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【摘 要】随着社会分工的不断发展，对于能够具备专业化技能的技术型人才的需求量不断增多，在这种情况下，加强和完善中职教育是适应当下社会发展需求的正确选择。钳工技术作为一种万能技能能够为多种行业的学生提供必要的技术支撑以及理论基础支撑，也是我校汽修、机电专业学生的一门必修课程。在实际的教学工作中，中职教师对钳工课程的教学质量直接影响着企业钳工技术工人的专业理论素质和技能水平，而钳工专业知识和技能的学习仅仅依靠理论的支撑还远远不够，更需要加强学生的实际动手能力训练。
【关键词】中职钳工教学;存在问题;对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
一、当前中职钳工教学中存在的主要问题
1.在中职钳工的教学中教师的教学目标不明确，学生的学习针对性不强。在很多中职钳工课程的教学中，教师往往会将教学的重点放置于对理论知识的学习上，这种教学方式明显的暴露了教师对于教学内容把握的不全面性，以及对教学目标安排的不恰当性。教师单一的注重理论知识也进一步影响着学生对学习内容的注意力的方向。
2.教师的教学缺乏重难点的突出，学生在“满手抓”的学习理念的指导下，很容易因知识学习内容的量多、难度大的情绪影响下，对钳工课程的学习失去兴趣，而一些教师在具体的实践操作的安排中，出现于理论课程脱节的现象，也容易加剧学生的学习困惑。除此之外，钳工实训的学习是一门对劳动力要求较高的学习内容，学生需要通过大量的手工操作来完成课业要求，在这种情况下，学生薄弱的理论知识学习也会造成不良的实践操作的连带影响。
3.在中职钳工的教学中师资队伍的建设不完善。中职学校的学生一般是没有考上高中的学生，他们原有的学习基础和学习水平相对差些，在学习的过程中更容易会受到学习困惑以及学习情绪的影响。在这种情况下，教师的指导便更具有积极意义，但在实际的中职钳工教学中，很多教师的学历水平不高、专业知识不扎实，同时教师松散的教学态度进一步影响着教师的整体教学素养的提升。很多教师将教学当成是一项任务来完成，对于学生是否真正习得钳工专业知识教师并不在意。教师教学责任和教学素养仍有待提升，这也成为影响中职钳工教学效率提高的一个重要的影响因素。
4.在中职钳工的教学中教师的教学方式和教学评价标准还有待改善。大多数教师受到传统教学理念和教学模式的影响，在钳工教学中往往采取“教师讲，学生听”的讲学方式，多注重对理论知识的宣传式讲解。这种教学方式实际上造成了钳工知识学习中理论和实践之间的脱离问题，缺乏实践的具体操作成为阻碍学生专业素养提升的一大重要因素。同时，在很多中职学校中，钳工课程的开设是借助于辅助课程的方式加以呈现的，在教学中学校不愿意投入较多的可供学生实训的资金和关注力度，这在一定程度上也影响着教师的课程讲授效果。
二、解决当前中职钳工教学中问题的具体措施
1.为解决中职钳工教学中教师的教学目标不明确的问题，可以通过改善教学理念和完善教学设计的方式加以解决。在具体的教学中，无论是对理论知识的学习还是对实践能力的训练，都需要教师在明确教学目标的前提下制定合理地教学计划。教师首先要改善传统以讲解理论知识为重点的教学理念的倾向，要将实践操作放在重要的地位之上，及时安排学生进行与理论知识相关的实践操作环节，让学生能够在操作中实现对钳工应用技术技能的提高。同时，教师在选择教学内容的时候要有重点性，为此，教师首先要了解在实際的工作中经常使用的钳工技术，并将这些技术作为讲课的重点，在不断的讲解和实践操作引导下让学生扎实深入地掌握钳工专业知识和技能。比如教师要注重加强那些与学生今后就业相关的知识，如机床加工、设备调试、维护以及模具的制作和装配等相关的知识。这些工作相关的岗位都是与学生的钳工知识密切相关的，教师的有效促进将有助于提高学生的就业能力，减轻学生的就业压力。
