初中英语为一门基础性学科，伴随新课改的不断深入，在初中英语教学中应注重培养学生核心素养，为学生未来发展铺垫好一定基础，增强学生适应社会的能力。同时，也利于陶冶学生情操，提高学生品行，使初中学生的文化意识，以及学习能力等均能够得到提升，推动初中学生综合素质的提高。可见，在初中英语教学中，教师务必应基于核心素养，落实对学生的良好教育，以达到预期教育目的。本文着重探讨基于核心素养的初中英语教学方式。
　　1. 创设教学情境，培养核心素养
　　创设教学情境，不仅利于吸引学生在课堂中的注意力，也利于创造出一个培养核心素养的空间，提升核心素养培养质量。所以，在初中英语教学中，教师应基于核心素养，为学生创设出良好的教学情境，调动学生在英语课堂实践学习中的积极性，并在此过程中，端正学生的学习态度，帮助学生明确英语学习目标，使学生能够朝向目标，不断探索与吸收英语知识，以完成目标，强化学生英语学习能力。
　　另外，在信息时代下，初中英语教师越发重视运用多媒体技术，通过运用该技术，有效激发学生学习英语知识的兴趣，同时也利于落实对学生核心素养的培养。对此，教师应利用多媒体技术，进行课件制作，课件内容应包括知识因素与情感因素等，使学生在观看课件时，能够对其思想层面产生影响，以帮助学生更好地理解英语知识。在课堂教学中，教师还应善于引导学生，促进学生思考相关问题，使学生的思考能力以及学习能力等均能够得到进步，以尽快实现培养学生核心素养。
　　例如，在学习《Can you play the guitar？》一课时，基于核心素养下，教师可借助多媒体技术，为学生创设良好情境。针对本节课内容，可将关于吉他的视频放映给学生看，帮助学生了解本节课内容，增强学生的情感意识，使学生在感叹“吉他”优美旋律的同时，也能够落实对英语知识的有效学习，最终使核心素养培养落实到实处。
　　2. 联系生活实际，提高核心素养
　　知识源于生活，学习知识的本质目的在于使用知识，增强人与生活之间的适应性，帮助人类更好地参与生活实践。并且，在人们的生活环境之中，也蕴含着诸多知识，能够为教学所用，为教学提供辅助。所以，对初中英语教师来说，应善于联系生活实际，引发学生共鸣，深化学生理解英语知识，使学生的英语学习能力可获得提高，并能够领略到英语学习的趣味与奥妙之处，燃起初中学生英语学习兴趣，提高学生英语口语交际能力，如此则更利于在英语教学中落实核心素养培养。
　　对此，要求教师多加观察生活中的典型事例，以及普遍生活因素，务必要贴近学生的生活，这样才能够增强学生的共鸣感，使学生能够在课堂中始终追随教师教学脚步，促进学生深入理解英语知识，同时也利于提升学生情感体验，让学生能够更为深刻地理解这个世界，从而使初中学生核心素养能够得到切实提高。
　　例如，在学习《Where did you go on vacation？》一课时，基于核心素养下，教师应多加联系生活实际，指导学生探究本节课相关知识，提升学生自主学习能力，让学生能够积极自主去探究与分析相关知识，如此不但能够推动学生对相关知识的学习，也能够提升学生核心素养，使初中学生得到更为全面的进步与发展。
　　3. 引发学生思考，升华核心素养
　　在学习英语知识时，教师应引发学生主动去思考，应保障英语课堂教学的变通性及灵活性，且还能够使学生的思维能力得到锻炼。因此，对于初中英语教师来说，应善于引发学生思考，升华学生核心素养。一方面教师应结合于教材内容，进行问题设计，问题应具有一定开放性，充分给予学生思考空间，让学生均自主去发挥，以不同形式给出问题的解决答案，通过这种方式，不仅能够防止学生出现思维机械化状态，还有助于培养学生发散性思维，使学生英语学习水平可得到提高，核心素養可得到进步与升华。另一方面教师也要多加鼓励学生，放大学生身上的闪光点，培养学生英语学习自信，使学生能够自觉自主投身于英语学习实践之中，切实探索与研究英语知识，以促进学生理解与掌握英语知识，强化学生运用英语知识的能力。再者，借助此方式，也利于拉近师生、生生之间的距离，帮助教师更好地了解学生的所思所想，教师也可依据此，落实升华学生核心素养。
　　4. 总结
　　总而言之，英语学科核心素养培养目的，主要在于提升学生思维能力、自主学习能力、语言能力以及探究能力等。对此，基于核心素养下，在初中英语教学中，教师应善于创新教学模式，提升学生核心素养意识，促进学生理解核心素养理念，使初中学生核心素养能够真正得到提高，从而彰显出初中英语教学的本质内涵，以实现学生的英语学习水平的提高。
　　（作者单位：甘肃省天水市甘谷县六峰初级中学）