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【摘 要】目前，对于小学英语教育来说，英语教师才是激发学生潜力和培养兴趣的关键。老师可以通过与学生之间的交流，让学生快速进入学习角色，亲身体验到学习地乐趣，从而激发学生的想象力和练习边动脑边说英语地优秀能力。本文旨在小学英语教学中对学生兴趣激发的具体策略进行分析，以供参考。
【关键词】小学英语教学；教师；学生；兴趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0247-02
在《义务教育英语新课程标准》纲要中，明确指出，课程教学内容要强调学生的情感，调动学生学习英语的热情。而想要学生在英语学习方面能够处于理想的学习状态就必须培养学生的兴趣。而要培养学生对于英语的兴趣感，教师教学的方法就至关重要。一名优秀的教师应该针对学生贪玩、叛逆的心理，选择适当的教学方式，激发学生对英语这门学科学习的热情，从而让学生爱上英语。小学英语教师如何利用英语课程，提高学生学习英语的兴趣呢？笔者有一些拙见，仅供参考。
基于小学英语教学图文兴趣引导培养
小学生处于学习的初级阶段，兴趣永远是学习最好的老师。小学英语教师在引导学生课堂学习的时候，更应注意学生对英语图文内容的兴趣培养，以点透面，实现学生对英语的热爱。这个过程中，教师应主动引导，利用英语图文中的趣味性，增加课堂中的活跃度，让学生由老师强制阅读转变为学生自己主动阅读。一旦学生产生了浓厚的阅读兴趣，就会乐意花更多时间去阅读，并从阅读的过程中得到乐趣与知识的满足感，这对于小学英语课程的学习十分重要。
当下的现状是小学英语教师在教学的过程中，很容易忽视对学生阅读兴趣的培养。在英语课堂上，常以学生单调读、背单词，课文为主，一昧填鸭式教学，拒绝开展课堂阅读活动和兴趣培养，使得课堂死气沉沉。学生也无法从课堂中独立思考、多边交流，这样不仅效率低下，更是无法实现教学成果和质量的突破。那么，结合以上的现状以及小学生的基本学情，作为小学英语教师，该如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣，如何正确地引导学生去喜欢上阅读，如何让学生主动爱上课堂，并从此让英语课堂变得更加生动而有魅力，使得课堂学习不再是学生的负担，而是学生快乐的“源泉”呢？
一、言传身教，激发学生的学习兴趣
培养孩子的兴趣的重中之重就是良好的师生关系，教师在激发学生兴趣的同时还要把新课程和旧理念结合起来，取其精华，能够保证新教程的充分实施。英语不仅是一门课程，更是教师与学生关系建立中的一项门户。真正做到教师和学生心灵的沟通，感情的交流，对学生的积极影响。教师在教导学生的时候，尝试着和学生换位思考，试着去理解学生怎么才能爱上学习。学生在犯错的时候，应该理解与包容，进行正确的指导。学生只有在教师细心的引领和正确教诲下，才能在学习中愈加轻松，实现德、智的全面进步。小学英语教学中，教师可以利用课堂，与学生成为好朋友，一起学习一起成长，从而从根本上激发学生的英语学习兴趣。
二、激发学生的好奇心，创造积极的课堂氛围
在小学英语教学中，教师应该激活学生的大脑，让学生在课堂上尽情的发挥，大胆发言，学生心里所想的，所感悟到的都可以回答出来，给他们足够的空间和安全感，不怕嘲笑不怕答错。同时，以新教材里的日常生活图文为例，进行解析，创造相应情景，激发学生的好奇心，让学生养成主动回答，主动学习的习惯。另外结合实际，例如在进行《My school bag》教学中，教师可以就互相提问的方式，来培養学生积极、好学的课堂氛围，学生可以分成若干个小组，小组成员进行互相提问：What is in your school bag ？等问题，使学生自主的想投入到英语学习中。
三、围绕教材进行学习，多互动让课堂变得风趣幽默
