摘 要：信息化时代，不论是学校、老师还是学生、家长，都发生了巨大的变化，语文在所有学科中的地位越来越高，而阅读能力甚至直接决定了语文成绩的好坏。新的时代背景下，阅读教学也要发生改变，教师素养要提高，学生阅读面要扩宽，学校的设施设备也要紧跟时代步伐。
　　关键词：大数据时代 阅读教学 教师素养 学生阅读能力 校园环境
　　在大数据的时代背景下，校园也渐渐进入了大数据时代，“智慧课堂”的概念被频频提出，“智慧黑板”甚至“智慧课桌”逐渐被引入课堂。时代在变，学生在变，传统的教学方式和教学环境已经无法满足教学的需求，信息技术日新月异的发展也对教师、学校及学生提出了更高的要求，阅读教学需要依靠信息技术，而不是依赖信息技术。
　　1 对教师素养提出更高要求
　　过去的好教师可以凭借着富有激情的口头语言、丰富夸张的肢体语言和充满魅力的书面语言呈现出精彩的课堂。但现在，拥有这样出色能力的教师越来越少，随便走进哪个课堂，无论年轻的、年长的都在用多媒体课件上课，甚至有些年轻老师照着不知道从哪来的多媒体课件念，出现错误自己都不知情，这样尴尬的情景数不胜数。
　　曾经听过两堂风格完全不同的阅读教学优课，一堂是刘发建老师所上，没有用多媒体课件，学生也没有提前读过文章，却让课堂的气氛和学生的思维非常活跃，另一堂是一位刚毕业一个月的年轻教师所上，灵活运用多媒体，与学生积极互动，准备充分，赢得阵阵掌声。刘发建老师就是上面所提到的“过去的好教师”，是我们现在的教师依然要看齐的对象。刚毕业的年轻教师有过人的教学能力也能驾驭多媒体，不做多媒体的奴隶，利用多媒体丰富课堂内容。
　　教师需要从以下两个方面提升自身素养：
　　一是适应新事物的能力。世界上每天都在产生新事物，网络的发达让人们也每天都在接受新事物，学生接受新事物的速度很快，提问时经常会出现老师摸不着头脑的事物，这时，为了拉近与学生的距离，就需要教师经常浏览时事，了解前沿的文化、科技、潮流等。在学生口中听到陌生词汇时，可以放下身段去请教他们，了解他们所想，不要一开口就斥责学生“不好好学习，上课都在想些什么”，一来学生会觉得老师古板，二来还会觉得你很凶。如果在课堂上对学生进行评价时，说出了某个流行语，学生会觉得这个老师跟别的老师不一样，更容易亲近你，更容易融入你的课堂。
　　二是知识储备。包括信息技术知识、更丰富的学科知识和更能灵活运用的教育教学知识。我们可以充分利用信息技术，营造阅读教学良好氛围，模拟环境，培养学生阅读兴趣，深入讨论，养成学生独立阅读习惯，运用信息手段进行评价，提升阅读创新水平，以网络信息技术为平台，做好阅读交流总结，达到这一切，都需要好的信息技术作支撑。信息技术在阅读教学中只能作为辅助工具出现，增强教学效果，而教师的专业知识和教育教学知识对学生阅读能力的提升作用是再好的信息技术都比不上的。信息技术毕竟是被固定了的，而学生是有思想的人，是活跃的，丰富的专业知识和灵活的教育機智才能让学生心服口服，以你为榜样，激发他们的进取心。信息技术是一名教师教学的舞台，而不是禁锢教学的枷锁，不要成为信息技术的奴隶，做自己教学的主人。
　　2 学生阅读途径的多样选择
　　教育部发布了义务教育阶段不同年级的推荐书目，部编版语文教材每一册中都有“快乐读书吧”的推荐阅读，除了教材，学生需要阅读大量的课外书籍。互联网具备多样性、便利性、即时性等多种优点。让学生有导向性地网上搜寻和筛选所需资料，既节省大量的费用成本，又教给学生课外获取信息、筛选信息的能力。教师应培养学生到课外去搜寻信息这一良好的学习习惯，扩容教材内容。这样利用现代信息技术，还能增强学生学习能动性。
　　3 需要有更好的校园环境
　　教师通过多媒体课件、交互一体机，让学生从听觉、视觉、触觉等多感官参与的角度感知变化获取知识，参与式学习让学生对阅读材料有更深刻的理解，使学生个体产生强烈的学习欲望，形成学习能动性，人机交互方式是较之于人人交流方式的巨大变革，对于充实教学过程、提高教学效果具有长足意义。越来越多条件允许的学校在校园建设的过程中考虑了培养学生阅读能力的需要，增设电子阅览室，配备电子阅读器。
　　总之，在大数据时代背景下，从教师和学生双层面地互相协作，发挥学生的主体作用，给学生创设了情趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，最终获得现代社会所需要的语文素养。
　　参考文献：
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　　[2] 王莉苹.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].信息化教学.2019（2）.
　　[3] 刘长青.信息技术与小学语文阅读教学的融合促进策略[J].新课程·小学.2019（06）.
　　长沙市开福区花城小学 （湖南省长沙市 410005）