【摘 要】
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从“教学”的经典定义及其活动要素入手,分析建国以来中小学数学课程标准(教学大纲),提炼出建国以来中小学数学教学传统:重视“基础知识和基本技能掌握”,强调“数学思想方法
【基金项目】
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江西省教育科学“十二五”规划课题(15YB107);江西省高等学校教学改革研究课题(JXJG-18-14-6)
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从“教学”的经典定义及其活动要素入手,分析建国以来中小学数学课程标准(教学大纲),提炼出建国以来中小学数学教学传统:重视“基础知识和基本技能掌握”,强调“数学思想方法领悟”,聚焦“数学思维能力培养”,关注“良好个性品质”,形成“唯物主义观点”;中小学数学内容、教学手段不断现代化;倡导“启发引导”“讲深讲透”“精讲多练”“变式教学”,实践“师班互动”“教学五环节”;重视“评价改进教和学的功能”.
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