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【精段阅读一】
那周瑞家的又和智能儿唠叨了一会，便往凤姐儿处来，穿夹道从李纨后窗下过，隔着玻璃窗户，见李纨在炕上歪着睡觉呢，遂越过西花墙，出西角门进入凤姐院中。走至堂屋，只见小丫头丰儿坐在凤姐房中门槛上，见周瑞家的来了，连忙摆手儿叫他往东屋里去.周瑞家的会意，忙蹑手蹑脚往东边房里来，只见乳母正拍着大姐儿睡觉呢。周瑞家的悄问乳母道：“姐儿睡中觉呢？也该请醒了。”乳母摇摇头。正说着，只听那边一阵笑声，却有贾琏的声音。接着房门响处，平儿拿着大铜盆出来，叫丰儿舀水进去。平儿便到这边来，一见了周瑞家的便问：“你老人家又跑了来作什么？”周瑞家的忙起身，拿匣子与他，说送花儿一事。平儿听了，便打开匣子，拿了四枝，转身去了。半刻工夫，手里拿出两枝来，先叫彩明吩咐道：“送到那边府里给小蓉大奶奶戴去。”
周瑞家的这才往贾母这边来。过了穿堂，抬头忽见他女儿打扮着才从他婆家来。周瑞家的忙问：“你这会儿跑来作什么？”他女儿笑道：“妈一向身上好？我在家里等了这半日，妈竟不出去，什么事情这样忙的不回家？我等烦了，自己先到了老太太跟前请了安，这会子请太太的安去。妈还有什么不了的差事，手里是什么东西？”周瑞家的笑道：“嗳！今儿偏偏的来了个刘姥姥，我自己多事，为他跑了半日，这会子又被姨太太看见了，送这几枝花儿与姑娘奶奶们。这会子还没送清楚呢。你这会子跑了来，一定有什么事。”他女儿笑道：“你老人家倒会猜。实对你老人家说，你女婿前儿因多吃了两杯酒，和人分争，不知怎的被人放了一把邪火，说他来历不明，告到衙门里，要递解还乡。所以我来和你老人家商议商议，这个情分，求那一个可了事呢？”周瑞家的听了道：“我就知道呢。这有什么大不了的事！你且家去等我，我给林姑娘送了花儿就回家去。”
谁知此时黛玉不在自己房中，却在宝玉房中大家解九连环顽呢。周瑞家的进来笑道：“林姑娘，姨太太着我送花儿与姑娘带来了。”宝玉听说，便先问：“什么花儿？拿来给我。”一面早伸手接过来了。开匣看时，原来是宫制堆纱新巧的假花儿。黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”周瑞家的听了，一声儿不言语。
（节选自曹雪芹《〈红楼梦〉第七回：送宫花贾琏戏熙凤 宴宁府宝玉会秦钟》）
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正如西园主人所说：“以情言，此书黛玉为重。”在大观园内，她清高孤傲、纯真率直，和八面玲珑、面面俱到的宝钗形成鲜明对比。
第七回中，周瑞家的送宫花，最后到黛玉处，她“只就宝玉手中看了一看”，便问道：“是单送我一个人的，还是别的姑娘都有了呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”这就是典型的林黛玉式的语言。
在这里，林黛玉所看中的并非宫花的精巧与否，而是想透过这件事，得到与贾府其他姑娘一样平等、不受歧视的地位。她心直口快，爱恼就恼，从未想过这样做的后果。周瑞家的此时“一声儿也不言语”，但过后呢，又会如何？
可见，林黛玉的喜怒哀乐就直接体现在她的言辞里，毫无矫饰。
【精段阅读二】
愣了半天，他迟迟钝钝地说：“我又找好了事，后天上工。人家自己有车……”她把话接了过来：“你这小子不懂好歹！”她坐起来，半笑半恼地指着他，“这儿有你的吃，有你的穿，非去出臭汗不过瘾是怎着？老头子管不了我，我不能守一辈子女儿寡！就是老头子真犯牛脖子，我手里也有两个钱，咱俩也能弄上两三辆车，一天进个块儿八毛的，不比你成天满街跑臭腿去强？我哪点不好？除了我比你大一点，也大不了多少！我可是能护着你，疼你呢！”“我愿意去拉车！”祥子找不到别的辩驳。“地道窝窝头脑袋！你先坐下，咬不着你！”她说完，笑了笑，露出一对虎牙。
（节选自老舍《骆驼祥子》）
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千人有千面，不同性格特征的人物，他们的言谈举止自然各不相同。描绘人物时，只要抓住人物富有个性的语言，就能使人物栩栩如生地立于纸上。
选段中，虎妞与祥子的这段对话描写，个性鲜明：一个说话迟钝，一个心直口快。但谁又会想到，在胆小老实的祥子面前，虎妞竟然毫无羞涩感，她粗俗泼辣的一面，从她的语言中展示得淋漓尽致。
【技法引路】
中国著名的语言学家吕叔湘先生曾说过这样一句话：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？大家先别着急，且看下面一则故事：
