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加强中华优秀传统文化教育是中小学德育工作的重要内容。为了加强我校中华优秀传统文化教育，我们以学校文化建设为统领，以校本课程的实施来实现。周口店中心小学位于房山区西南龙骨山脚下，其办学理念是让每一名同学都灿烂起来，“根祖之乡，百花满园”是办学目标。其培养目标是“培养言信行果，心明眼亮的风采少年”，核心价值观定位是言信行果，心明眼亮。校本课程是我校实施中华优秀传统文化教育的重要课程。
楼道历史文化课程是我校首批校本课程，它以教学楼四层的文化展板为呈现形式，该课程突出学生对中华优秀传统文化的学习。它包括四部分内容，即铭记历史、传承八德、“忠”的楷模和传承文化。
一、楼道历史文化铭记历史课程实施突出中华优秀传统文化教育
一楼文化主题为“铭记历史”。一共设计了15个板块，从周口店北京猿人到中华人名共和国成立。在每一个板块中以该历史的名人、大事和典型人物代表为呈现内容。每一朝代的展示内容都鲜明地代表这个朝代的特点。一年级第二学期知道板块名称；二年级会读板块所呈现的具体内容；三年级学做小讲解员，将板块的内容作介绍讲解。四年级依托市地方课程《中国梦》作为该课程的延伸，将书中所介绍的中国梦任务做系统的学习，以此做内容开展《中国梦》讲解团社会实践活动。五六年级每个学期各选取一个内容作为研究主题，作为学科实践活动的重要内容。
二、楼道历史文化传承八德引领德课程的实施
（一）二楼文化主题为“传统美德”
我们精心设计的“忠”、“诚”、“礼”、“义”、“孝”、“信”、“恒”的七个板块。每一板块选择最具代表的人物故事将其“德”的内涵具体化。这些人物是一个代表，沿着这些人物同学们继续寻找历史与现代人物的精神。在学习与寻找中这些人物渐渐走进了学生的内心，这些故事可歌可泣，发人深省，能给予学生最好的传统美德教育。
（二）明理导行学美德
依据育人目标“言信行果”我们系统设计了以“信”为核心，以“礼、敬、恭、孝、仁、俭、勤”为半径的八德教育。我校以学年为单位，每个学期重点深化四德，九月是举止文明为主题的“礼”德；十月是以诚实守信为主题的“信”德；十一月是勤俭节约为主题的“俭”德；十二月是勤于动手为主题的“勤”德；三月份是懂得感恩为主题的“孝”德；四月份是尊重他人为主题的“恭”德；五月份是遵规守纪的“敬”德；六月份是愛护环境为主题的“和”德。“礼德信德俭德勤德得润童心；孝德恭德敬德和德德满校园；横批：立德树人”。在培养学生八德的过程中突出“行”，即做，实践、训练，即加强学生的品德训练和实践，不断实现学生的言行统一。
（三）育德
1.氛围营造，记住要求
根据每个月美德主题学校通过广播、电子屏、班级板报、微信等宣传渠道，让干部、教师、学生和家长都知道我们的月美德行为主题，明确要求，形成合力，心往一处想，劲往一处使，营造良好的育人环境使培养学生道德的前提。
2.主题班会明理导行
我们在月主题美德行为中重点召开班会评比，目的在于通过主题班会的召开使教师引领学生明确美德规范要求，使学生对美德有一个道德认识，掌握系统的道德知识，形成坚定的道德信念，促进学生道德评价水平的发展。通过班会让学生有积极的情感体验，从而引导学生道德行为的形成。
3.评价践行美德月表彰
通过月行为的评价引导学生道德实践。每月末根据行为习惯要求细则进行班级的行为习惯小标兵评选，评选内容包括学校评价表和家庭评价表两项相加谁的星星多谁当选。标兵的评选让每个班级都有美德榜样，让他们充分发挥美德示范作用，形成人人争当美德小标兵的氛围。
三、楼道历史文化“忠”的楷模突出以爱国主义为核心的中华优秀传统文化教育
