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又是一年教师节。在成长的日子里，你和老师之间有没有什么特别的小秘密？在这一个个小秘密背后，往往深藏着老师对你的一份期待、一份深爱呢。
最好的礼物
教师节，好多家长都让孩子给老师送礼。
上课了，何老师像往常一样，微笑着走进教室，看见堆满礼物的讲台，她的笑容立刻凝固了。
“同学们，这些东西都是谁送的？”四十几只胳膊举了起来。“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、鲜花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元钱的硬币，问：“这是谁的？”
一个女孩站起来，低垂着头说：“是我的……不，老师，这不是送给您的，是……我在路上捡到上交的。”
何老师又拿起一封信念了起来：“……教师节快到了，我想起您对我们的教育，心里十分不安，因为我的进步总是不大。何老师，我向您保证：从今天起，我一定改掉乱骂人的坏毛病，请相信我。”何老师念着信，她的脸又红润，又喜人。她抬起头，冲我狡黠地笑了笑，显然，她早已从字迹中认出了这封信的作者是谁。我的脸“刷”地红了。
“同学们，请把礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”
【我读我做】
1. 请用“狡黠”造句。
2. 何老师为什么认为“信”和“1元硬币”是最好的礼物？
3. 如果你是何老师的学生，听到短文结尾处何老师说的话，心里会怎么想？
举起你的左手
我读三年级时，老师上课提问，同学们全都争先恐后地抢着举手回答，而我虽然往往连老师问什么都没搞清楚，但在虚荣心的驱使下，也违心地举起了手。
一堂数学课上，袁老师提问，我又习惯性地举起了手。没想到老师真的就点中了我，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低着头站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑：“嘿，不会还装模作样骗人呢！”
那堂课我什么也没听进去，放学后仍独自呆坐在教室里，满腹委屈。这时，一双温暖的手搭上了我的肩膀——是袁老师。
袁老师问清了我的情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，如果你真的会回答，你就举起右手，如果你不会，你就举起左手。”
从此，我可以大胆地在课堂上举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字。每每目光相触时，我俩都心照不宣地相互一笑。
【我读我做】
1. 从短文中找出三个成语，写下来：
2．在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为 ；在谈话之后，“我”举左手的意思是 ，举右手的意思是 。
3．文中多次描写了“我”举手时的心理状态，找一找，把相关的词语填在括号里：
（ ）地举手 …（ ）地举手
（ ）地举手
特殊的练习本
上小学时，母亲只够钱给我买一本练习本。一本练习本怎么够用呢？仅仅两天就用完了。之后，我就再也没法交作业了。
我被江老师叫到了办公室。江老师很生气，可在得知我不交作业的原因后，他沉默了。半晌，他才说：“我这里还有一本备课本，你先拿去用。以后你的作业我就用铅笔改，你写完之后，就拿橡皮擦掉，这样不就可以再用了吗？还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗？”此时，我除了感动还能说些什么呢？我暗暗发誓：一定要把作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师叮嘱我：“这是我们俩的秘密，你一定要保密呀！”
许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么，我不为别的，只为了心中的那份纪念。
【我读我做】
1. 请将文中划线的句子改为陈述句。
2. 你能说说“我”和江老师之间的秘密是什么吗？
3. 文中最后一句“我不为别的，只为了心中的那份纪念”，你知道作者心中纪念的是什么吗？
老师的泪
读六年级时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，像一片白云在讲台上飘来飘去，轻盈极了。她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
一天，我上课时又盯着杨老师发怔。她发现了，停止了讲课，走到我面前：“为什么走神？”
我没回过神来，愣愣地说：“我、我喜欢看你的眼睛。”同学们哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水。
第二天，我在周记中，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天赌博……我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭……但我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
不久，杨老师把我叫过去。“原谅老师，好吗？”她眼睛红红的。
泪水顿时涌出我的眼睛。
她等我哭完，为我擦干泪水，轻轻地说：“老师给你讲一个别人都不知道的故事：有个小姑娘，父母因车祸双亡。当小姑娘绝望时，她的老师收养了她，给了她无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师却不行了。弥留之际，小姑娘哭着对老师说：‘妈妈，我还没报答您呀！’老师却含笑说：‘给你未来的学生吧……’”（b）她泪水盈盈。
我明白了：“老师，您也……”
“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中滚出了泪水，洒落在我的额头上。“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
我狠狠地点点头。我觉得我额上有着圣洁的印迹。这印迹，我永远也忘不了。
【我读我做】
1.第二自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师 的外表和 的心灵。最后一段中，“额上有着圣洁的印迹”指的是（1） ；（2） 。
2.文中多处以“泪”细腻传神地表现了杨老师的心理和情感。请你回答：（a）处的“泪”，表现了杨老师怎样的心理？（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？
