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摘 要：大凡人变坏，都是从不诚信打开缺口，不诚信的人又大都从说谎开始，针对当今孩子说谎骗人，考试作弊等不良现象入手，从伟人、父母、老师以身作则感染学生讲诚信；从故事寓理教育学生、丰富多彩的活动体验教育学生讲诚信；从社会氛围的用人角度促使学生讲诚信。加强孩子的诚信教育，真正让诚信扎根于孩子心灵。
关键词：诚信；以身作则；情境；扎根
诚信即“诚实守信’，它是我们中华民族的传统美德，自古被奉为中华民族做人之根本。而在今天的校门口，我们时常会看到这样一个个熟悉而令人沉思的现象；每天早上，小学生都会背着书包，戴着红领巾高高兴兴的上学去。但有时也会因各种原因而忘戴红领巾，不同年级的学生会有不同的表现：
低年级的学生畏畏缩缩不敢进校门；
中年级的学生偷偷摸摸、遮着掩着进校门；
高年级的学生说一声“在教室”，大大方方进校门；
……
红领巾真的在教室吗？以上事例虽小，但不得不引起我们教育者的思索，其实，从“诚信”的角度来看，年龄越大对“诚信’的认识越淡薄。大凡人变坏，都是从不诚信打开缺口，不诚信的人又大都从说谎开始的。为此，加强孩子的诚信教育，让“诚信”扎根于孩子心灵已到了刻不容缓的地步。
一、以身作则，感染孩子讲诚信
诚信是做人之本，立石之根。古人云：子不教，父之过。父母的一言一行、一举一动都对孩子的道德养成产生着不可低估的作用。有些孩子学会撒谎是受大人不良影响的结果，父母弄虚作假，孩子就会一一效仿；父母表里如一，孩子就会真诚待人，言行一致。
如《真正的高度》一文中讲到：一个父亲带着两个孩子去做客。在车站，父亲问售票员，三个人要花多少钱，售票员回答说：“大人4元，高于1米20的孩子和大人一样。他们两个有多高？”父亲说：“小的1米15，大的1米22，我想得付8元钱。那位售票员笑笑说：嗨，先生，你是刚捡了钱还是发了大财，你只要告诉我较大的男孩是1米20，你就可以省下4元。我的眼睛不是标尺，我又看不出什么差别。”父亲却回答：“你说得不错，但是孩子们知道他们自己有多高！”文中的父亲是个忠诚的人，也是个聪明的人，他的言行不仅教育了孩子，也教育了大家。
“亲其师，信其道。”因此，教师自身要从一点一滴做起，从一朝一夕做起，敢于坚持真理，敢于承认错误，做诚实守信的模范。人们常说教师“为人师表”，这不只是赞扬老师，更是教师的一种沉甸甸的责任。因此，教师首先必须是诚实守信的，应该做到“心必行，行必果”，再要求学生的同时，自己要先做到。
二、创设情境，教育孩子讲诚信
由于孩子的日常生活大多在学校、家庭两点之间穿梭，他们接触的社会的机会少，因此教师应主动创设情境，用一个个典型事例，让学生学会分清是非，从而在脑海里永远树起诚信这面大旗。
1、以故事寓理教育學生。翻开史册，从孔子“知之为知之，不知为不知”，到革命导师列宁承认打碎花瓶的行为；从手捧空花盆的雄日继承王位，到曾子杀猪……无不体现了一种做人应该具有的美好品德一一诚信！小珊迪为了送回先生的七个便士，在路途中被马车把腿轧断，他仍不失诚信，让弟弟千方百计把钱送到先生手中。他的诚信是以生命作代价的。又如《空花盆》、《18元钱的故事》等等，让孩子们从故事中领悟：人生，就是一只“花盆”，知识是“沃土”，希望是“种子”，汗水是“耕耘”，信用、信誉是“内质”。花盆很脆弱，一次失信，便会使它产生裂痕。诚信是我们的未来赖以安身立命，汲取滋养的根。根系有多大，树冠才有多大。