三楼文化主题为“人物篇”。有“中华英雄—屈原、霍去病”；“名族功臣—司马迁、林则徐”；“精忠报国—铁木真、岳飞”；“中华魂—郑成功、刘胡兰”；“中国心—茅以升、蒋筑英”；“中国梦—毛泽东、钱学森”；六个板块。在学生的成长过程中，尤其是中高年级以后，更需要那些有独特胆识，敢于坚持理想，不畏艰险、建功立业的英雄人物润泽心灵。我们的师生怀揣着一颗向上的中国心，努力实践着“中国梦”，企盼着中华民族未来的辉煌。了解人物不是最终目的，更重要的是走进人物的内心，体味其精神，引领其成长。
四楼道历史文化传承经典引领经典诵读课程的实施
（一）四层文化主题为“传承经典”
包括“士有公天下之心，然后能举天下之贤的张养浩”；有元曲四大家之一的曲家圣人关汉卿；“有千古第一才女词人李清照”；有诗词大家苏轼；有“诗史”杜甫；有“诗仙”李白。这些历史文化经典人物是祖国灿烂文化的典型代表，在她们的引领下师生畅游在经典文化的长河中成长。
（二）传统文化熏陶感染学美德
传统文化教育中传统文化的学习是重要的内容，让学生广泛吸收经典文化的精髓，包括经典古诗、笠翁对韵、《三字经》《论语》等，在小学阶段让学生系统学习这些传统文化内容，借助这些文化内容引导学生提升对美德的认识、激发他们的道德体验，促进他们的道德行为的养成。每天中午5分钟的经典诵读，学生能够完成规定篇目的学习背诵。对于经典诗句要进行积累。每一个学期我们都要进行经典诵读的展示评比。评选出经典诵读标兵班，经典诵读先进完小，经典诵读小标兵、小状元。此外，我们还进行诗配画创作比赛，把优秀的作品集结成册，在网站上展示，让更多的学生、家长观看学习。
配合每个月的美德行为培养主题，我们各完小组织观看与主题对应的美德，观看组织大讨论，这些美德故事所讲述的人物都是极具代表性的道德榜样，让学生观看、交流研讨、加深理解，有了榜样的引领，对学生美德的养成有极大的促进作用。我们学生不仅观看美德，还把美德故事搬上舞台，这更加深了学生对美德人物再认识。
楼道历史文化景观课程将学校文化、中华优秀传统文化教育紧密的融合在一起，使国家课程得到了校本化的实施。学生所置身的环境凸显传统文化内容，将内容延伸成为课程资源，二者相得益彰，既教书又育人，丰富知识，陶冶性情，习得美德。为让学生成为中华优秀传统文化的继承者和弘扬者不懈努力，不断实践探索。
楼道历史文化课程是我校首批校本课程，它以教学楼四层的文化展板为呈现形式，该课程突出学生对中华优秀传统文化的学习。它包括四部分内容，即铭记历史、传承八德、“忠”的楷模和传承文化。
一、楼道历史文化铭记历史课程实施突出中华优秀传统文化教育
一楼文化主题为“铭记历史”。一共设计了15个板块，从周口店北京猿人到中华人名共和国成立。在每一个板块中以该历史的名人、大事和典型人物代表为呈现内容。每一朝代的展示内容都鲜明地代表这个朝代的特点。一年级第二学期知道板块名称；二年级会读板块所呈现的具体内容；三年级学做小讲解员，将板块的内容作介绍讲解。四年级依托市地方课程《中国梦》作为该课程的延伸，将书中所介绍的中国梦任务做系统的学习，以此做内容开展《中国梦》讲解团社会实践活动。五六年级每个学期各选取一个内容作为研究主题，作为学科实践活动的重要内容。
二、楼道历史文化传承八德引领德课程的实施
（一）二楼文化主题为“传统美德”
我们精心设计的“忠”、“诚”、“礼”、“义”、“孝”、“信”、“恒”的七个板块。每一板块选择最具代表的人物故事将其“德”的内涵具体化。这些人物是一个代表，沿着这些人物同学们继续寻找历史与现代人物的精神。在学习与寻找中这些人物渐渐走进了学生的内心，这些故事可歌可泣，发人深省，能给予学生最好的传统美德教育。
（二）明理导行学美德