教师授课一般来说都是从简单逐渐过渡到困难，慢慢给学生压力，激发学生的自主学习和思考能力。在学习的过程中，基于教材，开展一些新颖的观点，刺激学生的求知欲。同时，教师还可以通过活跃课堂的气氛，与学生一起做游戏，多做互动，来了解学生心里所想，从而获得想要的学习效果。这样的课堂，对于学生而言，吸引力很强，可以把学生带到学习的世界里，吸引学生的兴趣和满足学生的好奇心，然后从课堂气氛转到课本知识，再从课本知识过度到现场气氛中去，这样一来，学生不仅学到了基础知识还不会觉得有压力并且记忆力深刻。例如，教师在“单元单词”教学的时候，可以脑洞大开一点，编辑一些有趣的小故事然后分享给其他学生，可以的话还可以带领大家一起鼓鼓掌，加加油。这样既能活跃气氛还能让学生对学习和课堂充分的感兴趣，实现课堂上的积极教学目的。
四、“以人为本”是关键，教师要把学生当做主体
过去的教学大多数都是以教师为主导，忽略了学生的地位，无视学生的主观能动性。学生是最具特征的成长潜力股，教师在认识教学宗旨的同时还要把学生蕴藏的潜力发挥到极致，让学生慢慢的学习和成长。在教育学生期间，应该时时刻刻围绕着学生进行学习。经研究证明，学生的母语和外语课堂有很大的差别，就外语来说，在之前的讲堂中注重的是教师教的是什么，而现在注重的是学生需求，需要什么样的课堂气氛，什么样的优质条件。所以，教师一定要把学生当做主体，把“以人为本”视做关键。现在的知识对还在处于成长阶段的小学生来说可能有些干枯无味，所以，教师应当结合信息时代特色，利用好多媒体课件，例如，教师在进行《What’s your favourite food？》一课中，教师可以通过多媒体，在课堂中给学生准备一些蔬菜的图片，实物，多向学生展示。激发他们的好奇心和兴趣，将学生作为教学的主题，从而使教学更加深入。
结束语
综上，在小学英语教学中，教师应该使课堂新颖，具有趣味性，让学生更快的融入课堂。这样不仅能让学生在英语学习中更容易理解和吸收，而且能感受到英语的魅力，从而，更进一步激发起对英语的热爱之情。
参考文献
[1]张伟宁.小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J].青海教育，2017：36.
[2]陆静.浅谈小学英语教学中英语学习兴趣的激发、培养与提高[J].校园英语，2017：154.
[3]粟翠芳.激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考.2005（12）.
【关键词】小学英语教学；教师；学生；兴趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0247-02
在《义务教育英语新课程标准》纲要中，明确指出，课程教学内容要强调学生的情感，调动学生学习英语的热情。而想要学生在英语学习方面能够处于理想的学习状态就必须培养学生的兴趣。而要培养学生对于英语的兴趣感，教师教学的方法就至关重要。一名优秀的教师应该针对学生贪玩、叛逆的心理，选择适当的教学方式，激发学生对英语这门学科学习的热情，从而让学生爱上英语。小学英语教师如何利用英语课程，提高学生学习英语的兴趣呢？笔者有一些拙见，仅供参考。
基于小学英语教学图文兴趣引导培养
小学生处于学习的初级阶段，兴趣永远是学习最好的老师。小学英语教师在引导学生课堂学习的时候，更应注意学生对英语图文内容的兴趣培养，以点透面，实现学生对英语的热爱。这个过程中，教师应主动引导，利用英语图文中的趣味性，增加课堂中的活跃度，让学生由老师强制阅读转变为学生自己主动阅读。一旦学生产生了浓厚的阅读兴趣，就会乐意花更多时间去阅读，并从阅读的过程中得到乐趣与知识的满足感，这对于小学英语课程的学习十分重要。
当下的现状是小学英语教师在教学的过程中，很容易忽视对学生阅读兴趣的培养。在英语课堂上，常以学生单调读、背单词，课文为主，一昧填鸭式教学，拒绝开展课堂阅读活动和兴趣培养，使得课堂死气沉沉。学生也无法从课堂中独立思考、多边交流，这样不仅效率低下，更是无法实现教学成果和质量的突破。那么，结合以上的现状以及小学生的基本学情，作为小学英语教师，该如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣，如何正确地引导学生去喜欢上阅读，如何让学生主动爱上课堂，并从此让英语课堂变得更加生动而有魅力，使得课堂学习不再是学生的负担，而是学生快乐的“源泉”呢？