2.为解决中职钳工教学中师资队伍不强大、教师的教学水平不高的问题，可以通过严格教师选拔和教师监管机制的方式加以解决。中职学校要严格教师的引进机制，以减少以往的教师引进低门槛、低要求的教学状况，为此，中职钳工教师的引进首先要具备专业的知识，并对相关岗位领域内的知识有个大致的了解，从而能够有针对性地对学生的学习方向进行引导。其次，学校还要观察教师的专业知识以外的师德等教师素养情况，尽可能的引进教学责任心重的教师，这样能够为学生的学习提供更加有力的保障。学校还要加强对教师的教学监督力度，以防止教学中出现“三天打鱼，两天晒网”的不良教学现状。
3.为解决中职钳工教学中教师的教学方式和教学评价标准不恰当的问题，可以通过加强实践教学理念和方法的途径加以解决，教师在教学中要注重对钳工实训这一教学方法和教学理念的应用。教师可以在课上进行教学实训的展示，也可以安排学生进行识记操作，采取“边讲解，边操作，边实训”的教学模式，将教师的讲解和示范加以结合，也将学生的理论听讲和实际操作加以结合，这样就能够更加直观的获得学习效果。同时，教师还可以借助于多媒体技术，如在对一些抽象零件的讲解中，在学生不能一一进行零件的观摩和体会的情况下，为节省教学时间教师就可以通过立体图像技术展示的方式，为学生提供更加直观的零件图示。另外，教师还可以借助多媒体课件的教学技术，对某一特定的教学内容、特定的课题，制作相应的教学课件，并在教师的讲解中实现学生理论知识学习的进步。除此之外，教师还要改变以往的教学评价标准，将学生的日常学习表现，将包括课上的参与情况以及学生的实践操作情况等这些相关因素纳入到整体评价体系中。
三、结语
总之，在中职钳工的教学中，教师的教学还面临着许多的问题和挑战。在当今社会对技术型人才需求量不断提升的社会发展背景下，中职教师加强对学生钳工专业理论知识的学习，加大钳工专业技能训练，将有效地促进钳工教学水平的提高。
参考文献
[1]潘挺宇，魏建.中职钳工实习教学存在的问题及对策[J].家教世界，2013，（11）：218-218，219.
[2]谯勇.中职钳工实训质量提升策略探讨[J].现代职业教育，2017，（36）：318.
[3]杨丽丽.中职钳工实训教学中的实践与探索[J].现代职业教育，2017，（32）：184-185.
【关键词】中职钳工教学;存在问题;对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
一、当前中职钳工教学中存在的主要问题
1.在中职钳工的教学中教师的教学目标不明确，学生的学习针对性不强。在很多中职钳工课程的教学中，教师往往会将教学的重点放置于对理论知识的学习上，这种教学方式明显的暴露了教师对于教学内容把握的不全面性，以及对教学目标安排的不恰当性。教师单一的注重理论知识也进一步影响着学生对学习内容的注意力的方向。
2.教师的教学缺乏重难点的突出，学生在“满手抓”的学习理念的指导下，很容易因知识学习内容的量多、难度大的情绪影响下，对钳工课程的学习失去兴趣，而一些教师在具体的实践操作的安排中，出现于理论课程脱节的现象，也容易加剧学生的学习困惑。除此之外，钳工实训的学习是一门对劳动力要求较高的学习内容，学生需要通过大量的手工操作来完成课业要求，在这种情况下，学生薄弱的理论知识学习也会造成不良的实践操作的连带影响。
3.在中职钳工的教学中师资队伍的建设不完善。中职学校的学生一般是没有考上高中的学生，他们原有的学习基础和学习水平相对差些，在学习的过程中更容易会受到学习困惑以及学习情绪的影响。在这种情况下，教师的指导便更具有积极意义，但在实际的中职钳工教学中，很多教师的学历水平不高、专业知识不扎实，同时教师松散的教学态度进一步影响着教师的整体教学素养的提升。很多教师将教学当成是一项任务来完成，对于学生是否真正习得钳工专业知识教师并不在意。教师教学责任和教学素养仍有待提升，这也成为影响中职钳工教学效率提高的一个重要的影响因素。