依据育人目标“言信行果”我们系统设计了以“信”为核心，以“礼、敬、恭、孝、仁、俭、勤”为半径的八德教育。我校以学年为单位，每个学期重点深化四德，九月是举止文明为主题的“礼”德；十月是以诚实守信为主题的“信”德；十一月是勤俭节约为主题的“俭”德；十二月是勤于动手为主题的“勤”德；三月份是懂得感恩为主题的“孝”德；四月份是尊重他人为主题的“恭”德；五月份是遵规守纪的“敬”德；六月份是愛护环境为主题的“和”德。“礼德信德俭德勤德得润童心；孝德恭德敬德和德德满校园；横批：立德树人”。在培养学生八德的过程中突出“行”，即做，实践、训练，即加强学生的品德训练和实践，不断实现学生的言行统一。
（三）育德
1.氛围营造，记住要求
根据每个月美德主题学校通过广播、电子屏、班级板报、微信等宣传渠道，让干部、教师、学生和家长都知道我们的月美德行为主题，明确要求，形成合力，心往一处想，劲往一处使，营造良好的育人环境使培养学生道德的前提。
2.主题班会明理导行
我们在月主题美德行为中重点召开班会评比，目的在于通过主题班会的召开使教师引领学生明确美德规范要求，使学生对美德有一个道德认识，掌握系统的道德知识，形成坚定的道德信念，促进学生道德评价水平的发展。通过班会让学生有积极的情感体验，从而引导学生道德行为的形成。
3.评价践行美德月表彰
通过月行为的评价引导学生道德实践。每月末根据行为习惯要求细则进行班级的行为习惯小标兵评选，评选内容包括学校评价表和家庭评价表两项相加谁的星星多谁当选。标兵的评选让每个班级都有美德榜样，让他们充分发挥美德示范作用，形成人人争当美德小标兵的氛围。
三、楼道历史文化“忠”的楷模突出以爱国主义为核心的中华优秀传统文化教育
三楼文化主题为“人物篇”。有“中华英雄—屈原、霍去病”；“名族功臣—司马迁、林则徐”；“精忠报国—铁木真、岳飞”；“中华魂—郑成功、刘胡兰”；“中国心—茅以升、蒋筑英”；“中国梦—毛泽东、钱学森”；六个板块。在学生的成长过程中，尤其是中高年级以后，更需要那些有独特胆识，敢于坚持理想，不畏艰险、建功立业的英雄人物润泽心灵。我们的师生怀揣着一颗向上的中国心，努力实践着“中国梦”，企盼着中华民族未来的辉煌。了解人物不是最终目的，更重要的是走进人物的内心，体味其精神，引领其成长。
四楼道历史文化传承经典引领经典诵读课程的实施
（一）四层文化主题为“传承经典”
包括“士有公天下之心，然后能举天下之贤的张养浩”；有元曲四大家之一的曲家圣人关汉卿；“有千古第一才女词人李清照”；有诗词大家苏轼；有“诗史”杜甫；有“诗仙”李白。这些历史文化经典人物是祖国灿烂文化的典型代表，在她们的引领下师生畅游在经典文化的长河中成长。
（二）传统文化熏陶感染学美德
传统文化教育中传统文化的学习是重要的内容，让学生广泛吸收经典文化的精髓，包括经典古诗、笠翁对韵、《三字经》《论语》等，在小学阶段让学生系统学习这些传统文化内容，借助这些文化内容引导学生提升对美德的认识、激发他们的道德体验，促进他们的道德行为的养成。每天中午5分钟的经典诵读，学生能够完成规定篇目的学习背诵。对于经典诗句要进行积累。每一个学期我们都要进行经典诵读的展示评比。评选出经典诵读标兵班，经典诵读先进完小，经典诵读小标兵、小状元。此外，我们还进行诗配画创作比赛，把优秀的作品集结成册，在网站上展示，让更多的学生、家长观看学习。
配合每个月的美德行为培养主题，我们各完小组织观看与主题对应的美德，观看组织大讨论，这些美德故事所讲述的人物都是极具代表性的道德榜样，让学生观看、交流研讨、加深理解，有了榜样的引领，对学生美德的养成有极大的促进作用。我们学生不仅观看美德，还把美德故事搬上舞台，这更加深了学生对美德人物再认识。
楼道历史文化景观课程将学校文化、中华优秀传统文化教育紧密的融合在一起，使国家课程得到了校本化的实施。学生所置身的环境凸显传统文化内容，将内容延伸成为课程资源，二者相得益彰，既教书又育人，丰富知识，陶冶性情，习得美德。为让学生成为中华优秀传统文化的继承者和弘扬者不懈努力，不断实践探索。