家长对于教师的期望值增加，教师们也就更有教学积极性，对于工作中的事情就会很认真严格，很有助于教师积极性的激发。
总之，在学校管理中，调动教师积极性是管理工作中的重中之重。当教师在教学中得到大家认可，并且身处一个轻松愉快的教学环境中，教师就会轻松、愉快的进行教学任务，从而为幼儿园创造美好的未来。同时，作为园内領导人，要时刻注意观察，发现问题及时解决，将广大教职工的积极性调动起来，办出质量，办出特色。
参考文献：
1.乌申斯基.《人是教育的对象》1869年
2.肖红.如何调动教师积极性与主动性[J].教育界，2012（3）：9-9.
3.彭金林.新课改背景下如何调动教师积极性[J].课外阅读：中下，2012（8）：78-78.