4.在中职钳工的教学中教师的教学方式和教学评价标准还有待改善。大多数教师受到传统教学理念和教学模式的影响，在钳工教学中往往采取“教师讲，学生听”的讲学方式，多注重对理论知识的宣传式讲解。这种教学方式实际上造成了钳工知识学习中理论和实践之间的脱离问题，缺乏实践的具体操作成为阻碍学生专业素养提升的一大重要因素。同时，在很多中职学校中，钳工课程的开设是借助于辅助课程的方式加以呈现的，在教学中学校不愿意投入较多的可供学生实训的资金和关注力度，这在一定程度上也影响着教师的课程讲授效果。
二、解决当前中职钳工教学中问题的具体措施
1.为解决中职钳工教学中教师的教学目标不明确的问题，可以通过改善教学理念和完善教学设计的方式加以解决。在具体的教学中，无论是对理论知识的学习还是对实践能力的训练，都需要教师在明确教学目标的前提下制定合理地教学计划。教师首先要改善传统以讲解理论知识为重点的教学理念的倾向，要将实践操作放在重要的地位之上，及时安排学生进行与理论知识相关的实践操作环节，让学生能够在操作中实现对钳工应用技术技能的提高。同时，教师在选择教学内容的时候要有重点性，为此，教师首先要了解在实際的工作中经常使用的钳工技术，并将这些技术作为讲课的重点，在不断的讲解和实践操作引导下让学生扎实深入地掌握钳工专业知识和技能。比如教师要注重加强那些与学生今后就业相关的知识，如机床加工、设备调试、维护以及模具的制作和装配等相关的知识。这些工作相关的岗位都是与学生的钳工知识密切相关的，教师的有效促进将有助于提高学生的就业能力，减轻学生的就业压力。
2.为解决中职钳工教学中师资队伍不强大、教师的教学水平不高的问题，可以通过严格教师选拔和教师监管机制的方式加以解决。中职学校要严格教师的引进机制，以减少以往的教师引进低门槛、低要求的教学状况，为此，中职钳工教师的引进首先要具备专业的知识，并对相关岗位领域内的知识有个大致的了解，从而能够有针对性地对学生的学习方向进行引导。其次，学校还要观察教师的专业知识以外的师德等教师素养情况，尽可能的引进教学责任心重的教师，这样能够为学生的学习提供更加有力的保障。学校还要加强对教师的教学监督力度，以防止教学中出现“三天打鱼，两天晒网”的不良教学现状。
3.为解决中职钳工教学中教师的教学方式和教学评价标准不恰当的问题，可以通过加强实践教学理念和方法的途径加以解决，教师在教学中要注重对钳工实训这一教学方法和教学理念的应用。教师可以在课上进行教学实训的展示，也可以安排学生进行识记操作，采取“边讲解，边操作，边实训”的教学模式，将教师的讲解和示范加以结合，也将学生的理论听讲和实际操作加以结合，这样就能够更加直观的获得学习效果。同时，教师还可以借助于多媒体技术，如在对一些抽象零件的讲解中，在学生不能一一进行零件的观摩和体会的情况下，为节省教学时间教师就可以通过立体图像技术展示的方式，为学生提供更加直观的零件图示。另外，教师还可以借助多媒体课件的教学技术，对某一特定的教学内容、特定的课题，制作相应的教学课件，并在教师的讲解中实现学生理论知识学习的进步。除此之外，教师还要改变以往的教学评价标准，将学生的日常学习表现，将包括课上的参与情况以及学生的实践操作情况等这些相关因素纳入到整体评价体系中。
三、结语
总之，在中职钳工的教学中，教师的教学还面临着许多的问题和挑战。在当今社会对技术型人才需求量不断提升的社会发展背景下，中职教师加强对学生钳工专业理论知识的学习，加大钳工专业技能训练，将有效地促进钳工教学水平的提高。
参考文献
[1]潘挺宇，魏建.中职钳工实习教学存在的问题及对策[J].家教世界，2013，（11）：218-218，219.
[2]谯勇.中职钳工实训质量提升策略探讨[J].现代职业教育，2017，（36）：318.
[3]杨丽丽.中职钳工实训教学中的实践与探索[J].现代职业教育，2017，（32）：184-185.