一、言传身教，激发学生的学习兴趣
培养孩子的兴趣的重中之重就是良好的师生关系，教师在激发学生兴趣的同时还要把新课程和旧理念结合起来，取其精华，能够保证新教程的充分实施。英语不仅是一门课程，更是教师与学生关系建立中的一项门户。真正做到教师和学生心灵的沟通，感情的交流，对学生的积极影响。教师在教导学生的时候，尝试着和学生换位思考，试着去理解学生怎么才能爱上学习。学生在犯错的时候，应该理解与包容，进行正确的指导。学生只有在教师细心的引领和正确教诲下，才能在学习中愈加轻松，实现德、智的全面进步。小学英语教学中，教师可以利用课堂，与学生成为好朋友，一起学习一起成长，从而从根本上激发学生的英语学习兴趣。
二、激发学生的好奇心，创造积极的课堂氛围
在小学英语教学中，教师应该激活学生的大脑，让学生在课堂上尽情的发挥，大胆发言，学生心里所想的，所感悟到的都可以回答出来，给他们足够的空间和安全感，不怕嘲笑不怕答错。同时，以新教材里的日常生活图文为例，进行解析，创造相应情景，激发学生的好奇心，让学生养成主动回答，主动学习的习惯。另外结合实际，例如在进行《My school bag》教学中，教师可以就互相提问的方式，来培養学生积极、好学的课堂氛围，学生可以分成若干个小组，小组成员进行互相提问：What is in your school bag ？等问题，使学生自主的想投入到英语学习中。
三、围绕教材进行学习，多互动让课堂变得风趣幽默
教师授课一般来说都是从简单逐渐过渡到困难，慢慢给学生压力，激发学生的自主学习和思考能力。在学习的过程中，基于教材，开展一些新颖的观点，刺激学生的求知欲。同时，教师还可以通过活跃课堂的气氛，与学生一起做游戏，多做互动，来了解学生心里所想，从而获得想要的学习效果。这样的课堂，对于学生而言，吸引力很强，可以把学生带到学习的世界里，吸引学生的兴趣和满足学生的好奇心，然后从课堂气氛转到课本知识，再从课本知识过度到现场气氛中去，这样一来，学生不仅学到了基础知识还不会觉得有压力并且记忆力深刻。例如，教师在“单元单词”教学的时候，可以脑洞大开一点，编辑一些有趣的小故事然后分享给其他学生，可以的话还可以带领大家一起鼓鼓掌，加加油。这样既能活跃气氛还能让学生对学习和课堂充分的感兴趣，实现课堂上的积极教学目的。
四、“以人为本”是关键，教师要把学生当做主体
过去的教学大多数都是以教师为主导，忽略了学生的地位，无视学生的主观能动性。学生是最具特征的成长潜力股，教师在认识教学宗旨的同时还要把学生蕴藏的潜力发挥到极致，让学生慢慢的学习和成长。在教育学生期间，应该时时刻刻围绕着学生进行学习。经研究证明，学生的母语和外语课堂有很大的差别，就外语来说，在之前的讲堂中注重的是教师教的是什么，而现在注重的是学生需求，需要什么样的课堂气氛，什么样的优质条件。所以，教师一定要把学生当做主体，把“以人为本”视做关键。现在的知识对还在处于成长阶段的小学生来说可能有些干枯无味，所以，教师应当结合信息时代特色，利用好多媒体课件，例如，教师在进行《What’s your favourite food？》一课中，教师可以通过多媒体，在课堂中给学生准备一些蔬菜的图片，实物，多向学生展示。激发他们的好奇心和兴趣，将学生作为教学的主题，从而使教学更加深入。
结束语
综上，在小学英语教学中，教师应该使课堂新颖，具有趣味性，让学生更快的融入课堂。这样不仅能让学生在英语学习中更容易理解和吸收，而且能感受到英语的魅力，从而，更进一步激发起对英语的热爱之情。
参考文献
[1]张伟宁.小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J].青海教育，2017：36.
[2]陆静.浅谈小学英语教学中英语学习兴趣的激发、培养与提高[J].校园英语，2017：154.
[3]粟翠芳.激发兴趣 再现情境 寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考.2005（12）.