【摘 要】写好日记是写好作文、学好语文的前提，是学生自我提高和情感成长的真实写照，也是积累写作素材的主要形式，因此我们要求学生尽早起步写日记。特别对于低年级的学生来说，养成写日记的习惯无疑是一种很重要的作文训练方式，为今后成长打下坚实的文学基础。让小学生养成写日记的习惯，是我们学校教育很重要的教学手段，特别是在大力倡导素质教育的今天，应该引起我们广大教育工作者的重视。
　　【关键词】小学生；学习方法；日记
　　大家都知道，写日记可以培养和发展自己多方面的兴趣和爱好。
　　同学们都有自己的爱好，有的爱踢足球，有的爱画图画，有的爱捏泥人，有的爱下象棋..如果把这些事记下来，搞一个兴趣爱好日记，写下自己每次活动的体会和收获，那就会使你更加喜欢这些活动，加深对这些活动的感情。同时既能促使学生时时留心周围的各种事物，养成观察的好习惯。又能使学生耳聪目明，思想敏锐。如何让学生养成写日记的好习惯呢？通过多年的摸索与研究，结合我的工作实际谈一谈小学生写日记习惯的培养。
　　一、激发学生写日记的兴趣
　　激发学生写日记的兴趣是培养成习惯的基础。兴趣是人们对于某种事物或某项活动强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学习的启动力。教学实践表明：当学生在学习中，对某门功课产生了浓厚的兴趣时，其学习的主动性就会强，学习的效果就会好，学习的创造性思维就会活跃。反之，没有兴趣学习就会被动，效果就会非常差。兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才能真正地愿意去做这样一件事，吧“要我写”变为“我要写”。怎样培养学生写日记的兴趣呢？一是引导学生认识写日记的意义，学习写作知识；二是从知识和生活两个方面去进行积累。知识、生活两方面积累越厚，兴趣积累越浓。我经常组织学生开展作文竞赛、办黑板报、手抄报，辟出作文园地展览优秀习作，指导学生从写日记到写周记，再把日记、周记编成集子等。我们班学生的日记都被学校编辑成册印成书了，学生们看到自己的日记变成了铅字，心里一个个美滋滋的，每一期我们都会选编一部分同学的日记，凡是被选上的不但能被印到书上更能得到老师的物质奖励，比如一支铅笔、一本笔记，等等，得奖事小，关键是脸上又了光彩，于是同学们的积极性得到了大大的提高，人人争写日记，现在，几乎每个同学的日记都被选上过。也许称不上什么优秀的文章，但是，学生的兴趣在一步步得到培养，学生喜欢写就不愁写不出好的日记。
　　二、熟知日记的格式和内容
　　学生有了兴趣就要问了，我们写什么呢？这就涉及到日记是什么的问题了。所谓日记，顾名思义，日，日子，也就是生活；记，日记。也就是每天生活中的点点滴滴，凡是你听过的、见过的、经历过的任何人任何事任何景象，都可以记下来。说到这里，有些同学就说了，简单！然后开始写，“星期二，晴，早上我起床洗涮，然后去上学，在学校学了语文、数学、音乐、地方，中午放学了，我回家吃了西红柿鸡蛋和米饭，然后我就睡觉，起床后，我又来到了学校，下午放学了，妈妈来接的我，回到家吃完饭我就写作业，看了一会电视就睡觉了。”末尾还不忘来一句：“今天真开心啊！”学生说，这不就是一天的事情吗，我记下来了呀，可是为什么就不是一片好习作呢？对呀，这就是刚开始学生对日记的曲解，认为这样一记就是日记了，却不知已在不自觉间将日记变成了流水账。所以，在学生学写日记的最初阶段就要加以正确引导，一定不要让学生以为日记就是记流水账。写日记什么都可以写，一天的生活中，你的所见、所闻、所想、所为，都可以写进日记。日记的内容，没有时间、地点、大小、远近的限制。这是不是说，一天里所有发生的事都一件一件的全写下来呢？那是没有必要的。应该写你这一天的见闻中最使你有感悟的那一件。一天的生活中，一定会有使你得到某种认识、引起某种思考或受到某种启发的东西，这些就是有感受的东西，应该把它写进日记中来；相反，没有使你得到某种认识、思考和启发的东西，也就是没有感受的东西，就不应该把它写进日记中来。这过程中还要注意自己的心情变化，任何事物有了感情才能活起来，日记也一样。我们班的学生写了好多有感受的东西，我从中也体会到了他们的喜怒哀乐，比如，“今天我在学校门口看见了一位白发苍苍的老奶奶在要钱，妈妈说那都是骗人的，可是我却偏让妈妈给了她一元钱，因为不管是不是骗子，这位老奶奶看起来都好可怜”，我看到了一颗善良的心；“我想去打电话让爸爸给我送书来，因为我忘了拿基础训练，可是我一出门发现外面飘起了小雪珠，我想爸爸要是来肯定会被淋湿的，于是我就没给爸爸打电话，下次我一定不再忘记拿书了”，我看到了一个体贴的好女儿……没有华丽的语言，但是我能从他们的一言一语中体会到他们的内心世界，这就足够了。
　　三、指导学生写优秀日记
　　怎样让学生把日记写好呢？这是一个难题。无论什么事要我们去做很简单，怎样做也能应付，可是要做好就需要费一番脑子了。我从一年级就指导学生从最简单的开始，一开始只有画，就是贴图，回家找你最喜欢的图画剪下来贴到日记本上，有字的更好，用笔把自己认识的字圈出来，一天贴一张纸，这一张纸上可以是一个图案也可以是两个图案，总之，就是先培养学生每天做这门功课的习惯，习惯培养好了我们才有进行下一步的可能。接下来，随着学习的深入，学生认识的字越来越多了，我就开始指导学生看能不能根据图的意思自己写一句完整的话呢，不会的字就用拼音代替。这下可好了，学生自由发挥了，把一幅幅图案描述得五花八门，都是按照自己的理解来写的，虽然看起来很幼稚，可是学生通过这样的描写训练了想象能力，而这种能力正是写作文必不可少的重要因素。一个缺乏想象力的人很难写出优美的能吸引人的文章来。这样进行了一个学期后，我们收到了很好的效果，学生能写出一句完整的话了。于是，我就加大了难度，让学生自己想象着画一幅画，然后根据画的意思写几句完整的话，小孩子都很愿意画画，自己画的画说起来就更简单了。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。就这样通过写、画，我们班的孩子一步步培养起了写日记的好习惯，并且在不知不觉中学会了写日记。
　　综上所述，指导学生写日记并不是一件難事，关键在于要早起步，能养成观察身边事物的好习惯。一本日记，就是一部学生成长的教课书、能记下你生活的脚印。它会使学生头脑变得更聪明，知识变得更丰富，它会象一个多彩多姿的画卷，伴随学生的生活、成长，潜移默化的教育学生更加热爱生活。