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摘要：目的：在影像教育实践活动中，充分利用影像医学史博物馆的教育功能，探索增强大学生自主创新和文化教育的有效途径，增强学生的自主创新能力。在高新技术中。方法：建立影像医学病史博物馆的教育功能影响力，升级影像医学史博物馆的基础建设，将影像医学史博物馆的文化教育与图书馆的自主创新文化教育相结合。大学生。结果：充分发挥影像医学历史博物馆的教育功能。综合实践课程和自主创新文化教育对大学生的实践效果是显着的。学生在高新技术中的自主创新能力得到提高，科研成果明显。影像医学历史博物馆文化教育与大学生文化教育自主创新相结合的实施。结果：充分发挥历史博物馆的教育功能，增强学生的文化教育自主创新能力，增强学生的自主创新能力是可行和合理的。 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-16
引言
近年来，我国的医疗水平不断提高，各种技术职业的法规也越来越高。医学成像在临床医学中起着关键作用，而成像医学是运输高素质和高素质成像专业人员的关键途径。因此，现阶段，我国影像医学文化教育的现状已成为人们关注的重点。
1.影像医学课外教育的现状
影像医学的课堂教学是高度互动的。学生根据实际活动和互动交流的实际操作掌握相关的实际操作和关键专业知识。课堂教学中仍然存在一些问题。
1.1教材和临床医学的内容偏离正常
近年来，临床医学影像的更新速度最快，教科书的内容在设计方案等方面不能紧跟临床医学，尤其是近年来，如MRI，CT，CR等技术创新，教科书的内容较少，甚至部分教科书的内容都没有相关的解释，仍然停留在对X射线成像诊断和其他方面的解释上，这与临床医疗操作过程是脱节的。
1.2精英教师团队缺乏实践活动，课堂教学理念缺乏自主创新
精英教师团队缺乏临床教学，对新的影像诊断设备，技术等缺乏敏感性，课堂教学仅仅是对教学内容的解释，缺乏对临床教学专业知识的提升。课堂教学理念缺乏自主创新能力，缺乏互动交流能力，受训者仍处于被动学习和培训状态，缺乏发散性思维和独立工作能力。高校中的大多数实践活动课都采用基于信息的教学，这并不能真正影响学生的自学能力。
2.影像医学历史博物馆文化教育与大学生文化教育自主创新相结合的实施
中共中央，国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调，实施德育是党的教育政策的全面落实。以提高人的素质为基本原则，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以“梦想，社会，道德，文化，组织和纪律”。社会工作的建立者和后继者。充分发挥影像医学历史博物馆的教育功能，探索历史博物馆本身包含的教学资源，并充分利用其关键功能，作为综合性实践课程的产业基础，自主创新的教育基础，以及科学普及的产业基础。学院计划组织学生在历史博物馆学习和培训，放射性学校组织的所有师生都参观影像医学历史博物馆。叙述者可以进行详尽详尽的解释，从而使大学生能够掌握技术专业的发展趋势和历史时代。增强了对该技术专业的理性认识。近年来，影像医学历史博物馆已接待了近20，000名学生参观和学习。 2015年，接待了34批领导干部参观视察，共约100人次。接待了40批中国影像专业学校和专家教授来访，参观考察了200余人。接待外国专家教授的人分三批，十多人。接受中华医学会捐赠的六份纪念物和十本珍贵的书籍和材料。接受价值近百万元的捐赠机械设备，开展综合实践课程，自主创新文化教育和科普宣传，塑造学生的创新精神和创新精神，增强学生的自主创新能力。历史博物馆已成为为医学影像专业的学生提供实验，实习和综合实践课程的工业基地。历史博物馆的文化教育与大学生的自主创新文化教育相結合。历史博物馆已成为学生自主创新的大教室，塑造了学生的实践能力，自主创新能力，提高了学员的专业能力。大学历史博物馆是提供理论知识的地方。