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【摘 要】 现在,越来越多的家长和教育工作者对小学教育的重视程度正在逐年增加。而小学数学是打基础的阶段,为以后数学学习奠定基础的阶段。本文,主要探究在数学课堂中如何发挥学生的自主学习,提高学生的学习兴趣,使学生更有效的学习数学,找到提高数学成绩的学习方法。
【关键词】 小学教育;数学教育;方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2015)25-0-01
数学教师应注重数学教师应尽可能的创设有利于学生课堂学习情境,刺激学生主动参与知识的构建,在学习中感受学有所得的快乐,提高学生学习数学的兴趣,让他们对数学好之乐之,让数学课堂成为小学生的乐园。通过自己的教育教学实践,笔者认为应从以下几个方面进行。
1 建立民主和谐的新型师生关系,激发学习愿望
苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。爱是最好的教育。小学生天真活泼,心灵纯洁,在学校里,老师成为他们最乐于亲近的人,老师的一个鼓励的眼神,灿烂的笑容,亲切的语言,耐心的倾听,都会让教师走进学生的心灵深处。他们固执的喜欢你,然后就慢慢喜欢你教的学科,孩子的天性让这种喜欢带着独有固执和热爱,纯净的不染一丝尘埃。爱是教育的灵魂,教师在生活中注重关心学生,了解学生一段时间学习的困惑,帮助他们排忧解难。
2 灵活运用多种教学方法,激发学生的学习热情
小学数学课堂教学方法很多,但好的教学方法往往是因材施教,因人施教,恰当的教学方法会使课堂充满生机和活力,会有益学生主动探究新知,激发学习兴趣,培养小学生的数学思维和创新思维,课堂效率会事半功倍。而直观化形象化的教学模式对学生较为合适。课堂上,让学生玩做一做的游戏,用玻璃球或者小汽车来模拟甲乙二人相遇的过程,学生通过动手实践,轻松的理解了相遇问题,在学中玩,在玩中学,手脑并用,调动学习热情,激发创新思维,有的学生把直线相遇变换成运动会长跑比赛,模拟经过几圈再相遇。
3 数学连接生活,诱发学习动机,是提高课堂效率的条件
小学数学教材很多知识都能链接生活,都能从生活中找到数学的影子。数学源于生活,生活是数学的宝藏。在数学课堂教学中,教师应根据教材,把生活中的场景模拟进数学课堂,让学生了解数学,运用数学知识解决生活中的问题,学以致用,达到学习数学的最终目的。
例如,在学习减法运算时,教师采用我是小小售货员采购员的形式,分组模拟买卖的场景,给每组1元钱,学生就在教师设置的游戏中学会了减法运算;在有讲述存款和利息时,假设给你1000元,让学生到银行调查利率,看用哪种方式存款合适,然后计算你一年所得,学生跃跃欲试,纷纷前往附近的银行咨询调查,认真的样子让银行职员也禁不住态度更为郑重,细心解答每一个问题,学生回来后又认真计算,耐心分析,比较,让教师都为之佩服。这样的学习模式,学生怎不会甘之如饴,乐在其中,课堂效率又如何不会提高!而这样获得的知识,因为兴趣是不会撒谎的,所以会记忆犹新。受益匪浅。
4 调动学生的主动性与积极性,是提高课堂效率的保障
在小学数学课堂,传统的课堂教学模式主要是灌输式教学。教师师道尊严,学生只是被动的接受,如木偶一样,人云亦云,学生很难主动学习,慢慢的。学生就觉得数学课堂枯燥无味,一想起数学课就感到失望。所以,改革旧的传统的教育教学模式,把默默无闻的数学课堂变得有声有色,让平淡的课堂变的灵动而有生机,让学生热爱数学的学习,就必须尊重学生的主体地位,以教师为主导,学生为主体,让学生参与知识的学习,让教师和学生很好的搭配,教师帮助学生学习知识,教师是课堂的组织者,为学生创设学习活动,搭建学习平台,完善学习目标,激发学生积极主动学习的欲望,深挖孩子内在的潜质,孩子的心是纯净的,我们教师描绘绚烂的色彩,给他门天地,他们就展开想象,天高地阔,任意挥洒自己的才智,那创造力是我们无法想像。
5 信息技术辅助数学课堂,是提高课堂教学的重要策略
信息技术辅助小学数学课堂,给小学数学课堂带来了崭新的教学理念,注入了新鲜的学习,使小学数学课堂焕发了生机,让淡漠的课堂发生了翻天覆地的变化。信息技术以它独有的强大功能,声情并茂,跳跃的画面,给学生前所未有的视觉冲击,刺激学生的感官,学生耳目一新,快速融入教师创设的情境,吸引学生的注意力,这样的氛围,学生学习起来会得心应手,收益良多。
同时,现在学校都是用电子白板,特别对小学数学的学习,更是受益匪浅,它能把正方形拉成菱形,自如变化,让学生在短时间接受大量知识,让平面的图形立体起来,真正实现了翻转课堂的理念,让数学课堂妙趣横生。因此,信息技术辅助数学课堂,是提高课堂教学的重要策略。
6 总结
在小学数学课堂教学中,教师很好的运用教材,根据学生的年龄特点和认知规律,联系实际,创设情景,就可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,最大限度地调动学生的学习积极性,让他们学会创造性地解决问题,正确处理好教师主导与学生主体的关系,给学生足够的时间空间,让学生积极思考,合作交流,探究新知,打造自己的高效的数学课堂模式,创造新兴的师生关系,让学生在温馨愉悦的氛围里学习、思考,尽情展示自己的才华,只有这样,才能提高数学课堂教学效率,才能使学生的素质不断提高。
参考文献
[1]刘兼.数学课程标准解读[M].北京:北京师范大学,2002.4.