2、以活动体验感染学生。“走近学生心灵”是我们现在德育工作的一种理念、一种追求、一种自觉的探索。我们期盼着德育能多一份诗意和灵性，更多一点渗透力、感染力、穿透力，能走进儿童的心灵深处，发挥它应有的作用。而以学生为主体、开展丰富多彩的学生活动正是这一探索的有效形式，它给学生提供了一个展示自我的平台，让他们在做中明事理、长见识。如组织学生到社会上开展调查，了解诚信对党政机关、公司企业的重要性；开展“讲名人诚信故事比赛”，“没有诚信，我们的社会将如何”等主题班队会，让学生懂得讲诚信是做人最基本的道德低线，是建立正常生活秩序的根本；通过“做老实人吃亏吗？”的辩论赛，让学生明辩事非，争做诚实守信的人……小学阶段主要是认知的形成和良好习惯的培养，而恰恰此年龄段的孩子天性喜好玩，喜欢活动。如果把活动与诚信教育结合起来寓教于乐，诚信教育的效果就会大大提高。为此，开展有意义的诚信教育活动要因时因人而异，如：在低年级学生中可以开设以诚信为主题的班会，组织观看有诚信教育内容的VCD，在文体活动中穿插有诚信教育的节目，开展评选“最有诚信品质的学生”等活动。在高年级学生中可以举办有关诚信教育的讲座，成立道德法庭，组织对现实生活诚信状况的调查活动等。
其实诚信教育活动的时机无处不在，只要我们在平时的教育教学活动中，用敏锐的观察力及时捕捉教育时机，开展诚信教育活动，就一定能收到较好的教育效果。
三、以真示人，促使学生讲诚信
古话说“近朱者赤，近墨者黑”。因此我们要以诚信为本，讲诚信，守信用，不欺不诈，不虚不假，说话算数，履行诺言，给孩子营造一个“说老实话，办老实事，做老实人”的社会氛围。那么，孩子必会受这种良好氛围的熏陶，成为一个讲诚信，重信誉的人。
某公司招聘一名职工，应聘者很多，最后一个其貌不扬的人被公司选中了，其他应聘者不服，就去公司问老板.老板说聘用他的原因是只有他带来了许多“介绍信”：他在门口蹭掉脚下的泥土，进办公室后随手关门，说明他做事仔细、认真；他乘坐公共汽车从不逃票，他看到那个残疾人，立即起身让座，表明他心地善良、体贴别人；应聘时他先脱掉帽子，回答问题干脆果断，说明他既懂礼貌又有魄力；其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过去，只有他俯身捡起它并放回桌上……这些不是很好的介绍信吗？把工作交给没有丢掉诚信的人不是很让人放心吗？因为诚信是一种美德，是绽放于人类之树的一朵鲜花；诚信是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德要求。各行各业，不分年幼年长，都应该遵守“诚信”二字.只有这样，我们的未来才能够真正立足于世界，才能真正参与到国际社会中去。
让我们呼唤诚信，拥抱诚信，使诚信扎根于孩子心灵，让世界因诚信而生意盎然、五彩缤纷！
关键词：诚信；以身作则；情境；扎根
诚信即“诚实守信’，它是我们中华民族的传统美德，自古被奉为中华民族做人之根本。而在今天的校门口，我们时常会看到这样一个个熟悉而令人沉思的现象；每天早上，小学生都会背着书包，戴着红领巾高高兴兴的上学去。但有时也会因各种原因而忘戴红领巾，不同年级的学生会有不同的表现：
低年级的学生畏畏缩缩不敢进校门；
中年级的学生偷偷摸摸、遮着掩着进校门；
高年级的学生说一声“在教室”，大大方方进校门；
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红领巾真的在教室吗？以上事例虽小，但不得不引起我们教育者的思索，其实，从“诚信”的角度来看，年龄越大对“诚信’的认识越淡薄。大凡人变坏，都是从不诚信打开缺口，不诚信的人又大都从说谎开始的。为此，加强孩子的诚信教育，让“诚信”扎根于孩子心灵已到了刻不容缓的地步。
一、以身作则，感染孩子讲诚信
诚信是做人之本，立石之根。古人云：子不教，父之过。父母的一言一行、一举一动都对孩子的道德养成产生着不可低估的作用。有些孩子学会撒谎是受大人不良影响的结果，父母弄虚作假，孩子就会一一效仿；父母表里如一，孩子就会真诚待人，言行一致。
如《真正的高度》一文中讲到：一个父亲带着两个孩子去做客。在车站，父亲问售票员，三个人要花多少钱，售票员回答说：“大人4元，高于1米20的孩子和大人一样。他们两个有多高？”父亲说：“小的1米15，大的1米22，我想得付8元钱。那位售票员笑笑说：嗨，先生，你是刚捡了钱还是发了大财，你只要告诉我较大的男孩是1米20，你就可以省下4元。我的眼睛不是标尺，我又看不出什么差别。”父亲却回答：“你说得不错，但是孩子们知道他们自己有多高！”文中的父亲是个忠诚的人，也是个聪明的人，他的言行不仅教育了孩子，也教育了大家。