理论知识是学员在实践活动和专业知识应用的全过程中所获得的专业知识。理论知识对于完成自主创新很重要。教育家陶行知的“教与学结合”概念恰好强调了理论专业知识的必要性。影像医学历史博物馆以其丰富的馆藏和多种展示方式，塑造了学生的创新精神，增强了学生的自主创新能力。影像医学历史博物馆的文化教育与学生的教育创新相结合的实施，历史博物馆的文化教育具有教育创新的优势。历史博物馆中的文化教育和课堂教学是不同的。课堂教育是教授专业知识，历史博物馆教育是特殊的爱情镜下的商品教学环节。特殊的专业知识和自然环境激发了学生学习和训练的热情，着眼于学生的挑战，其特点是学生的兴趣所在。爱好，好奇心，探索和互动交流引起了人们对学习的兴趣。孩子们有意识地学习，并从他们那里接受文化教育和专业知识。历史博物馆的教学活动就像一个手机游戏，可以使大学生发展自我学习的能力，从中他们可以获得理论专业知识，对技术专业的基本理论，定义和有效方法有更深入的了解，并体验教育创新。它基于兴趣。爱好和轻松的学习与培训。影像医学历史博物馆的这种充满兴趣的参观，学习和互动交流可以唤起学生对难题的兴趣，激发创新的思维能力，建立新的定义并塑造创新意识。历史博物馆教育是一种社会文化教育，可以扩大课堂教学的专业知识。影像医学历史博物馆文化教育与创新创业精神文化教育相结合的实施，取得了良好的文化教育实践效果。
3.结论
近年来，随着高科技，互联网和电子计算机的迅猛发展，影像医学技术逐渐加快了其升级速度。显然，这也给影像医学的课堂教学带来了一定的困难。基础课堂教学中教材的使用相对过时，升级速度相对较慢，临床教学的应用被打破。因此，影像医学课堂教学必须进行必要的改革和创新，以解决影像医学快速发展的趋势。根据教学设备和教科书的内容，可以立即对其进行升级，从而使学生可以更快地与当代医学影像取得联系;此外，要加强师资队伍建设，提高教师的临床教学能力，并按时学习和培训。立即学习和培训，并促进学生进行启蒙教育。影像医学教育改革是不断创新的，只有这样，我们才能追踪时代的变化。技术升级可以造就大量杰出的智能医学影像技术精英，并为医学发展做出贡献。
参考文献
[1]习亮.我国医学影像学的教学现状与改革浅析[J].饮食保健，2016（13）：200-201.
[2]田丰.医学影像技术学实验教学改革之我见[J].才智，2016（2）：55-56.
[3]张磊.医学影像诊断学实践教学改革的思路与体会[J]. 时代教育，2016（4）：95.
山东协和学院 山东省济南市 250109
引言
近年来，我国的医疗水平不断提高，各种技术职业的法规也越来越高。医学成像在临床医学中起着关键作用，而成像医学是运输高素质和高素质成像专业人员的关键途径。因此，现阶段，我国影像医学文化教育的现状已成为人们关注的重点。
1.影像医学课外教育的现状
影像医学的课堂教学是高度互动的。学生根据实际活动和互动交流的实际操作掌握相关的实际操作和关键专业知识。课堂教学中仍然存在一些问题。
1.1教材和临床医学的内容偏离正常
近年来，临床医学影像的更新速度最快，教科书的内容在设计方案等方面不能紧跟临床医学，尤其是近年来，如MRI，CT，CR等技术创新，教科书的内容较少，甚至部分教科书的内容都没有相关的解释，仍然停留在对X射线成像诊断和其他方面的解释上，这与临床医疗操作过程是脱节的。
1.2精英教师团队缺乏实践活动，课堂教学理念缺乏自主创新
精英教师团队缺乏临床教学，对新的影像诊断设备，技术等缺乏敏感性，课堂教学仅仅是对教学内容的解释，缺乏对临床教学专业知识的提升。课堂教学理念缺乏自主创新能力，缺乏互动交流能力，受训者仍处于被动学习和培训状态，缺乏发散性思维和独立工作能力。高校中的大多数实践活动课都采用基于信息的教学，这并不能真正影响学生的自学能力。
2.影像医学历史博物馆文化教育与大学生文化教育自主创新相结合的实施