3.“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。
最好的礼物
教师节，好多家长都让孩子给老师送礼。
上课了，何老师像往常一样，微笑着走进教室，看见堆满礼物的讲台，她的笑容立刻凝固了。
“同学们，这些东西都是谁送的？”四十几只胳膊举了起来。“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、鲜花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元钱的硬币，问：“这是谁的？”
一个女孩站起来，低垂着头说：“是我的……不，老师，这不是送给您的，是……我在路上捡到上交的。”
何老师又拿起一封信念了起来：“……教师节快到了，我想起您对我们的教育，心里十分不安，因为我的进步总是不大。何老师，我向您保证：从今天起，我一定改掉乱骂人的坏毛病，请相信我。”何老师念着信，她的脸又红润，又喜人。她抬起头，冲我狡黠地笑了笑，显然，她早已从字迹中认出了这封信的作者是谁。我的脸“刷”地红了。
“同学们，请把礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”
【我读我做】
1. 请用“狡黠”造句。
2. 何老师为什么认为“信”和“1元硬币”是最好的礼物？
3. 如果你是何老师的学生，听到短文结尾处何老师说的话，心里会怎么想？
举起你的左手
我读三年级时，老师上课提问，同学们全都争先恐后地抢着举手回答，而我虽然往往连老师问什么都没搞清楚，但在虚荣心的驱使下，也违心地举起了手。
一堂数学课上，袁老师提问，我又习惯性地举起了手。没想到老师真的就点中了我，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低着头站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑：“嘿，不会还装模作样骗人呢！”
那堂课我什么也没听进去，放学后仍独自呆坐在教室里，满腹委屈。这时，一双温暖的手搭上了我的肩膀——是袁老师。
袁老师问清了我的情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，如果你真的会回答，你就举起右手，如果你不会，你就举起左手。”
从此，我可以大胆地在课堂上举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字。每每目光相触时，我俩都心照不宣地相互一笑。
【我读我做】
1. 从短文中找出三个成语，写下来：
2．在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为 ；在谈话之后，“我”举左手的意思是 ，举右手的意思是 。
3．文中多次描写了“我”举手时的心理状态，找一找，把相关的词语填在括号里：
（ ）地举手 …（ ）地举手
（ ）地举手
特殊的练习本
上小学时，母亲只够钱给我买一本练习本。一本练习本怎么够用呢？仅仅两天就用完了。之后，我就再也没法交作业了。
我被江老师叫到了办公室。江老师很生气，可在得知我不交作业的原因后，他沉默了。半晌，他才说：“我这里还有一本备课本，你先拿去用。以后你的作业我就用铅笔改，你写完之后，就拿橡皮擦掉，这样不就可以再用了吗？还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗？”此时，我除了感动还能说些什么呢？我暗暗发誓：一定要把作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师叮嘱我：“这是我们俩的秘密，你一定要保密呀！”
许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么，我不为别的，只为了心中的那份纪念。
【我读我做】
1. 请将文中划线的句子改为陈述句。
2. 你能说说“我”和江老师之间的秘密是什么吗？
3. 文中最后一句“我不为别的，只为了心中的那份纪念”，你知道作者心中纪念的是什么吗？
老师的泪
读六年级时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，像一片白云在讲台上飘来飘去，轻盈极了。她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
一天，我上课时又盯着杨老师发怔。她发现了，停止了讲课，走到我面前：“为什么走神？”
我没回过神来，愣愣地说：“我、我喜欢看你的眼睛。”同学们哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水。
第二天，我在周记中，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天赌博……我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭……但我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
不久，杨老师把我叫过去。“原谅老师，好吗？”她眼睛红红的。
泪水顿时涌出我的眼睛。
她等我哭完，为我擦干泪水，轻轻地说：“老师给你讲一个别人都不知道的故事：有个小姑娘，父母因车祸双亡。当小姑娘绝望时，她的老师收养了她，给了她无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师却不行了。弥留之际，小姑娘哭着对老师说：‘妈妈，我还没报答您呀！’老师却含笑说：‘给你未来的学生吧……’”（b）她泪水盈盈。
我明白了：“老师，您也……”
“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中滚出了泪水，洒落在我的额头上。“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
我狠狠地点点头。我觉得我额上有着圣洁的印迹。这印迹，我永远也忘不了。
【我读我做】
1.第二自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师 的外表和 的心灵。最后一段中，“额上有着圣洁的印迹”指的是（1） ；（2） 。
2.文中多处以“泪”细腻传神地表现了杨老师的心理和情感。请你回答：（a）处的“泪”，表现了杨老师怎样的心理？（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？
3.“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。