“亲其师，信其道。”因此，教师自身要从一点一滴做起，从一朝一夕做起，敢于坚持真理，敢于承认错误，做诚实守信的模范。人们常说教师“为人师表”，这不只是赞扬老师，更是教师的一种沉甸甸的责任。因此，教师首先必须是诚实守信的，应该做到“心必行，行必果”，再要求学生的同时，自己要先做到。
二、创设情境，教育孩子讲诚信
由于孩子的日常生活大多在学校、家庭两点之间穿梭，他们接触的社会的机会少，因此教师应主动创设情境，用一个个典型事例，让学生学会分清是非，从而在脑海里永远树起诚信这面大旗。
1、以故事寓理教育學生。翻开史册，从孔子“知之为知之，不知为不知”，到革命导师列宁承认打碎花瓶的行为；从手捧空花盆的雄日继承王位，到曾子杀猪……无不体现了一种做人应该具有的美好品德一一诚信！小珊迪为了送回先生的七个便士，在路途中被马车把腿轧断，他仍不失诚信，让弟弟千方百计把钱送到先生手中。他的诚信是以生命作代价的。又如《空花盆》、《18元钱的故事》等等，让孩子们从故事中领悟：人生，就是一只“花盆”，知识是“沃土”，希望是“种子”，汗水是“耕耘”，信用、信誉是“内质”。花盆很脆弱，一次失信，便会使它产生裂痕。诚信是我们的未来赖以安身立命，汲取滋养的根。根系有多大，树冠才有多大。
2、以活动体验感染学生。“走近学生心灵”是我们现在德育工作的一种理念、一种追求、一种自觉的探索。我们期盼着德育能多一份诗意和灵性，更多一点渗透力、感染力、穿透力，能走进儿童的心灵深处，发挥它应有的作用。而以学生为主体、开展丰富多彩的学生活动正是这一探索的有效形式，它给学生提供了一个展示自我的平台，让他们在做中明事理、长见识。如组织学生到社会上开展调查，了解诚信对党政机关、公司企业的重要性；开展“讲名人诚信故事比赛”，“没有诚信，我们的社会将如何”等主题班队会，让学生懂得讲诚信是做人最基本的道德低线，是建立正常生活秩序的根本；通过“做老实人吃亏吗？”的辩论赛，让学生明辩事非，争做诚实守信的人……小学阶段主要是认知的形成和良好习惯的培养，而恰恰此年龄段的孩子天性喜好玩，喜欢活动。如果把活动与诚信教育结合起来寓教于乐，诚信教育的效果就会大大提高。为此，开展有意义的诚信教育活动要因时因人而异，如：在低年级学生中可以开设以诚信为主题的班会，组织观看有诚信教育内容的VCD，在文体活动中穿插有诚信教育的节目，开展评选“最有诚信品质的学生”等活动。在高年级学生中可以举办有关诚信教育的讲座，成立道德法庭，组织对现实生活诚信状况的调查活动等。
其实诚信教育活动的时机无处不在，只要我们在平时的教育教学活动中，用敏锐的观察力及时捕捉教育时机，开展诚信教育活动，就一定能收到较好的教育效果。
三、以真示人，促使学生讲诚信
古话说“近朱者赤，近墨者黑”。因此我们要以诚信为本，讲诚信，守信用，不欺不诈，不虚不假，说话算数，履行诺言，给孩子营造一个“说老实话，办老实事，做老实人”的社会氛围。那么，孩子必会受这种良好氛围的熏陶，成为一个讲诚信，重信誉的人。
某公司招聘一名职工，应聘者很多，最后一个其貌不扬的人被公司选中了，其他应聘者不服，就去公司问老板.老板说聘用他的原因是只有他带来了许多“介绍信”：他在门口蹭掉脚下的泥土，进办公室后随手关门，说明他做事仔细、认真；他乘坐公共汽车从不逃票，他看到那个残疾人，立即起身让座，表明他心地善良、体贴别人；应聘时他先脱掉帽子，回答问题干脆果断，说明他既懂礼貌又有魄力；其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过去，只有他俯身捡起它并放回桌上……这些不是很好的介绍信吗？把工作交给没有丢掉诚信的人不是很让人放心吗？因为诚信是一种美德，是绽放于人类之树的一朵鲜花；诚信是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德要求。各行各业，不分年幼年长，都应该遵守“诚信”二字.只有这样，我们的未来才能够真正立足于世界，才能真正参与到国际社会中去。
让我们呼唤诚信，拥抱诚信，使诚信扎根于孩子心灵，让世界因诚信而生意盎然、五彩缤纷！