中共中央，国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调，实施德育是党的教育政策的全面落实。以提高人的素质为基本原则，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以“梦想，社会，道德，文化，组织和纪律”。社会工作的建立者和后继者。充分发挥影像医学历史博物馆的教育功能，探索历史博物馆本身包含的教学资源，并充分利用其关键功能，作为综合性实践课程的产业基础，自主创新的教育基础，以及科学普及的产业基础。学院计划组织学生在历史博物馆学习和培训，放射性学校组织的所有师生都参观影像医学历史博物馆。叙述者可以进行详尽详尽的解释，从而使大学生能够掌握技术专业的发展趋势和历史时代。增强了对该技术专业的理性认识。近年来，影像医学历史博物馆已接待了近20，000名学生参观和学习。 2015年，接待了34批领导干部参观视察，共约100人次。接待了40批中国影像专业学校和专家教授来访，参观考察了200余人。接待外国专家教授的人分三批，十多人。接受中华医学会捐赠的六份纪念物和十本珍贵的书籍和材料。接受价值近百万元的捐赠机械设备，开展综合实践课程，自主创新文化教育和科普宣传，塑造学生的创新精神和创新精神，增强学生的自主创新能力。历史博物馆已成为为医学影像专业的学生提供实验，实习和综合实践课程的工业基地。历史博物馆的文化教育与大学生的自主创新文化教育相結合。历史博物馆已成为学生自主创新的大教室，塑造了学生的实践能力，自主创新能力，提高了学员的专业能力。大学历史博物馆是提供理论知识的地方。理论知识是学员在实践活动和专业知识应用的全过程中所获得的专业知识。理论知识对于完成自主创新很重要。教育家陶行知的“教与学结合”概念恰好强调了理论专业知识的必要性。影像医学历史博物馆以其丰富的馆藏和多种展示方式，塑造了学生的创新精神，增强了学生的自主创新能力。影像医学历史博物馆的文化教育与学生的教育创新相结合的实施，历史博物馆的文化教育具有教育创新的优势。历史博物馆中的文化教育和课堂教学是不同的。课堂教育是教授专业知识，历史博物馆教育是特殊的爱情镜下的商品教学环节。特殊的专业知识和自然环境激发了学生学习和训练的热情，着眼于学生的挑战，其特点是学生的兴趣所在。爱好，好奇心，探索和互动交流引起了人们对学习的兴趣。孩子们有意识地学习，并从他们那里接受文化教育和专业知识。历史博物馆的教学活动就像一个手机游戏，可以使大学生发展自我学习的能力，从中他们可以获得理论专业知识，对技术专业的基本理论，定义和有效方法有更深入的了解，并体验教育创新。它基于兴趣。爱好和轻松的学习与培训。影像医学历史博物馆的这种充满兴趣的参观，学习和互动交流可以唤起学生对难题的兴趣，激发创新的思维能力，建立新的定义并塑造创新意识。历史博物馆教育是一种社会文化教育，可以扩大课堂教学的专业知识。影像医学历史博物馆文化教育与创新创业精神文化教育相结合的实施，取得了良好的文化教育实践效果。
3.结论
近年来，随着高科技，互联网和电子计算机的迅猛发展，影像医学技术逐渐加快了其升级速度。显然，这也给影像医学的课堂教学带来了一定的困难。基础课堂教学中教材的使用相对过时，升级速度相对较慢，临床教学的应用被打破。因此，影像医学课堂教学必须进行必要的改革和创新，以解决影像医学快速发展的趋势。根据教学设备和教科书的内容，可以立即对其进行升级，从而使学生可以更快地与当代医学影像取得联系;此外，要加强师资队伍建设，提高教师的临床教学能力，并按时学习和培训。立即学习和培训，并促进学生进行启蒙教育。影像医学教育改革是不断创新的，只有这样，我们才能追踪时代的变化。技术升级可以造就大量杰出的智能医学影像技术精英，并为医学发展做出贡献。
参考文献
[1]习亮.我国医学影像学的教学现状与改革浅析[J].饮食保健，2016（13）：200-201.
[2]田丰.医学影像技术学实验教学改革之我见[J].才智，2016（2）：55-56.
[3]张磊.医学影像诊断学实践教学改革的思路与体会[J]. 时代教育，2016（4）：95.
山东协和学院 山东省济南市 250109