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。財主提议，以“雪”为题，每人吟咏一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，正好走过来一位乞丐，生气地嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
分析一下可知：秀才是读书人，讲究文采，故用了个比喻来形容雪之大；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃、不愁穿，把下雪看作一件乐事；唯独乞丐，饥寒交迫，当然要埋怨了。可见，不同身份的人因有着不同的思想感情，说的话自然不同。
鲁迅曾说过：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
同学们要想把人物的个性特征展现出来，语言方面自然是要下很大功夫的。有以下几点需大家谨记：
1.要与人物说话时的神态、动作、心理活动相契合。大部分同学在写作时，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，写出来的作文自然干巴、乏味。
2.要灵活地运用人物语言描写的四种不同形式。一个人说话时总要出现相应的表情与动作，此时若想使对话形式更活泼、生动，就可以交替地使用不同的对话形式。这个提示语可以放在前面、后面，也可以放在人物说的话的中间。当然，如果读者能从人物的语言中知晓是谁说的话，也可以把提示语省略。但在一篇作文中，应该交错使用这几种形式，而不是机械地运用同一种。
此外，还可运用一些小技巧，使你笔下的语言描写更富个性。如运用语气词、象声词、感叹词等，对每句话进行简单的修饰；或套用一些成语、歇后语，使人物语言显得活泼幽默；或恰当地运用某些方言、土语等。但这些词语在作文中要用得适当，不能用得太多，只要在关键时候，用上一两个就够了。
【课后练笔】
下课铃响了，我们早已形成了条件反射，摆好助跑姿势，准备第一时间冲出教室。可是，数学老师还是在讲台上滔滔不绝地讲着一道应用题，50双眼睛渴望而又讨好地望着她，似乎在说：“老师，您能快点下课吗？”
数学老师似乎看穿了我们的心思，转身对我们说：“同学们，如果在我宣布下课之前还没讲完这道题的话，那么，你们就把它写在作业本上，第二天交！”她顿了顿，接着说，“那么，你们是想让我讲完呢，还是写在作业本上呢？请选择。”
“讲完，讲完！”全班异口同声道，但仔细听，其间又夹杂着几分无奈。
请大家仔细阅读上面这个片段，然后选择身边的一位老师，运用肖像、语言等描写方法，将人物形象展现出来。（300字左右，答题纸自备）
那周瑞家的又和智能儿唠叨了一会，便往凤姐儿处来，穿夹道从李纨后窗下过，隔着玻璃窗户，见李纨在炕上歪着睡觉呢，遂越过西花墙，出西角门进入凤姐院中。走至堂屋，只见小丫头丰儿坐在凤姐房中门槛上，见周瑞家的来了，连忙摆手儿叫他往东屋里去.周瑞家的会意，忙蹑手蹑脚往东边房里来，只见乳母正拍着大姐儿睡觉呢。周瑞家的悄问乳母道：“姐儿睡中觉呢？也该请醒了。”乳母摇摇头。正说着，只听那边一阵笑声，却有贾琏的声音。接着房门响处，平儿拿着大铜盆出来，叫丰儿舀水进去。平儿便到这边来，一见了周瑞家的便问：“你老人家又跑了来作什么？”周瑞家的忙起身，拿匣子与他，说送花儿一事。平儿听了，便打开匣子，拿了四枝，转身去了。半刻工夫，手里拿出两枝来，先叫彩明吩咐道：“送到那边府里给小蓉大奶奶戴去。”
周瑞家的这才往贾母这边来。过了穿堂，抬头忽见他女儿打扮着才从他婆家来。周瑞家的忙问：“你这会儿跑来作什么？”他女儿笑道：“妈一向身上好？我在家里等了这半日，妈竟不出去，什么事情这样忙的不回家？我等烦了，自己先到了老太太跟前请了安，这会子请太太的安去。妈还有什么不了的差事，手里是什么东西？”周瑞家的笑道：“嗳！今儿偏偏的来了个刘姥姥，我自己多事，为他跑了半日，这会子又被姨太太看见了，送这几枝花儿与姑娘奶奶们。这会子还没送清楚呢。你这会子跑了来，一定有什么事。”他女儿笑道：“你老人家倒会猜。实对你老人家说，你女婿前儿因多吃了两杯酒，和人分争，不知怎的被人放了一把邪火，说他来历不明，告到衙门里，要递解还乡。所以我来和你老人家商议商议，这个情分，求那一个可了事呢？”周瑞家的听了道：“我就知道呢。这有什么大不了的事！你且家去等我，我给林姑娘送了花儿就回家去。”
谁知此时黛玉不在自己房中，却在宝玉房中大家解九连环顽呢。周瑞家的进来笑道：“林姑娘，姨太太着我送花儿与姑娘带来了。”宝玉听说，便先问：“什么花儿？拿来给我。”一面早伸手接过来了。开匣看时，原来是宫制堆纱新巧的假花儿。黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”周瑞家的听了，一声儿不言语。
（节选自曹雪芹《〈红楼梦〉第七回：送宫花贾琏戏熙凤 宴宁府宝玉会秦钟》）
写法点击
