论文部分内容阅读
文章首先分析了“课程思政”融入高校饮食文化与旅游课程教学的目的和意义,然后阐述了“课程思政”融入高校饮食文化与旅游课程教学的目标,最后论述了“课程思政”融入高校饮食文化与旅游课程教学的实践。
“课程思政”融入高校饮食文化与旅游课程教学的实践
【摘 要】
：
文章首先分析了“课程思政”融入高校饮食文化与旅游课程教学的目的和意义,然后阐述了“课程思政”融入高校饮食文化与旅游课程教学的目标,最后论述了“课程思政”融入高校饮食文化与旅游课程教学的实践。
【机 构】
：
南京林业大学林学院,江苏农林职业技术学院
【出 处】
：
西部素质教育
【发表日期】
：
2021年14期
其他文献
何为深度学习?教育部基础教育课程教材发展中心指出:深度学习,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,是体验成功、获得发展的有意义学习过程.与
小学语文阅读教学开展过程中,从小学语文教学体系上来看,最为重要的教学组成部分就是读写能力的提升,目前我国的教育改革工作也在朝着更加深入的方向前进,所以教育部分应该对
为了提升学术型研究生的培养质量,文章从开设双语课程、鼓励广泛的学术交流、举办研究生学术论坛、鼓励发表高层次学术论文四个方面论述了学术型研究生创新能力的培养策略。
面对传统低频数值计算方法在吸收体散射场计算上存在的不确定性问题,本文提出一种高频近似计算方法,基于物理光学原理将吸收体结构特征进行简化,辅之以数学方法建立积分公式,
目的探究COVID-19疫情防控期间PM2.5和O3浓度变化的潜在影响因素。方法利用湖北省25个自动监测站点2015-2020年(1-3月)的PM2.5,O3以及相关大气污染物浓度数据,在对其进行空间插值的基础上,分析湖北省市域尺度PM2.5和O3浓度数据空间演变,并结合气象资料和大气污染数据进行相关性分析,重点研究影响疫情防控期间PM2.5和O3时空分异特征的气象因素及经济因素。结果与结论(1)湖北省13个市(州)PM2.5浓度在疫情期间为近6 a来最低水平;其中,2月份荆门(57μg/m3)、荆州(4
文章首先对健康养老服务专业群进行了概述,然后分析了健康养老服务专业群典型工作岗位职业能力与对应课程,最后论述了基于职业岗位能力需求的健康养老服务专业群“二-三-一”
为了提升英语课堂教学效率,文章首先对相关理论进行了概述,然后分析了本土优秀传统文化在英语专业课堂中融入的现状,最后提出了本土优秀传统文化在英语专业课堂中融入的策略。
文章从整合教学内容,将抗疫精神融入新教学体系;总结教学经验,为抗疫精神提供新教学模式;丰富教学理论,讲好抗疫故事,弘扬抗疫精神三个方面阐述了抗疫精神融入高校医学专业思想政治理论课的路径。
文章从探索不同学期实践课与思政课程的“触点”;挖掘与学生需求有关的德育元素,帮助学生树立正确的三观;将实践课分类,以课程组为单位探索思政教育共性的融入等五个方面论述了高校传播学专业实践教学中融入“课程思政”的路径。
文章首先解读了核心素养的内涵,然后分析了课堂教学的应有之义,最后论述了课堂教学中落实核心素养的有效路径,包括教学回归生活、基于问题或项目开展教学、深度教学与深度学习相融合。