应用文价值的发掘在教学中的重要性分析

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  摘要:针对应用文写作中,学生在一些注意事项上,一再犯错误的现状。笔者以“借条”写作为例,阐述了在该文体写作前、写作时、写作后三个阶段,发掘出写作借条的实用价值,增强学生的自我保护意识,以减少文本写作中的错误。同时指出,应用文的审美价值发掘,可以帮助学生提高自身的综合素养。
  关键词:应用文;实用价值;审美价值
  职业教育以其面向职业、提升技能见长,因此专业课的学习就成为职业学校教学的重点。但语文作为一门基础课,除培养学生基本听、说、读、写能力外,应用文因其实用性,在职高学生能力培养上,也就占有了举足轻重的地位。
  但在应用文讲授中,经常会遇到这种情况:教师一再强调的注意事项,学生一而再、再而三地犯错,反复强调、反复练习的效果总不尽如人意。在学校组织的一次课程设计培训中,笔者通过对“基于工作过程的课程设计”的反思,认为应用文写作教学,可以先从分析该文本的实用价值入手,让学生理解这种文体的意义所在,进而达到理解文体规范的原因,最终达到不出错或少出错的目的。接下来,笔者就以“借条”为例做分析。
  一、 应用文教学之前,教师可以突破教材的限制,查找关于该类应用文的用途及法律规范的资料,帮助学生理解写作该类应用文的前提条件。笔者在给学生讲授《借条》时,利用案例教学法,引入两个借条,一个规范,一个不规范。然后让学生讨论分析,学生很显然不清楚原因。笔者适时把关于写作借条的法律规范讲解给学生。第一:借款双方即当事人有民事责任能力,是完全民事行为能力人(呆傻,精神病,未成年等人签署的借条无效)。第二:借条是当事人真实的意思表示(不存在胁迫,诈骗等现象)。第三:合法的借贷理由(赌博的借款法律不支持)。第四:借条一定要在时效内,法律才能支持。了解了写借条的条件,在日常生活中,学生遇到类似情况时,就可以提高自我保护意识。而这种意识,正是写借条过程中最大可能降低错误的保证。
  二、 练习写作应用文时,教师除了让学生多练习,更应该让学生理解此类应用文文本规范的原因。
  还以“借条”为例。按惯例,教师会告诉学生注意四点:数字用大写,钱数之前加币种,之后加“整”,“元”用大写“圆”。这时,教师再强调一点:所有这些注意事项,都是为了防止事后篡改,小写数字最容易改动;当今世界全球化,币种之间的汇率很大(如:1人民币=4.99泰铢;1人民币=0.15美元)等等,这既是为了保护被借款人的利益,也是为了保护借款人自身利益。学生对借条文本规范的意义有了了解,就可以增强自我保护意识及诚信意识,在写作过程中,警惕性就会提高,错误自然会降低。
  另外,在语言文字上,书写一定要清晰,一定要考虑文字以及语句有无歧义。如:“借”与“欠”千万别写错;“借”与“借到”,借到才表示借款人收到借的钱的事实,而“借”在意思表示上缺少了钱财已经交付;避免使用多音字,“还”,可以理解为还款或者还是欠款。这样做,同样是为了保护双方当事人的合法利益。
  三、 应用文写作完成后,要养成检查的习惯,检查一定要全面细致。如,借条写作完成后,要从法律规范、文体规范、出具规范三个方面检查。法律规范:主体民事行为能力、合法借贷理由、有效诉讼日期;文本规范和文字规范:标题、正文、署名、日期及前文提到的四点注意事项;出具规范:身份信息明确(名字用全称、最好写明身份证号)、确认亲笔签名。检查完毕,一式两份(如果有担保人,一式三份)。这样,借条才可以发挥其凭证的特长,才可以有法律效力。
  不光借条,收条、欠条、发票这些单据类应用文,背后所蕴含的都有自我保护意识和诚信意识,其他类的应用文都有自身的价值和意义所在。教师在讲课过程中,把这些作为讲解重点,学生带着自己的理解和感情去创作,写作就会有目的性,错误率自然会降低。
  发掘应用文的实用价值,可以提高学生的自我意识,认识到它的重要性,降低写作中错误率。而应用文的审美价值,就直接关系到学生自身素质的提升。
  应用文因其实用性的要求,语言一般都有简练、叙述条理的特点,学生学习写作应用文,首先就要求对汉字词义的把握非常准确。如:“禁止”指不准许人在一定时间、地点和条件之下做不合乎要求的事;“制止”指强制停止,是用法律、权力或其他强制力量使不能发展或变化;“阻止”指阻挡,是以某种力量、行动或办法,使不能活动。经过这样的练习,学生可以在遣词造句上更准确规范。其次,应用文对学生思维逻辑性的提高也会有一定帮助。写作一篇文章,不能天马行空,而要按照一定的规范。如倡议书的正文部分,就要从倡议的背景、目的、内容、要求来写,最后表明倡议者的希望。应用文的规范是人们在长期的社会实践中概括出来的,也是最直接、最高效的表达方式。
  綜上所述,应用文教学,不能仅仅停留在为写而写的状态,更应该和学生探讨应用文的实用价值,由此窥探出某类应用文写作的重点在哪里、怎么样写才能符合规范。当然也应该和学生品味应用文的审美价值,以此来提高学生的自身素养。
  作者简介:
  霍芝芝,山西省长治市,潞安职业中专。
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