[2]李志勇.小学数学教育[M].辽宁教育杂志社,2004
【关键词】 小学教育;数学教育;方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2015)25-0-01
数学教师应注重数学教师应尽可能的创设有利于学生课堂学习情境,刺激学生主动参与知识的构建,在学习中感受学有所得的快乐,提高学生学习数学的兴趣,让他们对数学好之乐之,让数学课堂成为小学生的乐园。通过自己的教育教学实践,笔者认为应从以下几个方面进行。
1 建立民主和谐的新型师生关系,激发学习愿望
苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。爱是最好的教育。小学生天真活泼,心灵纯洁,在学校里,老师成为他们最乐于亲近的人,老师的一个鼓励的眼神,灿烂的笑容,亲切的语言,耐心的倾听,都会让教师走进学生的心灵深处。他们固执的喜欢你,然后就慢慢喜欢你教的学科,孩子的天性让这种喜欢带着独有固执和热爱,纯净的不染一丝尘埃。爱是教育的灵魂,教师在生活中注重关心学生,了解学生一段时间学习的困惑,帮助他们排忧解难。
2 灵活运用多种教学方法,激发学生的学习热情
小学数学课堂教学方法很多,但好的教学方法往往是因材施教,因人施教,恰当的教学方法会使课堂充满生机和活力,会有益学生主动探究新知,激发学习兴趣,培养小学生的数学思维和创新思维,课堂效率会事半功倍。而直观化形象化的教学模式对学生较为合适。课堂上,让学生玩做一做的游戏,用玻璃球或者小汽车来模拟甲乙二人相遇的过程,学生通过动手实践,轻松的理解了相遇问题,在学中玩,在玩中学,手脑并用,调动学习热情,激发创新思维,有的学生把直线相遇变换成运动会长跑比赛,模拟经过几圈再相遇。
3 数学连接生活,诱发学习动机,是提高课堂效率的条件
小学数学教材很多知识都能链接生活,都能从生活中找到数学的影子。数学源于生活,生活是数学的宝藏。在数学课堂教学中,教师应根据教材,把生活中的场景模拟进数学课堂,让学生了解数学,运用数学知识解决生活中的问题,学以致用,达到学习数学的最终目的。
例如,在学习减法运算时,教师采用我是小小售货员采购员的形式,分组模拟买卖的场景,给每组1元钱,学生就在教师设置的游戏中学会了减法运算;在有讲述存款和利息时,假设给你1000元,让学生到银行调查利率,看用哪种方式存款合适,然后计算你一年所得,学生跃跃欲试,纷纷前往附近的银行咨询调查,认真的样子让银行职员也禁不住态度更为郑重,细心解答每一个问题,学生回来后又认真计算,耐心分析,比较,让教师都为之佩服。这样的学习模式,学生怎不会甘之如饴,乐在其中,课堂效率又如何不会提高!而这样获得的知识,因为兴趣是不会撒谎的,所以会记忆犹新。受益匪浅。
4 调动学生的主动性与积极性,是提高课堂效率的保障
在小学数学课堂,传统的课堂教学模式主要是灌输式教学。教师师道尊严,学生只是被动的接受,如木偶一样,人云亦云,学生很难主动学习,慢慢的。学生就觉得数学课堂枯燥无味,一想起数学课就感到失望。所以,改革旧的传统的教育教学模式,把默默无闻的数学课堂变得有声有色,让平淡的课堂变的灵动而有生机,让学生热爱数学的学习,就必须尊重学生的主体地位,以教师为主导,学生为主体,让学生参与知识的学习,让教师和学生很好的搭配,教师帮助学生学习知识,教师是课堂的组织者,为学生创设学习活动,搭建学习平台,完善学习目标,激发学生积极主动学习的欲望,深挖孩子内在的潜质,孩子的心是纯净的,我们教师描绘绚烂的色彩,给他门天地,他们就展开想象,天高地阔,任意挥洒自己的才智,那创造力是我们无法想像。
5 信息技术辅助数学课堂,是提高课堂教学的重要策略
信息技术辅助小学数学课堂,给小学数学课堂带来了崭新的教学理念,注入了新鲜的学习,使小学数学课堂焕发了生机,让淡漠的课堂发生了翻天覆地的变化。信息技术以它独有的强大功能,声情并茂,跳跃的画面,给学生前所未有的视觉冲击,刺激学生的感官,学生耳目一新,快速融入教师创设的情境,吸引学生的注意力,这样的氛围,学生学习起来会得心应手,收益良多。
同时,现在学校都是用电子白板,特别对小学数学的学习,更是受益匪浅,它能把正方形拉成菱形,自如变化,让学生在短时间接受大量知识,让平面的图形立体起来,真正实现了翻转课堂的理念,让数学课堂妙趣横生。因此,信息技术辅助数学课堂,是提高课堂教学的重要策略。
6 总结
在小学数学课堂教学中,教师很好的运用教材,根据学生的年龄特点和认知规律,联系实际,创设情景,就可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,最大限度地调动学生的学习积极性,让他们学会创造性地解决问题,正确处理好教师主导与学生主体的关系,给学生足够的时间空间,让学生积极思考,合作交流,探究新知,打造自己的高效的数学课堂模式,创造新兴的师生关系,让学生在温馨愉悦的氛围里学习、思考,尽情展示自己的才华,只有这样,才能提高数学课堂教学效率,才能使学生的素质不断提高。
参考文献
[1]刘兼.数学课程标准解读[M].北京:北京师范大学,2002.4.
[2]李志勇.小学数学教育[M].辽宁教育杂志社,2004