正如西园主人所说：“以情言，此书黛玉为重。”在大观园内，她清高孤傲、纯真率直，和八面玲珑、面面俱到的宝钗形成鲜明对比。
第七回中，周瑞家的送宫花，最后到黛玉处，她“只就宝玉手中看了一看”，便问道：“是单送我一个人的，还是别的姑娘都有了呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”这就是典型的林黛玉式的语言。
在这里，林黛玉所看中的并非宫花的精巧与否，而是想透过这件事，得到与贾府其他姑娘一样平等、不受歧视的地位。她心直口快，爱恼就恼，从未想过这样做的后果。周瑞家的此时“一声儿也不言语”，但过后呢，又会如何？
可见，林黛玉的喜怒哀乐就直接体现在她的言辞里，毫无矫饰。
【精段阅读二】
愣了半天，他迟迟钝钝地说：“我又找好了事，后天上工。人家自己有车……”她把话接了过来：“你这小子不懂好歹！”她坐起来，半笑半恼地指着他，“这儿有你的吃，有你的穿，非去出臭汗不过瘾是怎着？老头子管不了我，我不能守一辈子女儿寡！就是老头子真犯牛脖子，我手里也有两个钱，咱俩也能弄上两三辆车，一天进个块儿八毛的，不比你成天满街跑臭腿去强？我哪点不好？除了我比你大一点，也大不了多少！我可是能护着你，疼你呢！”“我愿意去拉车！”祥子找不到别的辩驳。“地道窝窝头脑袋！你先坐下，咬不着你！”她说完，笑了笑，露出一对虎牙。
（节选自老舍《骆驼祥子》）
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千人有千面，不同性格特征的人物，他们的言谈举止自然各不相同。描绘人物时，只要抓住人物富有个性的语言，就能使人物栩栩如生地立于纸上。
选段中，虎妞与祥子的这段对话描写，个性鲜明：一个说话迟钝，一个心直口快。但谁又会想到，在胆小老实的祥子面前，虎妞竟然毫无羞涩感，她粗俗泼辣的一面，从她的语言中展示得淋漓尽致。
【技法引路】
中国著名的语言学家吕叔湘先生曾说过这样一句话：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？大家先别着急，且看下面一则故事：
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。財主提议，以“雪”为题，每人吟咏一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，正好走过来一位乞丐，生气地嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
分析一下可知：秀才是读书人，讲究文采，故用了个比喻来形容雪之大；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃、不愁穿，把下雪看作一件乐事；唯独乞丐，饥寒交迫，当然要埋怨了。可见，不同身份的人因有着不同的思想感情，说的话自然不同。
鲁迅曾说过：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
同学们要想把人物的个性特征展现出来，语言方面自然是要下很大功夫的。有以下几点需大家谨记：
1.要与人物说话时的神态、动作、心理活动相契合。大部分同学在写作时，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，写出来的作文自然干巴、乏味。
2.要灵活地运用人物语言描写的四种不同形式。一个人说话时总要出现相应的表情与动作，此时若想使对话形式更活泼、生动，就可以交替地使用不同的对话形式。这个提示语可以放在前面、后面，也可以放在人物说的话的中间。当然，如果读者能从人物的语言中知晓是谁说的话，也可以把提示语省略。但在一篇作文中，应该交错使用这几种形式，而不是机械地运用同一种。
此外，还可运用一些小技巧，使你笔下的语言描写更富个性。如运用语气词、象声词、感叹词等，对每句话进行简单的修饰；或套用一些成语、歇后语，使人物语言显得活泼幽默；或恰当地运用某些方言、土语等。但这些词语在作文中要用得适当，不能用得太多，只要在关键时候，用上一两个就够了。
【课后练笔】
下课铃响了，我们早已形成了条件反射，摆好助跑姿势，准备第一时间冲出教室。可是，数学老师还是在讲台上滔滔不绝地讲着一道应用题，50双眼睛渴望而又讨好地望着她，似乎在说：“老师，您能快点下课吗？”
数学老师似乎看穿了我们的心思，转身对我们说：“同学们，如果在我宣布下课之前还没讲完这道题的话，那么，你们就把它写在作业本上，第二天交！”她顿了顿，接着说，“那么，你们是想让我讲完呢，还是写在作业本上呢？请选择。”
“讲完，讲完！”全班异口同声道，但仔细听，其间又夹杂着几分无奈。
请大家仔细阅读上面这个片段，然后选择身边的一位老师，运用肖像、语言等描写方法，将人物形象展现出来。（300字左右，答题纸自备）